摘要：新时代背景下，将红色文化融入职业院校思想政治教育是提升育人实效性的重要途径。本文从构建多元联动的协同育人体系、搭建"四位一体"红色文化育人平台、建立健全红色文化育人机制三个方面，探讨了红色文化融入职业院校思想政治教育的长效机制构建，旨在为相关工作人员提供借鉴参考。

关键词：红色文化；职业院校；思想政治教育；长效机制

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形成的先进文化，是中华优秀传统文化在近现代的创新性发展，蕴含着丰富的思想政治教育资源。在新时代背景下，将红色文化融入职业院校思想政治教育，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，目前职业院校在红色文化融入思想政治教育方面仍存在一些问题，如融入不深入、形式单一、实效性不强等。因此，构建红色文化融入职业院校思想政治教育的长效机制势在必行。

一、构建多元联动的协同育人体系

（一）组织协同

构建多元联动的协同育人体系是实现红色文化有效融入职业院校思想政治教育的基础。在组织协同方面，需要在学校层面建立起由党委统一领导，教务处、学生处、团委等部门共同参与的红色文化育人工作机制[1]。可以成立红色文化育人工作领导小组，制定实施方案，明确各部门职责分工和工作目标。同时，建立定期会商机制，及时解决工作中遇到的问题和困难。将红色文化育人工作纳入学校整体工作规划和年度考核体系，确保工作落实到位。通过组织协同，可以整合学校各方面资源，形成红色文化育人的整体合力，为长效机制的构建奠定组织基础。

（二）主体协同

主体协同是指充分调动教师、学生、家长、社会各界等多元主体参与红色文化育人的积极性。在教师方面，可以组织开展红色文化教育培训，提高其理论水平和教学能力，鼓励将红色文化元素融入专业课程教学。对于学生，可以成立红色文化社团，开展自主学习和实践活动，组织参与红色文化作品创作和展示。加强家校合作，邀请家长参与红色文化教育活动，共同营造良好的育人氛围。同时，拓展社会资源，与当地红色教育基地、革命纪念馆等建立合作关系，聘请退伍军人、革命后代等担任兼职思政教师。通过主体协同，可以充分调动各方积极性，形成全员育人的良好局面，增强红色文化育人的实效性。

（三）资源协同

资源协同是指整合校内外各类红色文化资源，实现资源共享和优化配置。可以建立红色文化资源库，收集整理本地区红色文化史料、文献、影像等资料，建立数字化资源库[2]。结合学校特色和专业特点，编写红色文化校本教材和教学案例。与其他职业院校、普通高校建立红色文化教育资源共享机制，实现优质资源互通。充分利用当地红色教育基地、革命遗址等资源，开展实地教学和体验活动。通过资源协同，可以丰富红色文化育人的内容和形式，为长效机制的构建提供坚实的资源保障。

二、搭建"四位一体"红色文化育人平台

（一）精准化教学平台

精准化教学平台旨在将红色文化有机融入课堂教学，实现精准育人。可以在专业课程中融入红色文化元素，如在工程类课程中讲述红色工程建设史，在医学类课程中介绍革命时期的医疗卫生事业发展等。开设红色文化系列选修课，如"红色经典影视赏析"、"红色文学作品导读"等。结合重大节日和纪念日，开展红色文化专题教育活动。针对学生的不同兴趣和需求，提供个性化的红色文化学习指导。通过精准化教学平台的搭建，可以实现红色文化教育的系统化和常态化，提高学生的学习兴趣和效果。

（二）精品化实践平台

精品化实践平台旨在通过丰富多彩的实践活动，让学生在体验中感受红色文化的魅力。可以组织学生赴革命圣地、纪念馆等地开展研学活动，深入了解红色历史。结合专业特长，组织学生参与红色文化遗产保护、革命老区帮扶等志愿服务活动。举办红色主题文艺汇演、演讲比赛、征文活动等，鼓励学生创作红色文化作品。支持学生成立红色文化研究社、红色影视鉴赏社等社团，开展丰富多彩的课外活动。通过精品化实践平台的搭建，可以让学生在实践中深化对红色文化的理解和认同，增强思想政治教育的感染力和吸引力。

（三）智能化网络平台

智能化网络平台旨在利用现代信息技术，打造线上红色文化育人阵地。可以开发短小精悍的红色文化微课视频，方便学生碎片化学习。联合其他院校开发红色文化慕课，实现优质教育资源共享。利用VR/AR技术，开发红色文化虚拟体验项目；通过直播、短视频等形式，增强红色文化传播的趣味性。运用大数据和人工智能技术，为学生提供个性化的红色文化学习推荐和反馈。通过智能化网络平台的搭建，可以突破时空限制，实现红色文化教育的全天候、全覆盖，满足学生多样化的学习需求。

三、建立健全红色文化育人机制

（一）建立系统专业的人才队伍建设机制

人才队伍是红色文化育人工作的核心力量。建立系统专业的人才队伍建设机制可以从以下几个方面着手：定期组织教师参加红色文化教育专题培训，提高其理论水平和教学能力；聘请红色文化研究专家、退休干部等担任兼职教师，充实教师队伍；将红色文化育人工作纳入教师考核体系，设立相关奖项，激发教师积极性；组织教师参加红色文化教育研讨会，开展校际交流，促进教师专业成长。通过系统专业的人才队伍建设机制，可以为红色文化育人工作提供强有力的人才支撑。

（二）完善有效的反馈评估机制

建立完善的反馈评估机制是红色文化育人工作持续改进的关键。首先，应构建多元化的反馈渠道，包括学生问卷调查、座谈会、网络平台等，全面收集学生对红色文化教育活动的看法和建议[3]。其次，设计科学合理的评估指标体系，涵盖知识掌握、价值认同、行为改变等维度，定期开展红色文化育人效果评估。同时，邀请校外专家、用人单位代表等参与评价，提高评估的客观性和公信力。此外，建立评估结果反馈机制，及时将评估发现的问题和改进建议反馈给相关部门和教师，促进教育内容和方法的不断优化。最后，建立长效评估机制，将评估结果与教师考核、课程设置等挂钩，确保评估发挥实际作用。通过这些措施，可以不断提升红色文化育人工作的针对性和实效性。

综上所述，红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，将其融入职业院校思想政治教育，对于培养学生的爱国情怀、理想信念和职业素养具有重要意义。在实践中，职业院校应根据自身特点和实际情况，灵活运用这些策略，不断探索创新，努力构建符合本校实际的红色文化育人长效机制。同时，还需要注意处理好传统与创新、理论与实践、显性教育与隐性教育的关系，真正让红色文化成为滋养学生心灵、培育时代新人的精神沃土。只有这样，才能充分发挥红色文化的育人价值，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈婷.传统文化融入职业艺术院校思想政治教育的探讨[J].佳木斯职业学院学报，2024，40（04）：7-9.

[2]张建红，王莹，李晓霞.职业院校红色文化融入学生思想政治教育路径探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2024，23（01）：41-46.

[3]孙杰，曹红梅.地方红色文化融入职业院校思政课的应用探索[J].教育家，2023，（40）：70-71.

项目基金：本论文是2023 年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《新时代红色文化融入职业院校思想政治教育教学研究》（立项编号：ZJGB2023602）的研究成果之一。