摘要：随着社会主义基本价值观深入人心，全面支撑高校思政教育显得尤为重要。信息技术是现代高等教育的重点学科之一，思政教育一体化不仅有利于提高学生的思想政治素养，而且有利于培养他们的社会责任感和创新精神。本文分析了思政教育融入课程的意义以及当前实践中的主要挑战，结合当前社会问题，探讨跨学科融合、项目式学习、辩论等有效教学策略，提出支撑思政教育与信息技术专业课程深度融合、实现全面教育的新思路。

关键词：思政教育；中国高校；信息技术；专业课程；融合

在当今快速发展的科技背景下，信息技术领域专家的培养不仅需要专业技能的提高，还需要良好的思想政治素养。面对数字时代的机遇和挑战，中国高校信息技术专业教育迫切需要与思政教育相融合，致力于培养具有扎实专业知识、正确价值观和社会生活感的人才。通过思政教育的有效融合，学生在学习专业知识的同时，可以强化对社会的责任感和使命感，从而在未来的职业生涯中更加积极地参与社会建设和科技发展。因此，探索思政教育与信息技术专业课程的深度融合，将为高校人才培养提供坚实的理论基础和实践路径。

一、思政教育在中国高校信息技术专业课程中融合的意义

（一）提升思想政治素养

思政教育的首要任务是培养学生的思想政治素养，使他们获得正确的价值观和人生观。随着信息技术的快速发展，技术对社会的影响日益加大，相关从业人员需要有良好的思想认识。将思政教育融入信息技术专业课程中，可以引导学生关注科技进步与社会道德、法律法规的关系。例如，通过讨论个人数据保护、网络伦理和信息安全等问题，学生可以认识到在推动技术创新时不能忽视社会责任和道德，这种教育方式不仅帮助学生树立正确的职业道德，也使他们在面对未来的工作挑战时能够秉持以人为本的价值观和社会公益精神。正如信息技术的应用逐渐影响各个领域一样，思政教育引导学生以更广阔的视野审视自己领域的社会影响，强化社会责任感和使命感[1]。

（二）培养批判性思维能力

在信息技术领域，学生会遇到海量的信息和复杂的问题，需要培养批判性思维能力。思政教育通过引导学生分析各种社会现象和价值观，不仅帮助他们培养独立思考的能力，而且帮助他们在技术学习和应用中辨别好坏。将思政教育融入信息技术课程，可以鼓励学生理性分析所学知识，质疑现有观念，深入探讨技术应用背后的社会问题。例如，在学习网络技术时，可能会要求学生思考网络信息的可信性和真实性，探索技术在促进和约束社会变革中的作用。培养这种批判性思维不仅可以帮助学生在未来的职业生涯中奠定技术水平，而且可以加深对技术与社会关系的理解，为他们的职业生涯打下坚实的思维基础。

（三）增强社会责任感与创新精神

信息技术的发展给社会带来了诸多便利，但也伴随着一些挑战，例如网络安全问题、信息孤岛现象等。思政教育可以鼓励学生关注社会热点问题，激发学生积极参与社会实践，有效增强学生的社会责任感。教师结合信息技术领域的特点，引导学生将课堂实践与实际应用相结合，实施项目式学习，让学生以小组为单位，解决实际的技术问题。例如，学生可以参与社区的数字化建设，利用所获得的知识为当地发展提供建议或针对特定的社会问题设计适当的信息系统，这种实践体验不仅让学生感受到所学专业知识的真正价值，而且培养了他们面对社会问题时的主动性和创新精神，使他们成为具有社会责任感的优秀IT人才。

（四）促进综合素质的全面发展

在学习信息技术时，单纯掌握专业知识并不足以满足未来社会的需求。随着社会对复合型人才需求的增长，复合型人才的培养变得越来越重要。思政教育的融合有利于提高学生的综合素质，提升学生的人文素质、团队合作、沟通表达等能力。学生通过参加思政教育相关的讨论、讲座和实践活动，获取人文社会科学知识，提高文化素养。同时，在小组讨论和团队项目中，学生们学会了合作与沟通，锻炼了团队合作能力，改善这些特性升级不仅能让学生在信息技术领域变得更加优秀，也能让他们应对多样化的社会需求，在更高的平台上发展。

二、思政教育在中国高校信息技术专业课程中融合存在的问题

（一）课程设计与内容整合不足

目前，很多高校在设计信息技术专业课程时，往往无法有效整合思政教育内容。大部分课程仍然注重技术知识的传授，忽视了思政教育的交叉和融合。例如，一些教师在教授编程、网络安全等课程时，缺乏结合社会责任、职业道德和技术规范的教学策略，这种碎片化的教学模式，使学生在学习专业知识时难以认识到自己的学习内容对社会和个人的深刻影响，思政教育的作用没有得到充分发挥。此外，课程内容的简化也是一个大问题。许多高校在设计信息技术课程时仍然遵循传统的教学思路，不关注最新的社会问题和技术发展趋势，未能及时更新思政教育内容。通过结合社会现状和发展的课程设计，可以有效增强学生对思政教育的认同感和兴趣，使他们认识到所学知识在现实社会生活中的重要性[2]。

（二）教学方法缺乏创新

教学方法的统一和传统是思政教育与信息技术课程融合的又一重大问题。许多教师在教学过程中仍然采用传统的讲授式教学方式，缺乏有效的互动环节和实践环节，这种方法不仅使课堂气氛显得僵化，而且减少了学生对思政教育内容的参与。学生虽然掌握了信息技术专业知识，但往往缺乏思考和讨论相关思政教育内容的空间。教学方法缺乏创新在一定程度上阻碍了思政教育与专业课程的有机融合。有效的情境教学、小组讨论、案例分析等多样化的教学方式，可以更好地激发学生主动思考、参与，加深对思政教育内容的理解，将这些方法积极引入信息技术课程中，可以激发学生的教育兴趣，提高学生的社会责任意识和职业道德意识。

（三）师资队伍建设不足

思政教育工作的有效开展与教师队伍素质密切相关。然而，在很多高校，信息技术领域的教师往往缺乏系统的思政教育理论背景和实践经验，这些教师虽然具有较强的专业技术能力，但相对缺乏思政教育相关知识和技能，这使得教师在信息技术课程中实施思政教育时，难以传达内容、疏导情感。此外，学校思政教育的准备和支持也不足。高校要为信息技术教师提供必要的培训机会，让他们掌握思政教育理念和方法，提高思政教育融入专业课程的能力。同时，学校应整合相关学习资源，创造支持教师成长的良好环境。

（四）缺乏评估机制

目前，高校信息技术专业课程思政教育整合效果评价机制相对缺乏，尽管强调了思政教育的重要性，但在实践中如何量化和评价思政教育的实施效果仍然是一个很大的挑战。不少高校信息技术专业课程的评价仍主要依靠学生的学业成绩，缺乏全面的思政教育融合程度评价体系，这种评价机制的缺失，导致教师在实施思政教育时缺乏明确的目标和反馈，从而导致教学实践中的随意性。另外，学生在参与思政教育时得不到客观的反馈和评价，很容易导致他们对思政教育的冷漠，从而影响整体的教育效果。完整的考核机制不仅要关注学生的学业成绩，还应包括思想政治素养、社会责任感、人文素养等方面，从而形成对学生全面发展的科学评价[3]。

三、思政教育在中国高校信息技术专业课程中融合与探索的措施

（一）课程内容的整合与优化

思政教育内容的整合和优化是保证思政教育在信息技术院系课程中有效实施的重要前提。首先，高校要根据专业特点和时代需求，梳理适合与思政教育融合的课程模块，具体来说，信息技术课程中可以增加社会主义基本价值观、科技道德、网络安全法律法规等专题内容，增强学生对社会责任的重要认识。例如，在教授网络安全课程时可以引入网络犯罪和数据保护法律法规，让学生意识到使用技术的道德问题和法律影响。同时，引导学生通过案例分析探索技术的伦理可能性。其次，课程设计时要注重更新、与时俱进，将社会热点和实际问题及时纳入教学内容。例如，可以引导学生结合当前社会对人工智能的普遍兴趣，思考人工智能技术的应用、伦理、隐私保护等问题，使他们在解决技术问题时也能予以关注。此外，打造跨学科的课程模块也非常重要。信息技术跨越多个学科，跨学科设计可以提高课程的系统性和综合性。通过引入社会学、心理学、法学等相关领域的内容，可以帮助学生更全面地了解信息技术在社会中发挥的多重作用，从而增强他们的社会责任感。例如，信息技术领域与社会学相结合，考察社交网络对人际关系的影响，从而强化学生的社会视角[4]。

（二）教学方法的创新与多样化

在教学方法上，创新和多元化是实现思政教育与信息技术课程有效融合的关键。传统教学以教师为中心，过于注重知识的传授，缺乏思维的主动参与和激发。为突破这一瓶颈，高校应采用以学生为中心的教学方法，如项目式学习、翻转课堂、互动讨论等，鼓励学生积极参与教学，提高学习兴趣和能力。项目式学习是一种特别有效的教学方法，适用于信息技术课程。教师可以设计与实际社会问题相关的项目，并鼓励学生通过团队合作主导研发。在此过程中，学生不仅可以学以致用，还可以考虑项目实施过程中的社会影响和道德责任，提高综合素养。例如，一个与环境保护相关的信息技术项目，让学生通过技术手段提供改善环境的解决方案，同时在实施过程中考虑环境保护的伦理问题和专业知识，但这也可以增加他们的社会责任感和思想意识。翻转课堂是近年来流行的翻转传统知识传授和动手实践活动的教学方式，教师在教学前可以通过视频、网络课程等形式让学生具备必要的理论知识，课堂时间主要用于讨论、练习和解决问题。在翻转课堂中，教师可以引导学生讨论与思政教育相关的话题，比如社会主义基本价值观如何在信息技术的应用中体现等，让学生加深对思政教育内容的理解。在信息技术课程的阐述中，教师可以及时介绍相关思想政治问题，通过提问、讨论、案例分析等方式鼓励学生思考社会问题，这种方法使学生不仅是知识的接受者，而且是思政教育背景下巩固对社会现象的认识、提高人文素质的参与者和辩论者。

（三）师资队伍的培养与建设

师资队伍建设是思政教育与信息技术课程成功融合的重要保障，由于信息技术课程的专业性，教师不仅要有扎实的专业技术知识，还要有一定的思政教育技能和意识。高校应通过系统的教育培训，加大教师的专业培训力度，使教师能够胜任信息技术领域和思政教育领域的教学任务。首先，可以为信息技术教师的培训设计专门的课程，包括思政教育理念、教学方法、课程开发等。通过培训，教师不仅可以提高自身的思政教育水平，还可以通过专业课程提高融合意识，这种技能的提升有助于教师更好地将思想政治内容融入课堂，实现全面教育的目标。其次，高校还应鼓励教师积极从事社会服务、科技创新、志愿者活动等实践活动。通过参与实际项目，教师可以更直观地了解社会需求和问题，从而更好地将思想政治内容融入到教学中，教师在实践中积累的经验也有助于提高课堂教学的有效性和感染力。鼓励跨学科合作也是优化师资队伍建设的有效途径，信息技术类、人文社会科学类教师可以进行联合教学，搭建共同课程平台，这种协作可以保证思政教育渗透到信息技术课程中，帮助学生多角度认识和思考问题，全面提高综合素质[5]。

（四）建立评估和反馈机制

确保思政教育有效融入信息技术专业课程，需要建立科学适度的评价反馈机制。传统的考核机制往往注重学生的学业成绩和技术技能，但在思政教育融入课程的背景下，仅靠知识和技术技能并不能充分反映学生的全面发展。首先，可以采用多样化的评估方法，包括定量和定性评估相结合的方法。例如，除了考核学生的专业知识和技能外，还应注重对学生的思想政治素养、社会责任感、团队合作能力等进行综合考核。在基于项目的学习中，评估可能包括学生项目成果、技术完成情况，以及项目中表现出的社会责任意识和合作精神。通过这个评估过程，可以让学生了解在实际工作中需要注意的社会和道德问题，从而鼓励他们在未来的职业生涯中提出更高的标准。其次，教师要建立定期反馈机制，快速了解学生思政教育工作的成绩和不足。在每学期末，教师可以通过问卷调查、学生座谈会等方式获得学生对课程内容和教学方法的反馈，这种反馈不仅可以帮助教师调整课程内容和教学方法，还可以进一步提高学生对思政教育内容的反思和自我评价意识。此外，学校还可以利用课外实习、社会实践等手段，加强对学生思政教育在真实社会环境中的应用和影响的考核。教师通过实践活动，引导学生讨论实际工作中遇到的社会问题和伦理挑战，更好地将所学知识与社会现实联系起来，提高学生的综合素养和实践技能。

结语

总之，将思政教育融入中国高校信息技术专业课程，是实现立德树人根本任务的重要途径。通过优化课程设置、创新教学方法，可以有效提高学生的思想认识和社会责任感，支持学生的全面发展。高校在推进信息技术领域职业教育过程中，未来应继续探索思政教育与专业课程的深度融合，构建多元化教学体系，培养高素质人才在信息技术领域，为国家信息化文化建设和社会发展做出贡献。

参考文献

[1]娄倩，潘金刚.高校智慧思政发展机遇、实践困境及应对策略[J].新东方，2024，（03）：83-88.

[2]董宇欣，葛骁欧.网络背景下中医药院校开展思想政治教育的理论路径探究[J].成才之路，2024，（04）：37-40.

[3]李康.信息技术融入高校思想政治教育路径研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023，（12）：34-36.

[4]王晶莹.运用信息化手段加强高校大学生思政教育工作的思考[J].成才之路，2023，（34）：41-44.

[5]米文婷.智慧教育背景下高校课程思政建设与现代信息技术融合研究[J].中国信息化，2023，（10）：84-85.