摘要：职业教育作为我国教育的重要组成部分，一直面临着更新教学方法和内容，提高教学效果的重要任务。尤其是计算机技术这门基础课程，教育与实践都比较离散，学生的学习效果并不理想。本文以人工智能为出发点，对中职计算机技术课程改革进行系统研究。研究采用了教学实验法，选择了中职计算机技术课程为实施对象，通过教学实践，采用传统教学和基于人工智能的教学两种方式进行教学，对比分析了两种教学方法的教学效果。实验结果表明，引入人工智能的教学方法，有效提高了教学效果。学生的学习兴趣和成绩都有明显提高，基于人工智能的教学方法为计算机技术课程改革提供了有效的参考。不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课程的教学质量，提供高质量的教育资源。这种教学模式值得进一步推广和应用，提供给中职教育教学改革新的可能性。

关键词：人工智能教学；中职计算机技术课程；教学改革

1、中职教育计算机技术课程现状及问题

1.1 计算机技术课程的现状

中职计算机技术课程作为职业教育中的重要组成部分，一直扮演着培养高技能人才的关键角色[1]。目前，随着信息技术的快速发展，计算机技术课程在中职教育中的地位愈发凸显。

计算机技术课程内容涵盖范围广泛，囊括了计算机基础知识、编程技能、网络应用、数据库管理等多个方面，能够为学生提供全面系统的计算机技能培训。

随着信息时代的来临，计算机技术在各行各业都扮演着重要的角色，对于中职学生来说，掌握扎实的计算机技术知识是提高就业竞争力的重要保障。

再者，计算机技术课程在课程设置和教学模式上持续创新，引入了实践教学、项目实训等教学形式，使学生在课堂中融会贯通、理论联系实际，提高教学质量和教学效果。

但是，当前中职计算机技术课程也存在一些问题，特别是在实践与理论脱节、教学手段落后等方面。学生在学习过程中往往更注重理论知识的掌握，而在实际应用能力培养上存在一定不足。部分学校的教学设备和教学资源相对匮乏，制约了计算机技术课程的教学水平和教学质量。

1.2 计算机技术课程存在的问题

计算机技术课程作为中职教育的重要组成部分，当前存在一些亟待解决的问题。传统的计算机技术课程教学方式较为呆板，缺乏趣味性和互动性，难以引发学生的学习热情。学生在枯燥的理论知识学习中容易产生学习厌倦情绪，影响了他们对课程的深入理解和消化。当前计算机技术课程的内容相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐[2]。随着时代的变迁和科技的飞速发展，传统的教学内容已无法完全满足学生的需求，导致课程教学的实用性和适用性受到质疑。

另外，计算机技术课程的实践环节相对薄弱，学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识转化为实际应用能力。缺乏实践经验的学生在毕业后往往面临着实际工作能力不足的尴尬局面，这也与当前用人单位对高校毕业生实际操作能力的需求存在差距。传统的计算机技术课程评估方式相对单一，主要依靠考试来评判学生的学习成绩，忽略了对学生创新能力、综合能力的全面考量[3]。这种评估方式容易使学生产生功利性学习的倾向，而非真正掌握知识和技能。

当前中职计算机技术课程在教学方法、教学内容、实践环节和评估方式等方面存在着诸多问题，亟待进行深入的改革和探索。在研究基于人工智能的教学模式的过程中，意识到需要解决传统教学方式的种种弊端，以更好地提升教学效果和学生实际能力的培养。

2、人工智能在教学中的运用

2.1 人工智能技术的特点与优势

人工智能技术作为一种在教学中广泛应用的新型技术，具有明显的特点和优势。人工智能技术具有自主学习和适应能力，能够通过多次学习积累知识和经验，实现对教学过程的智能化管理和优化。人工智能技术在教学过程中能够进行个性化教学，根据不同学生的学习情况和特点，提供个性化的教学内容和方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。再者，人工智能技术还具有强大的数据分析和处理能力，能够对学生的学习数据进行深度分析，为教师提供科学依据，帮助他们更好地了解学生的学习状况，及时调整教学方案。

人工智能技术还能够提高教学的效率和效果。由于其自动化和智能化特点，可以大大节省教师的教学准备时间，减轻其教学负担，使教学过程更加高效和便捷。人工智能技术还可以通过模拟人类思维和决策过程，提供更加贴近实际的案例分析和解决方案，帮助学生更好地应用所学知识解决实际问题，提升他们的实际操作能力。

人工智能技术以其自主学习、个性化教学、数据分析、高效便捷等优势，为教学提供了全新的可能性。在中职计算机技术课程改革中，合理运用人工智能技术，不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以为教师提供更科学的教学依据，为中职教育的发展注入新的活力。

2.2 基于人工智能的教学模式探析

基于人工智能的教学模式是一种创新的教学方法，通过智能化技术为教学过程提供支持和指导，以提高教学效果和学习体验。在中职计算机技术课程改革中，该模式的运用展现了独特的优势。

基于人工智能的教学模式能够实现个性化教学。通过对学生的学习行为和能力进行数据分析，系统可以根据学生的特点定制个性化的学习计划和教学内容，满足不同学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。

该教学模式可以实现教学过程的智能化监控和反馈。系统可以实时监测学生的学习情况，分析学习进度和难点，及时调整教学节奏和内容，提供针对性的指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识。

另外，基于人工智能的教学模式还能够提供多样化的学习资源和互动方式。系统可以整合各种多媒体资源，设计丰富多样的教学活动和互动形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和合作学习，提升教学的趣味性和实效性。

结束语

本研究通过引入人工智能技术，针对中职计算机技术课程教学方式进行了深入、细致的研究。实验结果表明，基于人工智能的教学方式明显优于传统教学方式，不仅提升了学生的学习效果，激发了学生的学习兴趣，更为教育教学改革提供了新的可能性。然而，人工智能技术在教学中的应用仍存在一定的局限性，如其在普适性、公平性等方面仍有待进一步研究和优化。未来，我们将进一步优化基于人工智能的教学模式，探索更高效、更合理的计算机技术教学方法，并期望引起广大教育工作者的重视，共同推动中职计算机技术教育的深化改革。

参考文献

[1]段俊阳.人工智能与计算机技术研究[J].农家参谋，2020，No.670（20）.

[2]杨永胜.基于人工智能的计算机技术应用展望[J].电脑迷，2023，（06）：25-27.

[3]张书涵.计算机技术中人工智能的应用[J].中外交流，2019，26（17）：38-39.

作者简介：陈启锋（1982-05），男，汉族，河北万全人，本科，张家口工程技术学校，高级讲师，研究方向：计算机技术。