摘要：在数智化时代背景下，本文分析了高职公共英语课程思政教学的实施现状，探讨本课程课程思政教学的创新路径。旨在通过改革教学模式、重构教学内容、创新教学方法与手段等提高该课程的教学效果、发挥其育人功能。

关键词：数智化时代；高职公共英语；课程思政；创新路径

一、引言

随着信息技术的飞速发展，数智化手段的广泛应用为高职公共英语课程思政教学带来新的机遇和挑战。数智化技术为英语教学提供了丰富的资源和多样化的教学手段。在全球化的背景下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感，成为高职公共英语课程思政的重要任务。

因此，探索数智化时代高职公共英语课程思政创新路径，既是适应时代发展的需要，也是落实立德树人根本任务的必然要求。

二、数智化时代高职公共英语课程思政的意义

在数智化时代，线上线下混合式教学新路径为高职公共英语课程思政带来了新的机遇。线上教学平台可以提供丰富的学习资源，如英语课程视频、思政案例分析、在线讨论区等，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习。同时，教师可以通过线上平台布置作业、进行测试、开展讨论，及时了解学生的学习情况，为线下教学提供指导。线下教学则可以充分发挥教师的引导作用，通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式，加深学生对英语知识和思政内容的理解。

此外，数智化技术还可以为线上线下混合式教学提供更多的支持。例如，利用虚拟现实技术创设真实的英语学习场景，让学生在模拟的国际交流环境中锻炼英语应用能力和跨文化交际能力，同时培养学生的正确价值观。利用大数据分析学生的学习行为和兴趣爱好，为教师提供个性化的教学建议，提高教学效果。

三、数智化时代高职公共英语课程思政的创新路径

3.1 聚焦教学模式创新

笔者所在的公共英语教学团队创新教学方式，实施基于产出导向（POA）的“BRIDGE”混合教学模式，借助智能软件和智慧平台突破教学重难点，将课外实践纳入考核，激励学生参与活动、比赛、社会服务等。

例如，在“Daily Meetings”教学主题中，教师将“工匠精神”贯穿于全过程，通过“构建情境building—引导任务rousing—探索新知instructing—模拟演练drilling—点评grading—拓展巩固enhancing”等步骤，创设情境，融入企业真实工作场景引导学生完成口语操练和会议纪要撰写等，师生共同完成任务，达成教学目标。

同时，团队立足学生特点和需求，着力深度融合智慧平台、智能软件和“富媒体”资源。通过创设沉浸式学习环境，结合中国元素设置语境与任务，趣味化、游戏化、情境化的评测与练习以及系统化、立体化、可视化呈现教学内容，为学生深度学习提供条件。每个主题单元搭建导学、语言知识、文化素养、职业发展、新闻热点、知识拓展专区，提供知识链接、微课、PPT、录课、重点归纳、难点分析、练习、测试等，并实时动态更新教学数据。

3.2 课程内容整合与思政元素融合

课程内容的重构是实现思政元素与英语课程深度融合的关键。一方面，要将教学内容重新整合，将英语知识进行模块化设计。使学生在学习英语的同时，隐性融入关于人生观、价值观、理想信念等方面的思政教育。另一方面，将不同学科的知识融入到教学中，促进跨学科学习和综合能力的培养。例如，在讲解英语课文中涉及到科技创新的内容时，可以引入相关的科技知识和思政元素，如创新精神、科技强国等。

在融入思政元素时，可以从中国传统文化元素、社会主义核心价值观、时代热点与现实生活案例等方面入手。结合中国的传统节日，如春节等，介绍相关的习俗和文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和归属感。将国家的发展战略，新发展理念等融入课程中，培养学生的国家意识和全球视野。结合专业特点，引入职业道德与职业精神的内容，如诚信、敬业、创新、工匠精神等，培养学生的职业素养和社会责任感。引入社会热点问题，如环境保护、科技创新等，引导学生关注社会现实，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.3 教学方法与手段创新

采用情境教学、任务驱动等多样化手段培养学生能力，在数智化时代为高职公共英语课程思政注入新活力。

在数智化时代，可以利用虚拟现实技术和在线学习平台创设真实场景，引导学生在其中运用英语进行交流。例如，教师可以通过虚拟现实技术模拟商务谈判场景，学生扮演不同角色，在实境中进行英语交流。在这个过程中，学生不仅能够锻炼英语表达能力，还能了解商务谈判的流程和技巧，同时培养跨文化交际能力。

合作学习是培养学生团队协作和创新思维的有效方式。在教学中，可以通过任务驱动，让学生以小组完成各种任务。通过合作，学生们学会了倾听他人意见、发挥各自优势、共同解决问题，培养了团队协作精神。同时，学生们需要不断创新，提出新的想法和方法。

此外，教师还可以利用在线讨论平台，组织学生进行小组讨论和交流。学生们在讨论中分享自己的观点和经验，互相启发，共同进步。例如，在讨论“科技”主题时，学生们可以从不同角度发表自己的看法，激发创新思维的火花。

总之，采用情境教学、任务驱动等多样化手段，能够有效地引导学生在真实场景中运用英语，培养学生的团队协作精神和创新思维能力，为数智化时代高职公共英语课程思政的实施提供有力支持。

四、结论

本研究探索了数智化时代高职公共英语课程思政的实施路径，充分发挥线上教学平台和线下教师引导的优势，利用数智化技术为教学提供支持。采用情境教学和任务驱动等多样化手段，利用虚拟现实技术和在线学习平台创设真实场景，引导学生运用英语进行交流，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。

在数智化时代，高职公共英语课程思政的探索与实践仍有广阔的发展空间需要不断探索和创新。通过完善考核机制、拓展教学资源和关注学生个体差异等方面的努力，可以进一步提高课程思政的质量和效果，为培养具有国际视野、正确价值观和扎实英语能力的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

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