摘要：随着教育改革的持续深化，教育已不再仅仅是学校的责任，家庭作为学生成长的第一课堂，其教育作用日益凸显。尤其在初中阶段，学生身心快速发展，家庭教育的重要性更是不言而喻。因此，面对多元化的家庭背景，如何有效指导家长进行科学的家庭教育，并推动家校双方的良性互动，共同促进学生全面发展，成为初中班主任亟待解决的重要问题。

关键词：初中班主任；家庭教育指导；家校合作

在日新月异的社会环境中，家校共育已成为教育领域的共识。初中班主任作为连接家庭与学校的桥梁，其在家庭教育指导与家校合作中的作用愈发重要。然而，现实中家校合作仍面临诸多挑战，严重影响了家校共育的效果。鉴于此，我们将深入剖析当前家庭教育指导与家校合作的现状，并提出切实可行的策略，旨在促进家校之间的有效沟通与合作，共同为学生的健康成长贡献力量。

一、初中班主任家庭教育指导与家校合作现状

（一）家长教育观念多元

随着社会的快速发展和信息时代的到来，家长的教育观念日益多元化。有的家长注重孩子的学业成绩，部分家长则更关注孩子的兴趣和特长发展；有的家长倾向于传统的教育方式，还有家长则更愿意接受现代教育理念。这种多元化的教育观念给初中班主任的家庭教育指导带来了不小的挑战。

（二）家校沟通渠道不畅

在教育实践中，存在着家校沟通渠道不畅的问题。一方面，部分家长由于工作繁忙或缺乏沟通技巧，难以与学校保持有效的沟通；另一方面，学校方面也可能由于资源有限或管理机制不完善，导致家校沟通不畅。这种沟通不畅不仅影响了家庭教育与学校教育的协同作用，还可能引发家长与学校之间的误解和矛盾。

（三）家长参与程度偏低

家长参与学校教育是家校共育的重要环节。然而，在实际操作中，部分家长由于各种原因，如工作繁忙以及缺乏教育意识等，参与学校教育的程度偏低[1]。这会阻碍家庭教育与学校教育的有效结合，导致学生在学校教育中缺乏家庭的支持和配合，进而影响其全面发展。

二、初中班主任家庭教育指导与家校合作策略

（一）打造家长课堂，凝聚家校共识

为了更有效地提升家长的教育意识和理念，初中班主任应深化家长课堂的内涵与外延。通过定期组织家长会与家庭教育讲座等活动，班主任可以向家长传授现代的教育理念和方法，并引导家长反思与调整自己的教育观念，使其更加符合孩子的成长需求。同时，班主任应充分利用家长课堂这一平台，与家长共同探讨孩子的成长问题，通过互动交流，凝聚家校共识，形成家校教育的强大合力。

比如，在“家长课堂”活动中，班主任可以准备关于“历史教育中的家庭教育启示”的讲座。班主任可以分享历史学科中的经典故事和人物传记，并结合现代教育理念，深入剖析这些故事和传记中蕴含的家庭教育智慧。如，通过讲述秦始皇统一六国的故事，引导家长思考如何在家庭教育中培养孩子的领导力和责任感。此外，班主任要鼓励家长分享自己的家庭教育经验和心得，通过互动交流，共同探讨如何在家庭教育中融入历史元素，培养孩子的人文情怀。这次活动既加深了家长对历史教育的认识，又让他们明确了自己在家庭教育中的角色和责任。

（二）家长协同管理，织密安全网络

学生的安全是学校和家长共同关注的问题。为了保障学生的安全，初中班主任需要建立家校安全联动机制，确保双方能够及时沟通学生的安全情况，共同应对可能的安全风险[2]。还有，班主任要积极引导家长参与学校的安全管理，如监督学生上下学等，形成家校共同守护学生安全的良好局面。另外，班主任还应明确家校双方的安全管理职责和流程，并组织家长参与学校的安全演练。

例如，在一次校园安全演练中，班主任可以邀请部分家长志愿者参与，共同制定详细的演练计划，并明确各自的职责和分工。在演练过程中，家长积极参与，与学生一起模拟了火灾和地震等突发事件的应对流程。通过这次演练，家长不仅了解了学校的安全管理措施和应急预案，也增强了自己的安全意识和应急处理能力。同时，班主任也借此机会向家长介绍了家校安全联动机制，鼓励他们积极参与学校的安全管理，共同维护学生的安全。

（三）家长参与教学，共绘成长蓝图

为了增强家长与学校之间的联系和互动，初中班主任应积极拓宽家长参与教学的渠道。班主任可以与任课老师协商，安排家长进课堂听课或参与教学活动的设计和实施，让家长更加深入地了解孩子的学习情况和成长需求。同时，班主任还可以组织家长志愿者参与学校的课外活动和社会实践等活动，让家长在参与中感受教育的魅力，与孩子共同成长。除此之外，班主任还可以利用网络平台建立家长教学资源库，方便家长随时获取教学资源和信息，为家长提供更多参与学校教育的机会和途径，共同绘制出孩子成长的美好蓝图。

例如，在一次历史课上，教师可以邀请从事历史研究工作的家长来课堂为学生做一场生动的历史讲座。这位家长结合自己的研究经历，为学生讲述了中国古代的丝绸之路。他通过精美的图片和有趣的互动环节，让学生仿佛置身于古代的丝绸之路上，感受到了历史的魅力和文化的厚重。这次讲座既激发了学生们对历史学科的兴趣和热情，又让他们更加深入地了解了中国的历史和文化。另外，班主任还可以组织“家长进课堂”活动，邀请家长们走进教室，近距离观察孩子们的学习状态，了解他们的学习需求。通过这次活动，家长更加了解了孩子的学习情况和成长需求，也增强了与学校之间的联系和互动。

结论：综上所述，初中班主任在家庭教育指导与家校合作方面面临着诸多挑战。在教育实践中，通过打造家长课堂，班主任可以有效地提升家长的教育意识和教育理念。同时，班主任应积极引导家长协同管理，以此提高教育管理的整体质量。此外，班主任要鼓励家长参与学校教学活动，以便进一步促进学生的全面发展。随着教育理念的不断进步，初中班主任在家庭教育指导与家校合作方面将有更多的探索和创新空间，进而为学生营造更加和谐的教育环境。

参考文献：

[1]金靓.初中家庭教育指导的现状调查与改进策略研究[D].南京信息工程大学，2024.

[2]陈佩燕.家校社合作背景下的家庭教育指导策略[J].新教育，2023，（S2）： 196-197.