摘要：大思政教育强调全面素质教育和价值观塑造，特别是在基础教育阶段，小学道德与法治教育应当更加注重学生的道德认知、法律意识及社会实践能力的培养。改革策略应着重于内容整合与课程创新，通过活化教学形式、加强师生互动、注重实践与体验等方式，提升学生的综合素质和道德法律意识。此类改革不仅有助于小学生价值观的形成，还能促进他们社会责任感的增强，推动整个教育体系的良性发展。

关键词：大思政教育；小学道德与法治；教育改革；教学策略；价值观

小学阶段是孩子们价值观和法治意识初步建立的关键时期，小学龄正处于“核心素养”培养的重要过渡阶段。随着新课标改革的有序推进，在大思政教育的背景下，培养学生的核心素养成为小学道德与法治教师的重要教学任务。如何优化教学策略，提升学生的道德素养和综合能力，是教师应思考的重要问题。小学道德与法治课程需要进行创新，不仅关注知识的传授，还要着力提升学生的道德认知、法律意识与社会责任感。

一、当前小学道德与法治教育的主要问题

当前，大思政教育背景下道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。教师有必要加强道德与法治教学模式的创新和研究，全面优化教学策略，设置以培养学生核心素养为导向的课堂教学活动，构建高效课堂，让学生获得全方位发展。

1.首先，传统的道德与法治教育多侧重于知识的灌输，往往通过单纯的理论讲解和知识考核来进行教学。

学生对知识的记忆停留在表层，缺乏对道德与法治内涵的深刻理解，不能在实际生活中灵活运用。这种以“教”代替“学”的方式，导致学生的思辨能力和自主学习能力较弱。教师在教学过程中对道德与法治教育的重视程度不一，部分教师未能真正认识到这一课程在培养学生社会责任感和法治精神中的重要作用。部分教师在教学内容上仍然停留在“道德模范”和“法律条文”的教学层面，忽略了对学生批判性思维和价值观的引导，无法有效激发学生对社会规范的内在认同。因此，尽管学生在课堂上能够掌握一些基本的道德和法律知识，但往往缺乏对这些知识的内化和实际应用。

2.课堂教学方式的单一化也是现阶段小学道德与法治教育的一大短板。

大多数学校仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，学生的参与感不强，缺乏互动和思考的空间。教学内容过于枯燥，形式单一，导致学生难以产生兴趣，不能主动思考道德和法治问题，更难以在实际生活中运用所学知识。这样不仅使学生的法律意识和道德判断力缺乏培养，也使得教育的实效性受到很大制约。

3.小学生的道德认知和法治观念正处于初步形成的阶段，受家庭、社会环境的影响较大。

现有的教育体系对家庭教育与学校教育的衔接尚不完善，学校教育与家庭、社会教育之间的协同作用较弱。家庭中的道德和法治教育缺乏专业性和系统性，导致学校的教育效果难以最大化。综合来看，当前小学道德与法治教育在内容、形式和实践等方面存在不少问题，需要通过改革和创新来解决，以适应新时代的教育需求。

二、大思政教育背景下的改革路径与策略

1.在大思政教育背景下，小学道德与法治教育的改革需要从多方面进行系统的优化和创新。

改革的核心在于将道德教育和法治教育有机融合，形成一体化的教育体系。这不仅要求课程内容上更加贴近学生的实际生活，提升教育的针对性和实效性，还需要改进教学方式，注重培养学生的核心价值观和法治意识。当前，学校应通过课程整合，打破传统学科界限，将道德与法治教育融入到各学科教学之中，让学生在日常的学习过程中感知和理解社会规则与行为规范。

2.大思政教育的理念强调思想政治教育的全程育人功能。

这一思想可以有效地促进道德与法治教育的深化。在课程内容设计上，应更加注重培养学生的社会责任感、集体主义精神和法治观念，推动学生在日常生活中不断强化自己的道德判断和法律意识。例如，在教学内容上，可以结合现实社会的热点问题，引导学生思考社会公平、正义等核心价值，激发他们对法律与道德的认同感和执行力。此外，教师应加强对学生的个性化教育，尊重每个学生的成长轨迹，在课堂上为学生提供更多的讨论与交流空间，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.改革还应注重实践活动的融合，通过课堂外的社会实践让学生更好地理解道德与法治的现实意义。

实践活动能够为学生提供一个真实的社会情境，使他们将所学的知识转化为行为规范，强化其法律意识和道德责任感。学校可以通过组织法治教育宣传、社区服务活动等形式，促使学生深入社会，了解社会规则，并通过参与其中获得实践经验。

三、实践探索与教学效果的提升

1.在实践探索过程中，小学道德与法治教育的教学效果提升离不开对教育活动形式的不断创新与优化。

为了提高教学效果，教师应当在教学设计中更加注重情境创设和互动式教学，使学生能够在实际问题的讨论与解决过程中深刻理解道德与法治的内涵。通过案例分析、角色扮演等教学方法，学生不仅能够在课堂上学习到理论知识，还能在模拟的社会环境中感受到法律与道德的重要性。这种形式的教学能够有效激发学生的参与热情，促进他们在实践中培养解决实际问题的能力，同时也帮助学生将抽象的道德规范和法律条文转化为具体的行为准则。

教师在教学策略与方法上进行多方面的探索和创新。情景教学法是一种能够深度激发学生情感共鸣的有效方法。通过在课堂上再现历史场景，教师可以让学生仿佛置身于历史事件之中，感受当时的社会背景和人物心境。这种方法不仅能够增强学生对教学知识的理解，还能够在潜移默化中培养学生的家国情怀。

2.课堂教学应更注重学生的主体性，转变教学策略，设置丰富情境

小学生的身心发展具有一定的独特性，新颖的、有活力的、有趣的教学情境更能激发其学习兴致，加深学生对知识点的理解、记忆和运用。在实际教学中，教师要转变教学策略，小组讨论、案例研究、角色扮演、游戏化教学……创新性教学方法，设置丰富的情境，让课堂成为一场有趣的旅程。

通过小组合作与集体讨论等方式，让学生在多元视角的碰撞中加深对道德与法治教育的理解。在这一过程中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是引导者与合作者，充分激发学生的思维能力与批判性思维，使他们在讨论和辩论中逐步形成自己的道德判断和法治意识。课外实践活动亦应与课堂教学紧密结合，推动学生在实际情境中进行反思与应用。例如，组织学生参与模拟法庭、社区志愿活动等，帮助他们在真实的社会环境中理解法律的适用与道德行为的重要性。

以上教学案例表明，实践探索与教学效果的有效性不仅依赖于课堂教学的设计，还需要借助多元化的教学手段，通过具体的教学实践，学生不仅掌握了学科知识，更在内心深处建立了道德判断和法治意识，真正提升了学生的综合素质和道德法律意识，实现小学道德与法治教育有效结合。

结语：

在大思政教育背景下，小学道德与法治教育的改革探索为学生的全面发展提供了新的契机。通过课程内容的整合与创新、教学方法的多样化、实践活动的深入实施，能够有效提升学生的道德认知和法治意识。未来，学校需继续加强师生互动，推动家校合作，优化教育评价体系，实现理论与实践的有机结合，确保道德与法治教育在培养学生社会责任感与法治精神方面发挥更加重要的作用。

参考文献：

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