摘要：本文探讨了在产教融合背景下，如何构建创新创业人才培养体系，提出优化“双创”实践教学体系顶层设计，深化校企合作，搭建创新创业平台，并结合企业实际需求设计课程体系，以提升学生的综合素质和就业竞争力。该研究方法可为高职院校药学类专业双创人才培养提供了理论与实践的参考，推动教育改革和产业发展的深度融合。

关键词：产教融合；创新创业；人才培养；高职药学类专业

一、引言

随着医药产业的快速发展和“健康中国”战略的深入推进，社会对药学专业技术技能型人才的需求不断增加。然而，传统的教学模式难以全面培养学生的实践能力、创新意识和创业精神，高职院校药学类专业的人才培养面临新的挑战。产教融合作为职业教育改革的重要方向，为构建以创新创业为核心的培养体系提供了新的思路。

在此背景下，将双创教育融入药学类专业教学，能够有效提升学生的综合素质和就业竞争力。通过优化课程体系、深化校企合作、搭建创新创业平台，培养具有创新精神、实践能力和创业素质的药学人才，不仅有助于推动职业教育高质量发展，也为医药产业转型升级注入新动能。

本文从产教融合的视角出发，探讨高职院校药学类专业双创人才培养体系的建设路径，结合实际案例，分析其在培养模式创新和实践中的成效，旨在为高职院校人才培养提供参考，推动医药领域教育改革不断深化。

二、产教融合的背景和意义

（一）产教融合的背景

1.经济与社会发展需求

随着医药产业的快速发展和“健康中国”战略的实施，医药行业逐步向高质量、科技驱动型转型。行业对药学专业技术技能型人才的需求呈现出多样化和高水平的特点，不仅要求从业者具备扎实的专业知识和实践技能，还需要具备创新能力和应对复杂问题的综合素质。

2.职业教育改革的推动

职业教育作为服务经济社会发展的重要基础，其核心任务是培养适应产业发展需求的高素质技术技能型人才。《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）提出，要加快推进产教深度融合，推动职业院校与行业企业联合开展育人工作，从根本上提升人才培养质量。

3.高职院校药学专业的现实困境

当前，高职院校药学类专业在教学模式上仍存在理论与实践脱节、校企合作深度不足、学生创新创业能力培养薄弱等问题。这些不足使得人才培养与行业实际需求间存在较大差距，难以满足现代医药产业的发展需要。

（二）产教融合的意义

1.优化教育资源配置

产教融合通过整合教育资源与产业资源，将企业的实际需求引入教学过程，能够实现教学内容的动态更新，提高人才培养的针对性和实用性。

2.提升人才培养质量

通过校企协作，高职院校可以为学生提供真实的行业场景和实践平台，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力，缩短毕业生从学校到岗位的适应周期。

3.推动创新创业教育发展

产教融合为双创教育提供了坚实的产业支撑。在企业参与下，高职院校能够更好地设计创新创业课程和实践项目，培养学生的创新思维、市场意识和创业能力，为社会输出创新型药学人才。

4.促进学生全面发展

产教融合构建了实践与理论并重的学习环境，鼓励学生不断尝试与实践，提升他们的职业素养、自主学习能力和团队协作能力，为未来职业发展奠定坚实基础。

三、高职药学类专业双创人才培养体系的构建

1. 优化“双创”实践教学体系顶层设计

优化“双创”实践教学体系的顶层设计，是推动高职院校药学类专业双创教育发展的关键。顶层设计应以产教融合为核心，紧密对接行业需求，构建科学合理的教学体系。要在课程设置、实践环节、创新创业平台等方面进行整体规划，确保教育目标与产业发展同步。在课程设置方面，应加强“双创”教育的系统化建设，开发创新与创业相结合的模块化课程。结合药学专业特点，开设药物研发创新、药品市场分析、药物专利与创业管理等课程，通过这些课程的教学，帮助学生从理论上掌握创新与创业的基本知识，同时也能将其与药学专业实践紧密结合。实践教学环节要与企业实际需求紧密结合，高职院校应与医药行业企业建立深度合作关系，共建创新创业实践基地和实训平台，提供真实的项目体验，学生不仅可以参与药品研发、质量控制等环节，还可以在企业环境中进行创业项目的实践，积累宝贵的经验。

2. 建立产教融合管理机构和体制机制

为推进产教融合，高职院校应建立专门的产教融合管理机构，负责统筹协调校企合作与“双创”教育的实施。设立为产教融合办公室或合作发展中心，制定产教融合战略规划、组织校企合作项目、协调资源共享和沟通反馈，确保校企合作项目的顺利进行。此外，学校应建立健全产教融合的体制机制，明确各方职责，形成学校、企业、政府三方协同发展的合作框架。具体包括：设立产教融合委员会，推动企业参与课程建设、教学实践和科研创新；制定校企合作协议；加强行业专家和企业导师团队建设，为学生提供持续的指导与支持。

4. 完善涉药类专业创新创业课程教育体系

创新创业教育课程体系是实现双创人才培养目标的基础。在涉药类专业的人才培养方案中，既要在每门课程中加入创新创业教育内容，也要设置独立的创新创业课程。通过创新创业课程，培养学生的创业技能和创业意识，激发他们的创业热情。

四、高职药学类专业双创人才培养体系的实践

1. 开展产学研合作项目

产学研合作是产教融合的重要形式之一。学校可以通过与企业合作开展科研项目、共建实训基地等方式，实现资源共享和优势互补。通过产学研合作项目，学生可以参与到真实的科研和生产实践中，了解行业前沿技术和市场动态，提升自己的实践能力和创新能力。

2. 举办创新创业竞赛和活动

创新创业竞赛和活动是激发学生创新创业热情、提升创新创业能力的重要途径。学校可以定期举办创新创业大赛活动。通过竞赛和活动，学生可以锻炼自己的团队协作能力、创新思维能力和实际操作能力，为未来的创业之路打下坚实的基础。

3. 建立创新创业孵化平台

创新创业孵化平台是为学生提供创新创业服务的重要载体。学校可以与企业合作，共建创新创业孵化平台，为学生提供创业指导、资金支持、法律咨询等一站式服务。通过孵化平台，学生可以更加便捷地实现自己的创业梦想，推动科技成果的转化和应用。

五、产教融合视域下高职药学类专业双创人才培养的效果评估

为了确保产教融合视域下高职药学类专业双创人才培养的效果，需要进行科学的效果评估。评估可以通过效企共同评价、第三方评价、学生自评等方式进行。通过评估，可以了解人才培养的质量和效果，发现存在的问题和不足，为后续的改进提供依据。

在评估过程中，需要重点关注以下几个方面：一是学生的实践能力和创新能力是否得到提升；二是学生的就业质量和创业成功率是否得到提高；三是企业对人才培养的满意度是否得到提升。

六、结论

产教融合视域下高职药学类专业双创人才培养体系的构建与实践是一项系统工程，需要学校、企业和政府等多方面的共同努力。通过优化实践教学体系顶层设计、建立产教融合管理机构和体制机制、打造“双师型”教师队伍、完善创新创业课程教育体系等措施，可以构建出符合高职药学类专业特点的双创人才培养体系。通过产学研合作项目、工学交替培养模式、创新创业竞赛和活动以及创新创业孵化平台等实践方式，可以提升学生的实践能力和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

在未来的发展中，我们需要继续深化产教融合，加强校企合作，不断完善双创人才培养体系，为培养更多高素质的应用型人才贡献自己的力量。同时，也需要加强效果评估，及时发现和解决存在的问题，推动产教融合视域下高职药学类专业双创人才培养工作的不断向前发展。

参考文献：

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作者简介：齐冬雪 （1986.12——）， 女，吉林双辽人，硕士研究生，讲师，研究方向为创新创业教育研究。

基金项目：本文是以下基金项目的研究成果：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“基于产教融合高职药学类专业双创人才培养模式实践与研究”（2023ZCY283 ）；吉林省职业院校创新创业教育教学指导委员会“职业院校创新创业实施体系建设研究”（CXCYHZW2021013）。