摘要：随着新媒体技术的飞速发展，新媒体平台在大学生网络思想政治教育中扮演着日益重要的角色。本文旨在深入探讨新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的应用效果，并提出针对性的优化策略。通过分析新媒体平台对大学生思想政治教育带来的机遇与挑战，结合实际案例研究其应用现状，进而从教育内容、教育方式、队伍建设等多个维度提出切实可行的优化措施，以提升新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的实效性，促进大学生思想政治素养的全面提升。

关键词：新媒体平台；大学生；网络思想政治教育；应用效果；优化策略

引言：

大学生是国家的未来和民族的希望，其思想政治素质的高低直接关系到国家的发展和社会的稳定。在互联网时代，新媒体平台如微信、微博、抖音等迅速崛起，深刻改变了大学生的学习、生活和社交方式。这些新媒体平台以其信息传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点，为大学生网络思想政治教育提供了新的机遇和广阔的空间。然而，新媒体平台的复杂性和多元性也给大学生网络思想政治教育带来了诸多挑战。因此，深入研究新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的应用效果与优化策略具有重要的现实意义。

一、新媒体平台对大学生网络思想政治教育的影响

1.1带来的机遇

新媒体平台汇聚了海量的信息，包括时事新闻、先进人物事迹、优秀文化作品等，为思想政治教育提供了丰富多样的素材。教师可以利用这些资源，丰富教学内容，使思想政治教育更加生动、鲜活。其次，打破了传统思想政治教育中教师单向灌输的模式，学生可以通过评论、点赞、转发等方式与教师、其他同学进行实时互动。这种互动性有助于激发学生的参与热情，提高他们对思想政治教育内容的关注度和理解度。此外，新媒体平台能够根据用户的兴趣、浏览历史等数据进行个性化推送。思想政治教育工作者可以借助这一功能，针对不同学生的特点和需求，推送个性化的教育内容，实现精准教育。

1.2带来的挑战

新媒体平台上的信息海量且繁杂，其中不乏虚假信息、负面言论、不良文化等。大学生正处于价值观形成的关键时期，辨别能力相对较弱，容易受到这些不良信息的影响，对其思想产生误导。其次，新媒体平台丰富的娱乐功能和多样化的信息形式容易分散大学生的注意力。在进行思想政治学习时，他们可能会被其他无关信息吸引，难以专注于教育内容，影响学习效果。此外，新媒体环境下，学生获取信息的渠道更加多元化，不再单纯依赖教师和课堂。传统的思想政治教育模式在时效性和吸引力方面面临挑战，教师的权威性也受到一定程度的削弱。

二、新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的应用现状

2.1应用的主要平台

许多高校和思想政治教育工作者通过创建微信公众号，定期发布思想政治教育相关文章、视频等内容。这些内容涵盖了党的理论、政策解读、校园文化活动等多个方面，方便学生随时随地进行学习。其次，微博以其即时性和话题性强的特点，成为大学生关注时事热点和参与讨论的重要平台。思想政治教育工作者利用微博发布热点话题讨论，引导学生树立正确的价值观和政治立场。此外，短视频平台如抖音、B站等短视频平台深受大学生喜爱。一些思想政治教育工作者通过制作有趣、生动的短视频，以新颖的形式传播思想政治教育内容，吸引了大量学生的关注。

2.2应用效果案例分析

以某高校为例，该校通过微信公众号推出了“红色故事汇”系列文章，讲述革命先辈的英勇事迹。文章发布后，阅读量和点赞数较高，许多学生在评论区留言表示深受感动和鼓舞，对红色文化有了更深刻的认识。同时，该校利用抖音平台制作了一系列思想政治教育短视频，其中一条关于社会主义核心价值观的短视频播放量超过百万，引发了广泛的讨论和传播。这些案例表明，新媒体平台在传播思想政治教育内容方面具有较强的影响力和传播力。然而，也存在一些问题，如部分学生只是表面上参与互动，对教育内容的深入理解和内化程度不足。

三、新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的优化策略

3.1优化教育内容

结合大学生的兴趣爱好和实际需求，创作生动有趣、贴近生活的思想政治教育内容。例如，将抽象的理论知识转化为通俗易懂的故事、案例或短视频，以提高学生的学习兴趣。其次，及时关注时事热点，将热点事件与思想政治教育内容相结合，引导学生运用正确的理论观点分析问题，增强学生对现实问题的思考能力。此外，除了文字、图片、视频外，还可以运用动画、H5 页面等多种形式呈现教育内容，满足不同学生的学习风格和需求。

3.2创新教育方式

利用新媒体平台的互动功能，组织开展线上讨论、主题演讲、知识竞赛等活动，鼓励学生积极参与，激发他们的学习主动性和创造性。其次，借助大数据技术，深入分析学生的学习行为和兴趣偏好，为每个学生制定个性化的学习计划和推送相应的教育内容，实现精准育人。此外，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创设沉浸式的思想政治教育场景，让学生身临其境地感受历史文化和革命精神，增强教育效果。

3.3加强队伍建设

加强对思想政治教育教师的新媒体技术培训，使其熟练掌握新媒体平台的操作技能和传播规律，能够运用新媒体手段开展教学活动。其次，在学生中选拔一批政治素质高、影响力大的学生作为意见领袖，通过对他们进行培训，引导他们在新媒体平台上传播正能量，发挥示范引领作用。此外，高校应组建一支包括技术人员、编辑人员、思想政治教育专家等在内的专业新媒体运营团队，负责新媒体平台的策划、制作、运营和管理，确保平台的高效运行和优质内容的持续输出。

3.4完善管理机制

加强对新媒体平台发布信息的审核，确保信息的真实性、准确性和合法性。对于不良信息要及时发现、及时处理，营造健康的网络环境。其次，建立网络舆情监测系统，及时掌握大学生在新媒体平台上的思想动态和舆情变化。对于负面舆情要及时进行引导和干预，避免舆情发酵引发不良影响。此外，对在新媒体平台上积极参与思想政治教育活动且表现优秀的学生和教师进行表彰和奖励，激发他们的积极性和创造性。同时，建立科学合理的评价指标体系，对新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的应用效果进行定期评估，以便及时调整和优化工作策略。

结论：

新媒体平台的发展为大学生网络思想政治教育带来了新的机遇和挑战。通过分析其应用效果和现状，我们发现新媒体平台在丰富教育资源、增强互动性等方面取得了一定成效，但也存在信息良莠不齐、学生注意力分散等问题。为了进一步提升新媒体平台在大学生网络思想政治教育中的实效性，我们需要从优化教育内容、创新教育方式、加强队伍建设和完善管理机制等多个方面入手，充分发挥新媒体平台的优势，克服其存在的不足，为大学生的成长成才营造良好的网络思想政治教育环境，培养出更多具有坚定理想信念和高尚道德品质的新时代青年。

参考文献：

［1］郭涛．互联网背景下高校网络思想政治教育的变化与对策［J］．教育理论与实践，2020（12）：29-31．

［2］郭海滨．新形势下大学生网络思想政治教育方法研究［J］．佳木斯大学社会科学学报，2021，39（5），89－21．

作者简介：杨柳（1991.01-） ，男 ，汉族，山东荣成人，博士，讲师

研究方向：大学生思想政治教育