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摘要：本文聚焦于《市场营销》课程的思政教学改革，从两性一度的视角（高阶性、创新性、挑战度）出发，以学生为中心，探索如何通过思政元素的融入，提升市场营销专业学生的综合能力和素养。通过深入分析市场营销课程思政的内涵与需求，设计并实施具有高阶性、创新性和挑战度的教学改革路径，旨在培养既具备专业知识又具备高尚品德的全面型营销人才。

关键词：市场营销；课程思政；两性一度：教学设计探索

习近平总书记表示，需从党和国家事业发展的整体高度出发，坚守为党育人、为国育才，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节。在思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记着重指出要持续挖掘课程和教学方式里的思政资源，持续完善课程体系，达成课程与思政相互适配，实现全员全程全方位育人。教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出应当以“课程思政”建设作为目标，借助课程思政内容建设，提高课程育人质量。课程思政教学改革中应“依照大思政、大教育的理念，充分发挥每门课程的育人功能，全面推动学校课程思政建设，促使各类课程与思想政治理论课同向同行，致力培养担当民族复兴大任的时代新人”0。

一、《市场营销》课程思政内涵

市场营销学属于一门从西方发达国家引入的“外来”学科，于我国改革开放时期逐渐引入并获得广泛的传播与应用。市场营销学科在我国经历了先学习引入、吸收参考，而后进行本土化创新这样的发展历程。市场营销学课程的教学最初是从传播西方的营销理论和方法开始，随后逐步结合中国特色社会主义市场经济的特征，构建出具有中国特色的市场营销学科教学模式。在市场营销学课程的教学里，怎样避免出现对西方营销理论的盲目尊崇，巩固中华民族的“四个自信”，属于我国市场营销学课程教学中需要处理的一个关键问题。基于此在当下社会，把市场营销学课程和思政加以融合，培育具备正确的世界观、人生观、价值观并且德才兼备的人才就显得极为必要0。

二、《市场营销》课程思政的两性一度分析

（一）高阶性

本次教学改革旨在通过思政元素的融入，不仅传授市场营销专业知识，更注重培养学生的政治认同、家国情怀、道德修养和法治意识，实现知识传授与价值引领的有机结合。现代营销不仅要求营销人员掌握活动策划、方案制定、风险管理、战略拟定等基本技能，更强调其创新能力、全局视野和高尚的个人素质。面对复杂多变的市场环境，营销人员需具备诚信经营、法律意识、社会责任感等全方位能力，以保持企业的竞争优势。因此，课程思政的融入对培养全面型营销人才至关重要，以满足企业的实际需求。

（二）创新性

市场营销专业作为一门综合性强的学科，致力于培养具备高素质的专业人才。在新时代，如何使高校培养的学生更符合市场需求，增强竞争力，是人才培养的重要课题。创新性作为市场营销专业学生的一项核心竞争力，对于其职业发展具有至关重要的作用。拥有领导力的学生，不仅具备更强的综合能力，还能更快地从技能岗位晋升至管理岗位，实现职业超越。应用型高校注重理论与实践的结合，市场营销专业的实践性特点使其成为课程思政育人的重要平台0。

（三）挑战度

思政内容与专业知识的深度融合：如何将思政元素自然地融入市场营销的专业知识中，使学生在掌握专业知识的同时，也能提升政治认同、家国情怀、道德修养和法治意识，是改革面临的高阶性挑战。 综合素养的全面提升：课程思政不仅要传授知识，更要培养学生的综合能力，如创新思维、批判性思维、解决问题的能力等，这些高阶能力的培养对教学改革提出了更高要求。

三、两性一度视角下《市场营销》课程思政教学设计

在两性一度视角下《市场营销》进行课程思政教学设计，首先，明确市场营销课程思政内容，提升思政元素的提炼与融入能力。市场营销专业的核心课程，如市场营销学、经济学原理、运营管理、消费者行为学等，应成为课程思政建设的重点。其次，在教材选择方面，应确保教材内容政治方向正确、价值取向积极，同时，教师要深入分析教材，提炼其中的思政元素，将其巧妙地融入知识传授和能力培养之中。深入挖掘专业课程中的思政元素，创新教学方式方法。在市场营销课程思政建设中，教师应注重从多个角度挖掘思政元素，如通过梳理中国企业的营销案例，引导学生认识到个人、企业发展与国家发展的紧密联系，如表1所示。

最后，深化第二课堂实践，丰富市场营销课程思政体验。为了丰富市场营销课程的思政内涵，需将课程思政教育与实践教育紧密结合。除了传统的理论教学，应充分利用第二课堂这一平台，整合各类资源，以多元化的方式推动大学生的思想政治教育0。四、结语

在两性一度视角下通过结合“市场营销”的专业知识和这些思政元素，期望能帮助学生拓宽视野，激发学生对所学知识的深入思考和广泛探索，进而增强学生对专业和学科的热爱。同时，这样的教学模式也有助于增强学生的文化自信和制度自信，培养社会责任感和国家情怀，进一步激发他们的创新创业精神。

参考文献

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