摘要：随着电商行业的快速发展，对电子商务专业人才的能力要求日益提高。本文基于能力本位理念，分析当前电子商务专业课程教学存在的问题，探讨课程一体化教学改革的有效路径，旨在培养具备综合能力的电子商务专业人才，满足市场需求。

关键词：能力本位；电子商务；课程一体化；教学改革

一、引言

电子商务行业的蓬勃发展，促使企业对电子商务专业人才的需求不断增长，且对人才能力的要求也越来越多元化。传统的电子商务专业课程教学模式逐渐难以满足市场对人才的需求，基于能力本位的课程一体化教学改革成为提升电子商务专业教学质量、培养高素质专业人才的关键。

二、电子商务专业课程教学现状分析

（一）课程体系设置不合理

目前，许多高校电子商务专业课程体系存在学科导向明显的问题，课程之间缺乏有机联系，理论课程与实践课程相互脱节。例如，网络营销课程侧重于理论知识的传授，而实践环节仅简单模拟网络营销活动，未能与实际企业项目相结合，导致学生难以将所学理论知识应用到实际工作中。

（二）教学方法单一

在教学过程中，部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方法忽视了学生的主体地位，限制了学生的主动性和创造性。例如，在电子商务概论课程中，教师往往只是照本宣科地讲解概念和原理，学生缺乏实际操作和思考的机会，对知识的理解和掌握较为肤浅。

（三）实践教学环节薄弱

实践教学是电子商务专业教学的重要组成部分，但目前实践教学环节存在诸多问题。一方面，实践教学设施不完善，缺乏真实的电子商务运营环境和项目资源；另一方面，实践教学指导教师缺乏企业实践经验，难以给予学生有效的指导。例如，在电子商务实训课程中，学生虽然能够进行一些简单的操作，但由于缺乏真实的商业环境和项目经验，无法真正提升实际操作能力。

三、能力本位教育理念的内涵与意义

（一）能力本位教育理念的内涵

能力本位教育（Competency - Based Education，简称 CBE）强调以学生的能力发展为核心，以职业能力分析为基础，确定教学目标、设计课程体系和教学内容，采用多样化的教学方法和评价方式，培养学生具备从事某一职业所必需的综合能力。能力本位教育中的能力不仅包括专业知识和技能，还包括职业素养、团队协作能力、创新能力等。

（二）能力本位教育理念对电子商务专业教学的意义

满足市场需求：以能力本位进行教学改革，能够使电子商务专业教学紧密围绕市场对人才的能力需求，培养出具有扎实专业知识和实践能力、良好职业素养和创新能力的专业人才，更好地满足企业对电子商务人才的需求。

提升学生就业竞争力：通过能力本位的教学，学生能够在学习过程中积累丰富的实践经验，提升综合能力，在就业市场中更具竞争力。例如，具备良好沟通能力和团队协作能力的学生，在求职过程中更容易获得企业的青睐。

促进教学质量提升：能力本位教育理念促使教师不断更新教学观念，改进教学方法，加强实践教学环节，提高教学质量。同时，以能力为导向的评价方式能够更全面、准确地评估学生的学习成果，为教学改进提供依据。

四、基于能力本位的电子商务专业课程一体化教学改革路径

（一）构建基于能力本位的课程体系

职业能力分析：深入企业进行调研，了解电子商务行业不同岗位的职业能力要求。例如，对于电商运营岗位，需要具备店铺运营、数据分析、营销推广等能力；对于电商客服岗位，需要具备良好的沟通能力、客户服务技巧和问题解决能力等。通过对职业能力的分析，确定电子商务专业学生应具备的核心能力和关键能力。

课程体系设计：根据职业能力分析结果，打破传统的学科体系，构建基于能力本位的课程体系。将课程分为基础能力课程、专业核心能力课程和综合能力课程三个模块。基础能力课程包括计算机基础、电子商务概论等，培养学生的基本素养和基础知识；专业核心能力课程根据不同岗位需求设置，如网络营销、电子商务物流、电子商务网站建设等，培养学生的专业核心能力；综合能力课程通过项目实践、企业实习等方式，培养学生的综合应用能力和职业素养。

（二）采用多样化的教学方法

项目教学法：将实际的电子商务项目引入课堂教学，让学生在完成项目的过程中学习和应用知识。例如，教师可以与企业合作，获取真实的电商运营项目，让学生分组完成店铺搭建、产品推广、客户服务等任务。在项目实施过程中，教师给予指导和帮助，引导学生自主学习和解决问题，培养学生的实践能力和团队协作能力。

案例教学法：收集大量的电子商务实际案例，通过对案例的分析、讨论和总结，引导学生掌握相关知识和技能。例如，在讲解网络营销时，教师可以选取成功的网络营销案例，如小米手机的网络营销策略，让学生分析其营销手段、目标客户群体、营销效果等，从而深入理解网络营销的原理和方法。

情境教学法：创设真实的电子商务工作情境，让学生在模拟情境中进行学习和实践。例如，在电子商务客服课程中，教师可以模拟电商客服工作场景，让学生扮演客服人员，与 “客户” 进行沟通和交流，处理客户咨询、投诉等问题，提高学生的客服能力和应变能力。

（三）加强实践教学环节

建设实践教学平台：学校应加大对实践教学设施的投入，建设完善的电子商务实践教学平台。包括电子商务实验室、模拟电商企业运营环境、在线实践教学平台等，为学生提供真实的实践环境和项目资源。例如，通过电子商务实验室，学生可以进行电子商务网站的搭建、运营和维护；通过在线实践教学平台，学生可以参与企业真实的电商项目，与企业员工进行交流和合作。

加强校企合作：与企业建立紧密的合作关系，开展校企合作项目。通过校企合作，企业可以为学校提供实践教学资源和指导教师，学校可以为企业培养和输送人才。例如，学校可以与电商企业合作建立实习基地，让学生到企业进行实习，参与企业的实际运营工作；企业可以选派具有丰富实践经验的员工到学校担任兼职教师，为学生传授实际工作经验和技能。

开展实践活动：鼓励学生积极参加各类电子商务实践活动，如电子商务竞赛、创新创业项目等。通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中，提升实践能力和创新能力。例如，学生参加电子商务竞赛，可以锻炼团队协作能力、创新能力和解决问题的能力，同时也能够了解行业最新动态和发展趋势。

（四）建立多元化的评价体系

过程性评价与终结性评价相结合：改变传统的以期末考试成绩为主的终结性评价方式，注重学生学习过程的评价。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、项目实践表现等，通过对学生学习过程的全面评价，及时发现学生存在的问题，给予指导和帮助。终结性评价则主要考查学生对知识和技能的掌握程度，两者相结合，更全面地评价学生的学习成果。

知识评价与能力评价相结合：评价内容不仅要考查学生对电子商务专业知识的掌握情况，还要注重对学生综合能力的评价。例如，在评价学生的网络营销课程学习成果时，不仅要考查学生对网络营销理论知识的掌握程度，还要通过项目实践、案例分析等方式，考查学生的营销策划能力、数据分析能力和创新能力等。

五、结论

基于能力本位的电子商务专业课程一体化教学改革是适应电子商务行业发展需求、提升教学质量和培养高素质专业人才的必然选择。通过构建基于能力本位的课程体系、采用多样化的教学方法、加强实践教学环节和建立多元化的评价体系等改革路径，可以有效提高学生的综合能力，培养出满足市场需求的电子商务专业人才。在改革过程中，学校、教师和企业应密切合作，共同推进电子商务专业教学改革，为电子商务行业的发展提供有力的人才支持。

参考文献：

1.张红. 《基于能力本位的高职电子商务专业课程改革与实践》[J]. 职业教育研究，2018 （07）.

2.陈宇. 《电子商务专业一体化教学改革的探索与实践》[J]. 电子商务，2019 （05）.

3.刘敏. 《能力本位视角下电子商务专业课程改革策略》[J]. 现代商贸工业，2020 （18）.