摘要：新课标将公共参与和政治认同、科学精神、法治意识一道作为思想政治学科核心素养要素。高中思政课教学培育学生法治意识是落细落实立德树人根本任务、贯彻落实高中思政课新课标理念、扣好高中生人生“第一粒扣子”的必然要求。高中思政课培育学生法治意识应该掌握法律知识、内化法治意识、形成法律能力，不仅要在提高课堂教学质量上发力，还要走进社会大课堂。

关键词：高中思政课；法治意识；培育

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视法治建设，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》要求“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”《青少年法治教育大纲》对于青少年法治教育的目标、原则、要求以及实施路径提供了方向遵循，是学校开展青少年法治教育的行动指南。青少年法治教育是全面依法治国的基础性工程，培育高中学生的法治素养是提升学生综合素质、培养社会主义合格公民的必然要求。

一、高中思政课法治意识培育的时代意蕴

法治意识是主体产生的关于法治的知识、观念、心态和思想体系的总称，也是高中思想政治学科核心素养之一，基本要求是守法、用法，自觉参与到法治社会建设当中，旨在培养学生正确的价值观和良好的道德品质，使他们具备成为有责任、有担当的公民的基本素质。高中思政课加强学生的法治意识培育可以引导学生学习宪法和法律知识，了解法律的基本原则和规范，树立正确的人生观、价值观，激发他们的责任感和进取心，在实现个人价值的同时为社会做出积极贡献。

（一）落实立德树人根本任务的应有之义

高中思政课是落实立德树人根本任务、根植学生思政政治素养、道德品质、价值准则的重要课程，也是培育高中生法治意识、法治思维、法治行为的主要载体。新时代新征程，进一步明确立德树人在中国特色社会主义事业中的战略地位，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进高中生勇做时代的弄潮儿。高中思想政治课以立德树人为根本任务，强调通过法治教育培养学生的道德修养和法治意识，引导学生自觉遵守宪法和法律，维护社会公平正义，懂得学法、知法、守法的重要性，让学生形成守法光荣、违法可耻的价值观，积极践行社会主义核心价值观，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

（二）贯彻落实高中思政课新课标理念的现实之需

高中政治法治意识教育作为核心素养培育的重要组成部分，新时代加强对高中生的法治教育。在新课标理念的指引下，教师通过对新课标的研究、研讨，推陈出新，在实践中、课堂中加强对学生法治意识、法治情感、法治行动的引导，提高实效性与艺术性，更加注重学生的全面发展，将法治意识培育贯穿高中思政课教学全过程。依法治国是建设有中国特色社会主义事业的重要组成部分，唯有学习和掌握法律知识，才能实现我国依法治国的法制目标。在全面建设社会主义现代化国家新征程中培育法治思维，增强自我保护意识、规则意识和法治意识，自觉遵纪守法、遇事找法、解决问题靠法的新生代，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴铸魂育人具有十分重要的意义。

（三）高中生扣好人生“第一粒扣子”的必修课

高中生正植于“拔节孕穗期”，是从幼稚的儿童期走向心智成熟的青年期的关键阶段，正是需要教师传道授业解惑的时期。高中阶段，教师要引导学生增强法治认同感，提高自身的法律知识储备，提高辨别是非的能力，增强学生的法治意识，使之成为内化于心、外化于行，促使学生健康全面发展，筑牢思想之基。新时代的高中生是站在时代前端开拓创新的一代，恰逢盛世，是中华民族伟大复兴的见证者、贡献者、建设者，应把个人奋斗的“小目标”自觉融入到党和国家事业的“大蓝图”中，通过法治教育不断引导学生树立宪法法律意识，养成尊法守法习惯，培养高中学生的法治意识有助于推动法治中国、法治社会的建设，与时代共奋进，努力成长为可担民族复兴大任的时代新人。

二、高中思政课法治素养培育的目标

新时期的法治教育内容应结合时代发展和青少年的身心发展规律，突出针对性和层次性，切实落实党的教育方针以及法治国家建设的具体政策，并将法治社会建设的新成果纳入课程内容。在小学阶段重在培养学生的法治情感，初高中则以法律知识、能力以及法律价值观的培养为主，让学生在遵法、用法过程中维护自身正当的合法权益。

（一）掌握法律知识

法治认知是法治素养的重要基础，指学生基本掌握法律知识和法治原则，基本了解必备的宪法和法律常识，实现对社会主义法治的基本规则和思维规律的理解。高中生应有充足的、系统的法律知识储备。高中思想政治教材内容贴近学生生活，部分课例源自学生身边的实际情况。高中生应通过思政课学习，掌握法律知识，知道什么是合法、什么是违法，从而学会分辨是非、识别善恶。只有学法懂法，才能知道自己的权利与义务，才能依法办事和维护自身权益。这些知识将为高中生提供与社会互动的纽带，使他们更好地融入社会公共生活。教师需要注重全面依法治国知识的传授，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，为中国式现代化建设提供强有力的人才支撑。

（二）内化法治意识

在我国的法治教育中，法治意识培养的目标即让社会成员懂得尊法、学法、守法、用法的意义，能够自觉参与我国法治建设之中；理解和认同社会主义法治国家的建设，认同促进治理体系现代化、国家治理能力现代化亦是法治建设的内在要求。法治意识的培育，必须通过真实、复杂的案例情境，激活学生的主体性意识，培养参与感、责任感和胜任感（自我效能感），才能实现从“法律知识”向“法治意识”的内化与升华，从而实现学法与守法、尊法与用法的统一。高中生通过法律理论知识的学习获得间接经验，通过实践活动的参与获得直接经验，将两者有机结合，共同构成高中生法治教育的感性认知，从自身做起，知法懂法守法，遵守法律底线，遵守校纪校规，做新时代可靠的接班人和合格的建设者。

（三）形成法律能力

高中生自我意识明显增强，能独立思考，是“社会人”，在社会生活中，能将理论和实际相结合，增强法律意识的关键就在于学会使用法律武器。因此，在平常的学习生活以及工作当中遇到了法律的相关问题的时候，要积极地拿起法律的武器来维护自身的合法权益。同时，在遇到违纪违法的事情或是不道德不文明的行为的时候，要勇敢地制止，敢于斗争，共同维护社会的良好法律秩序。高中生正处于“三观”养成的关键期，要自觉阅读《论法的精神》、《刑法通论》等经典之作，更好地理解法学的内涵和精髓，参加模拟法庭、扮演律师等活动，培育自己的辩论和论证能力，做到知法于心，守法于行。在义务教育阶段侧重于法治观念和法治意识的培育，在高中阶段则注重引导学生增强走中国特色社会主义法治道路的自信，通过系统的法治教育，帮助学生树立正确的法治观念和行为意识。

三、高中思政课法治意识培育的基本策略

法治意识的培养是一个长期的过程，需要学生个人、家庭、学校和社会的共同努力。习近平总书记指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”这就要求高中思政课在大中小学段纵向联系的基础上，既要用好学校“小课堂”，又要用好社会“大课堂”，以学生需求为出发点，增强融合，打好“组合拳”。

（一） 练好“内功”：强化教师专业能力扩展培育法治意识的深度

“教师是立教之本、兴教之源”，培育学生法治素养关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性，抓紧抓牢教师队伍“主力军”，教师作为学生的“引路人”，理应先将知识学深学透，悟深其中的“道”。一是教师要转换培育法治素养的理念。“思想是行为的先导，支配和改变行为。”教师只有转变原有的、陈旧的教学理念，与时俱进，从内心深处真正认识到学生法治意识培育的重要性，才能培养出与祖国共进、与时代共舞的人才。同时，教师要以身作则，做好身先示范，用教师自身的“言行举止”潜移默化地影响和感染学生。二是夯实教师培育法治素养的理论基础。加强自身学习，不断充电，丰富自身知识储备。深入研究相关法治教育内容对应的理论和法条，形成自己的明确认识和理论素养。做到既有“点”又有“面”，点即全面系统掌握教育教学中高频的法律法规；面即知识储备的广度，对于法律基础理论、刑法、诉讼法、爱国主义教育法等一系列的法律理论基础和法规法条内容要有“基本线”。三是提升教师培育法治素养的能力。首先，学校应为高中思政课教师提供法治教育培训平台，以线上线下相结合的形式深入开展法治教育主题培训，提升融入意识与能力。其次，各地区各学校应致力联建中小学法治教育交流平台，共同开展典型经验交流会、现场教学观摩、集体备课、专题研讨等活动。最后，教师要抓住课堂教学主阵地，增加课堂教学厚度与深度。

（二）优化“基本功”：创新方法提升培育法治意识的效度

“教无定法，贵在得法。”教学方法是达成教学目标的桥梁，互联网已成为高中生学习、休闲娱乐、人际交往等的重要场域，高中法治教育离不开网络，通过“以数化人”、“以数育人”，启智润心，不断提高高中生的法治素养、道德品质。一是要鼓励学生创作法治微视频。通过故事情节、角色扮演、情节表演等将要讲授的法律知识赋予“活动中”，让学生在扮演中、“做”中、“玩”中润物细无声进行了知识学习，将抽象、生硬的理论知识变为“有形”的趣味内容，启发学生思考的同时让学生“留下了印象”。但在法治微视频、情景剧的编导中，要精心设计故事情节，努力做到内容新奇、情节感人、语言动人，寓教于乐，最终的目的是激发学生的同理心，在生活中做到守法和用法，不断提升法治素养。 二是要利用学校官方网站开设普法教育专栏 。一方面，在学校网站上开设有干货、有用、有特色的普法教育专栏，加强法律知识的传授和宣传，定期推送《今日说法》《法治在线》等节目中与高中生法治教育有关的精彩片段，优化高中生法治教育内容。另一方面，在栏目中增设讨论区，引导学生理性分析讨论法律的热点问题，增强问题意识。同时让有专业法律知识的教师作为管理员，提供一些免费的法律咨询服务，为学生解疑答惑，真正做到学以致用，满足学生实际学习生活的个性化需求。高中思政课法治意识的培育致力构建形式多样、层次递讲、相互支撑的培育体系，真正做到“入脑”“入心”“入行”，使学生实现知、信、行的转化，让法治意识在高中生头脑中生根发芽。

（三） 做好“外功”：以数字技术为支撑拓宽培育法治意识的广度

党的二十大报告明确要求：“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化。”优质的教育资源是思政课教学的充分必要条件。在高中阶段的法治意识培育，一要深入研究中华优秀传统法律文化中法治思想与高中思想政治学科中法治意识融合。中华文明绵延五千多年从未中断，儒家的明德慎罚、道家的无为而治、墨家的兼爱非攻、释家的普度众生等思想，无不体现着中华优秀传统法律文化中法治思想的博大精深。作为高中思政课教师要深入挖掘其思想精华，根据学生现有的法治认知水平，结合教材，把握学生需求，顺应时代发展潮流，找出学生“已知点”和“未知点”，坚持技术赋能，通过云计算、虚拟现实技术、区块链技术等应用搭建优秀传统法律文化基因库、数据库、资源库。通过数字加工、数字转换以及数字信息综合处理，以云视频、直播平台等工具为载体，输出为视频、动漫、全息投影等，增强学生自主学习的主动性，丰富学生系统的法律知识，拓展新时代法治意识培育的途径。二要充分开发和整合本校资源。一方面，充分利用“第一课堂＋第二课堂”双渠道，开设《模拟法庭》《探索法治》等特色课程，使学生能够通过实际情境更好地理解和掌握法律知识，通过案例式教学来培养学生的法治意识。另一方面，要充分利用校园内的社团活动，抓好主题班会常规活动、国家宪法日契机，创造性开展多种形式的以“法治教育融入高中思政课”为主题的角色扮演活动、竞赛类活动、研讨式活动等，打造法治教育文化墙、文化走廊等，营造一种民主平等的法治教育校园氛围。通过多层次、多形式、多渠道、多领域的交流合作，创新性开展“社会-企业-政府-学校”四链融合实践活动，联合搭建实践基地，利用节假日、寒暑假精心策划开展有吸引力、有参与感、有收获感的调研、模拟法庭、法治宣传等实践活动。法治意识培育生活场域化，延伸高中生法治意识培育的空间，在体验中升华内心法治信仰、情感和意志品质。

高中思政课法治意识的培育不仅要为学生提供法治素养发展的“规划图“，更要促进学生做社会生活的践行者。实现高中思政课法治意识培育的现代化发展，不断引导学生践行法治理念，参与法治建设，“以事实为依据、以法律为准绳”，增强守法意识和法治精神，还需不断探索和完善。

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