摘要：高中语文是重要学科，新课改对高中语文提出了更高的要求，培养综合型人才，提升学生的语文综合素养成为了核心教育任务。为了促进学生个性化发展，将信息化融入语文教考衔接的课堂，提升了学生的学习效率，优化了学习效果，使语文内容学习起来更加方便、快捷、高效。本文以信息化赋能高中语文教考衔接课堂教学为主要研究内容，阐述高中语文教考衔接中的重要作用，信息化赋能使高中语文教考衔接教学落到实处，创新了教学方式方法，调动了学生的积极性，最后提出具有针对性的教学策略，致力于推动信息赋能高中语文教考衔接发展，提升学生的学习效率，高效的应对高考。

关键词：信息化；高中语文；教考衔接

引言

在信息化飞速发展的时代背景下，社会对人才的要求越来越高，教育面临了更严峻的挑战。传统的教育模式落后，不利于培养学生的综合能力，在高考中难以凸显优势，教考衔接是全新的教学模式，将教学活动与考试相融合，确保学生充分的掌握所学的知识，轻松应对高考，尤其适用于高中语文教学中。

而信息化赋能的参与使高中语文教考衔接教学更高效，直观生动地展示了教学内容，将抽象的知识点以图像、音频、视频等多种形式呈现，从而极大地丰富了教学手段，提高了学生的学习参与度。除此之外，信息技术的参与使教考衔接解决长期以来高中语文教学与考试中存在的诸多不和谐，有助于让语文学科呈现教考互促、教考相长的良好局面。本文以信息化赋能高中语文教考衔接教学为主要研究内容，旨在为教考衔接教学方式的优化提供更多的可能性，探索信息技术在教考衔接中的应用，提升学生的学习效率。

1.结合信息技术创设教学情境

新课标在“学业水平测试与高考命题建议”中明确“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。而信息化赋能高中语文课堂，创设逼真的教学情境，全面的展示了高中语文知识，借助情景教学加深了学生对语文知识的印象，推进了教考衔接教学的发展。教师在教学中创设情境，通过提出问题导入情境，引导学生进行独立思考，提升学生解决问题的能力，拓展学生思维，确保在考试中可以通过回忆情境，找到解决问题的办法。信息技术将文本内容与情境相结合，联系教考内容，构建了高效的教考衔接课堂，培养了学生的综合能力。例如在《登高》的教学中，教师可以利用信息系统为学生布置预习作业，搜集关于“落叶”的诗句。在课堂上，教师提问“同学们所学过的古诗词中，哪些诗句中包含‘落叶’呢？”，贾岛的“秋风生渭水，落叶满长安”，孔绍安的“早秋惊落叶，飘零似客心”，引入今天的教学主题，今天我们要学的是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。最后，教师利用视频创设悲凉忧郁的情景，介绍杜甫当时的处境和写作背景，为学生理解诗句做好铺垫。视频结合诗句进行变化，使学生真切的感受到作者身世之悲与忧国之情齐具心头的复杂心情。教师在教学过程中结合信息技术进行情境教学，丰富了学生的认知，帮助学生解决情境问题，提升了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使情景教学成为教学和考试的衔接桥梁。

2.运用信息化优化教考衔接教学方法

传统的教学方式效率低，容易实现使学生产生厌学的心理。运用信息化技术提升了教考衔接教学的效率，优化了教学方法，为学生提供了丰富、新颖的教学内容，将教学评一体化中的“教”充分的展现出来。信息化赋能高中语文课堂，赋予了古诗词以生命，展现了传统文化的底蕴和优美，使学生全新的认识了高中语文，调动了学生学习的积极性和主动性，学生将全部的精力投入到语文学习中，提升了学生的语文综合素养，切实际的实施教考衔接教学。例如在《荷塘月色》的教学中，运用信息技术将荷塘月色中的情景展示出来，学生能更加直观的感受到荷叶、荷花、月光的意境，而考试的考点多围绕朱自清对荷塘月色的描绘和抒情展开，图像和视频使学生产生深刻的印象，从而可以轻松的应对考试。合理的运用信息技术辅助教考衔接可以优化教学效果，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.立足信息化确定教考衔接目标

教考衔接的主要目标围绕着高考真题展开，“教”的最终目的是为了“考”，而教材是“教”的依据，因此教考目标应结合高考真题和教材，对二者进行深入研究，挖掘真题和教材之间的关系，根据其内在关系确定教考衔接目标。在信息技术背景下，教师可以通过信息系统进行知识的汇总和整合，将历年的高考真题进行分类，将高考内容与教材内容进行匹配，综合分析考试的形式、考察的知识点，明确教学目标，为学生制定个性化的教学方案，使学生明确了学习重点。例如在文言文的教学中，考试内容不局限于教材所学的内容，教师可以通过信息系统搜集更多的相关教学资源，丰富学生的知识面，将同字不同义的词进行整合、分析、整理，最后形成系统化的学习资料呈现在学生面前，大大的提升了学习效率。

4.使用信息化评价课堂教学效果

信息化融入高中教考衔接的教学中，需要全面的信息评价体系的支持。信息化评价是评估课堂教学效果的一种现代化手段，它运用信息技术和数据分析工具，对教学过程和学习成效进行全面、客观、精准的衡量。评价体系可以完善教学质量，发现教考衔接的问题所在，提醒教师及时修改教学设计，设计更符合学生需求的教学活动。信息技术使教学评价更加灵活，便捷。传统的教学评价只能在课堂上完成，而信息化评价可以随时进行。学生在预习、复习阶段发现问题都可以通过信息系统进行反馈，教师也可以通过信息系统及时的将试卷情况反馈给学生。教学评价体系是教学活动中不可缺少的一部分，在教学活动中扮演着重要的角色，交互教学、希沃白板教学、人工智能等信息化教学方式，都需要全新的评价体系进行完善。信息化评价体系不仅有助于实现个性化教学，还能够促进教育资源的优化配置和共享，推动教育现代化进程。

总结

综上所述，信息化赋能教考衔接提升了学生的学习效率，创新了教学方式，提升了学生的学习水平，为教考衔接提供了更多的可能性，尤其是在高中语文的教学中，更加确定了高中语文的教学方向，满足学生更高的需求，打造高中语文高效课堂，为学生制定更具个性化的教学方案，帮助教师解决了亟待解决的问题。

参考文献

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