摘要：在幼儿园教育领域，本文聚焦于非遗文化的活化与传承，选取“羊毛毡”课程为典型案例，同时融入“遇见糖画”与“江格尔赞”等活动，呈现了幼儿园在非物质文化遗产传承方面的实践与探索历程，本文力图构建富含文化气息的教育情境，精心策划多样化教学实践，其目标在于增强幼儿对非物质文化遗产的识别度和探究热情，推动文化遗产的动态流传，幼儿园课程内容的拓展，显著提升了幼儿的文化认同与民族自豪。

关键词：非遗文化；幼儿园教育；羊毛毡课程；糖画；江格尔赞；活化传承

引言

民族文化瑰宝非物质文化遗产，它内蕴着深厚的历史记忆与民族智慧，承载文化传承使命的幼儿园，肩负着将非物质文化遗产融入教学实践的重任，旨在让幼童自幼接触并认知这份珍贵的文化遗产，以本园所设“羊毛毡”教学活动为核心，融合“糖画”与“江格尔赞”等实践项目，深入分析非遗文化在幼教领域的活化与传承策略。

一、非遗文化在幼儿园教育中的活化策略

（一）“羊毛毡”课程的实践探索

幼儿园，作为传承与活化非遗文化的关键阵地，肩负着向下一代输送文化精粹的使命，在“羊毛毡”课程领域，我们展开了深度的实践活动与探究。

在课程设计环节，我们首度向孩童们揭示了羊毛毡的悠远历史背景，追溯至数千载之前，羊毛毡这一手工艺品，汇聚了人类智慧之精华，羊毛毡的制作涉及从选材到成品的一系列工序，包括羊毛的挑选、清洗、梳理，再到擀毡、定型、修整，每一环节均蕴含着匠人的智慧和精湛的技艺，羊毛毡不仅是日常生活中的实用物品，更是承载着深厚文化意义的民族符号[1]。

在组织教学活动过程中，幼儿亲身投入于羊毛毡制作的实践中，在教师引领下，孩童们运用稚气未脱的小手，将绵羊毛缓缓擀制成毡，随后依据心中所想进行塑形与裁剪，最终铸就出独属于自己的羊毛毡艺术品，在这一过程中，孩子们不仅领略了传统手工艺的独到韵味，还磨砺了耐性、培养了细致入微的素养以及集中精力的品质。

展览与分享会等成果展示形式，共同将幼儿精心创作的羊毛毡艺术品予以呈现，作品一经大家鉴赏与肯定，孩子们内心涌现出强烈的自豪与成就之感，文化自信心的增强，得益于这种独特展示，促使学生们对民族文化更加珍惜与发扬。

（二）园本课程中的“遇见糖画”

园本课程除了采纳“羊毛毡”这一技艺，亦将传统糖画艺术，即非物质文化遗产，巧妙融入其中，糖画，此民间艺术之瑰宝，其背后蕴含着深厚的历史底蕴，独特的艺术风貌，以及精妙绝伦的制作技艺，无一不彰显着其独特的魅力。

在开展教学实践的过程中，我们特别邀请了技艺精湛的糖画艺术家莅临现场，为孩子们亲授糖画技艺，在艺人的精心指导下，孩童们手持勺子，舀取融化的糖浆，于定制画板上精心描绘出栩栩如生的图案，在体验这一过程中，孩子们不仅领略了传统文化的独特魅力，更深悟了糖画所蕴含的文化寓意与深层内涵。

在幼儿教育领域，非遗文化活动如“羊毛毡”课程、“遇见糖画”等的实践，让我们深切体会到了传统文化所蕴含的独特价值，在未来的岁月里，我们致力于推进非物质文化遗产的传承与活化进程，致力于向孩子们拓展接触和领会传统文化的途径，以文化的滋养助力他们茁壮成长[2]。

二、非遗文化在幼儿园教育中的传承路径

幼儿园教育在非遗文化的延续中扮演着关键角色，蒙古族的杰作《江格尔》——一部英雄史诗，它不仅富含了厚重的历史与文化的精髓，更孕育了深沉的民族情操与道德思想，针对幼儿群体，我们精心打造了“江格尔赞”这一课程，其核心目标是通过丰富多样的教学手段，助力孩子们深刻领悟这部史诗的文学内涵及其深远的历史价值。

在丰富多样的教学实践中，我们巧妙融合了《江格尔》的叙事与演绎，通过故事讲述、角色扮演以及音乐舞蹈等手段，栩栩如生地呈现了该传世巨著的精彩故事与鲜明人物，史诗故事中英勇与智慧的英雄人物形象，在孩子们聆听过程中得以深刻感知；通过参与角色扮演，学生们得以切实感受到史诗中的情绪波动及矛盾对立，在《江格尔》的传承过程中，我们融入了现代元素，别出心裁地推出了动画、绘本等形式，使得这部史诗以直观生动的面貌呈现在幼儿面前，激发了他们的浓厚兴趣，并促使他们对这部史诗有了更为深刻的认识。

在“江格尔赞”课程之余，我们亦重视将多元文化活动进行融合与革新，于节日与纪念日之际，举办各式各样的非遗文化活动，诸如蒙古族文化节、非遗文化周，孩子们在欢声笑语中领略非遗文化的独特魅力，在非遗文化传承活动中，我们主动邀请家长加入，旨在与家庭合力营造一个优良的文化氛围，促进家园共育的和谐发展，社区协作之下，非遗文化的展览与演出活动纷纷开展，此举不仅扩大了非遗传承的辐射范围，更促使社会各界人士对非遗文化的认知与关注日益加深。

探索与实践了这些文化传承之路，孩子们在欢愉中领略了非遗之韵，内心深处播下了对传统文化炽热的种子，进而为非遗文化的延续与繁荣倾注了个人之力。

三、非遗文化传承的成效与展望

（一）成效分析

实施非遗文化传承活动后，成效显著，非遗文化在幼儿心中种下认知的种子，兴趣之花随之绽放，通过接触羊毛毡、糖画、《江格尔》等非物质文化遗产，他们不仅领略了其悠久的传承与丰富的精神底蕴，更在实践与创作中，深化了对民族文化的认知与情感共鸣，非遗文化的传承，因兴趣的提升而奠定稳固的基石。

随着教学实践的不断深入，教师的个人文化修养及教学技能亦得到显著提升，在精心策划与执行非物质文化遗产课程之际，教师群体持续深化学识，拓宽视野，同时显著增强了对课程布局与教学策略的策划与执行能力，非遗文化传承活动得以有效开展，幼儿在参与过程中，其学习兴趣与创造力得以显著提升[3]。

在幼儿园教育环境中，文化的氛围愈发浓郁，而孩子们的文化认同感也随之得到显著提升，幼儿园内，非遗文化课程的开设与多元活动的蓬勃开展，营造出一种浓郁的文化气息，在传统文化的浸润中，幼儿们逐步塑造了对民族文化的深厚认同与骄傲情感，这种认同感的提升，为他们的未来成长与发展构筑了坚实的文化根基。

（二）未来展望

展望未来，我们满怀激情地致力于深化非物质文化遗产教育课程的设计，以满足儿童对多样化知识的渴求。我们将不断拓宽教学活动的种类，让儿童在丰富的实践中感受非遗文化的魅力。

为实现这一目标，我们将加强与高校及研究机构的紧密合作，共同挖掘非遗文化的深度内涵，为幼儿园的非遗文化教育提供坚实的理论支撑和实践指导。通过资源共享、优势互补，我们将构建更加完善的非遗文化教育体系，为孩子们的成长注入更多的文化养分。同时，我们也将积极扩大非物质文化遗产的传播力度，通过线上线下相结合的方式，让更多人了解、关注并参与到非遗文化的传承中来。我们号召社会各阶层携手合作，共同营造一个全民共襄盛举、积极传承非遗文化的和谐氛围。

在不懈的努力下，我们坚信非遗文化将在幼儿园教育领域绽放出更加绚烂夺目的光芒，成为孩子们成长道路上的一道亮丽风景线，也为中华民族的文化传承与发展贡献出我们的力量。

结语：我园依托“羊毛毡”课程，深入实践“遇见糖画”“江格尔赞”等多元化活动，非遗文化传承工作成效显著，幼儿园课程内容因这些活动而得以丰富，孩子们在直接体验中领略了非物质文化遗产的独特魅力，进而提升了他们对文化的认同与民族的自豪之情。

参考文献：

[1]宋旸.幼儿园中非遗文化的渗透与实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）， 2023：4-6.

[2]苏艺森.非遗文化融入幼儿园美术活动的探讨[J].成才之路， 2023（18）：137-140.

[3]季倩雯.非遗文化资源在幼儿园活动中的传承与发展[J].求知导刊， 2023（5）：113-115.