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【摘要】《中国教育现代化2035》明确指出，需构建充满活力、富有效率、更加开放且利于高质量发展的教育体制机制。随着社会经济的快速发展，高品质的老年教育对于促进学习型社会及终身教育体系的构建，以及增强老年人教育参与感与幸福感，具有深远意义。本文深入探讨了社区教育与老年教育融合发展的重要性，基于对A社区的实地调研，揭示了当前老年教育与社区教育融合中存在的问题，并对养老与社区教育一体化发展的未来路径进行了展望。通过分析社区资源整合、课程体系优化以及政策支持等方面的实践与挑战，本文旨在为相关领域的研究提供有益参考，推动老年教育与社区教育的深度融合，助力构建更加包容、可持续的终身教育体系。

【关键词】老年教育；社区教育；融合

一、老年教育融合社区教育的重要性

（一）解决我国老龄化问题，提高老年人生活质量

随着人口老龄化的加剧，如何满足我国人民对美好生活的需求，已成为我国人口老龄化进程中的一项重大课题。WHO提出了“主动衰老”的观念，即老人不仅要保持身体、社会、心理的健康，而且要积极地对待自己的生命，不断地参与社会、经济、文化、精神、公民等社会事务。解决老龄化问题的关键在于重新教育，利用他们的潜能和资源，把他们的弱点变成他们的优势，使他们不断为国家、为社会做出贡献；并进一步提高老年人的社会参与需求，提高其生活质量。随着我国老年人大部分退休后居住在社区，利用社区教育平台进行老年教育已经成为社会发展的必然要求和重要选择。

（二）促进社区教育高质量发展，创新社区治理能力

社区教育在社区管理体制的构建中起着举足轻重的作用。老年人在退休之后，离开了工作岗位和机构，他们的学习和教育工作就不可避免地要向他们所居住的地方靠拢。将老年教育与社区教育相结合的社区教育，为社区所有居民，包括老年人，提供了一个很好的公共空间和智力支持。社区教育活动，从“自然课堂”到各类专业教室，从社区体验课到互动的数字教学平台，都在不断地改变着社区居民的观念、培养和增强社区的公共意识。根据目前城乡的实际情况，通过持续、高效的社区教共体建设，促进社区教育的高质量发展，让先进的思想理念和数字化技术知识得以普及和运用，从而促进社区治理的有效创新。

（三）提高老年人身心素质，实现老年人的价值

老年人的业余时间很多，如何合理地安排和丰富自己的人生，是一件关乎社会安定的大事，更是关乎一个国家整体文明水平和整体素质提升的重要事件。二十一世纪是一个知识、信息高速发展的时代，人类社会的发展需要不断地学习，以适应新的时代。社会生活方式、思想行为、文化内涵是社会生活方式、思想行为和文化内涵的综合体现，它对人们的身心发展有着深远的影响。年轻人对新事物的接受能力较强，因此他们对社会发展的适应能力较强。老年人经过数十年的历练，对事情有了较为稳重的认识，他们的思维也比年轻人更加古板，而且在退休之后，他们的社会性也会有所下降，这就使得他们很难适应社会的发展。

由于老年人对退休后新生活的不适应等因素，多多少少会对老年人的身心健康造成很大的影响。随着社会的发展，人民的生活水平不断提高，老年人的物质条件也得到了一定程度的改善，他们的心理需求也随之需要得到进一步改善。积极开展老年教育，使老年人获得新的知识、新的营养，以科学理性、乐观的心态来看待自己，提升老年人的兴趣，保持积极的心态，适应快速发展的社会，加强对老年人的保健知识，提高老年人的身体素质。

二、A社区老年教育的状况调查

（一）调查设计及实施情况

1.调查问卷的设计

这份问卷的设计包含关于受访者的自然状况。这些内容包括：学历、对老年教育重要性的看法、老年人参加老年教育的意愿情况等等。

2.调查的范围及抽样情况

本研究以××街道为研究对象。该街道的管辖范围为33.2平方公里。现有社区居委会22个，其中有2.03万多户，其中60周岁以上户籍老年人口数为18960人。该街道各社区的居民在经济、生活水平、文化程度、年龄构成等方面的基础上，都有类似的特点。因此，在简单的随机取样条件下，若各取样单元的抽样率均相同，各取样单元均独立，且相互之间没有必然的相关性或排斥，则一般采取简单的随机取样。所以，本研究采取了一种适合于平均总体的简单随机取样法来进行研究。本次随机抽样的基本信息（年龄结构、文化程度、性别等）与A社区的数据比较接近。

（二）调查方式和实施情况

在此项调查中，共有250份问卷，226份被回收，203份是有效问卷。此外，我们还对部分老年人和老年人管理工作人员进行了个别访谈。

（三）调查问卷的统计结果

1.被调查老年人的文化程度

在调查对象中，受教育程度各不相同，26%的老年人没有上过学，34%的老年人上过小学或识字课，18%的老人具有初中学历，11%的老人具有高中学历，11%的老人具有大学学历。其比重与各城市老年人的整体教育水平基本相符。调查数据表明，我国老年群体的整体文化素质普遍较差，其中60%以上学历以上的老年人是小学文化水平及以下。这与社会发展日益提高的人口质量要求不相适应的。

2.被调查老年人对老年教育重要性的看法

69%的受访者表示，老年教育十分重要，应积极开展老年教育，以充实老年人的晚年生活。15%的老年人因为不懂老年教育而不能判定其重要性，16%的老年人觉得老年教育不重要，与其人生没有多大的关系，也不太关心是否要进行老年教育。在接受采访时，一些老人持否定的观点，觉得自己年纪大了，就该安安静静地待在家里，而不是像年轻人一样到处乱跑。

3.被调查老年人参加老年教育的意愿情况

尽管大部分老年人都觉得老年教育十分重要，其实施得如何，会对他们的晚年生活有很大的影响。在203份有效的调查问卷中，愿意参与老年教育的老人只有180名，剩下的23名老人不愿意参与老年教育，这一比例为11%。

三、老年教育与社区教育融合发展的主要问题

近年来，随着人口老龄化问题的不断加深，国家对老年教育事业的关注也越来越多，老年教育与社区教育的融合发展也在不断推进。但是，就整体而言，老年教育与社区教育融合发展仍存在诸多问题。

（一）老年教育融合社区教育思想认识不充分

随着我国老龄人口比例的不断提高，老龄化社会的到来也是一个值得注意的问题。但在“银发”潮中，“老有所养”“老有所医”等物质养老问题越来越受到关注，而“老有所为”“老有所乐”等精神养老和文化养老问题却没有受到应有的关注。当前，社会各界普遍认为，要解决老年人的精神、文化问题，应当组织老年人参加歌舞等简单的娱乐活动，而不能从社区教育、终身教育的视角去认识和解决，甚至只是简单地将其视为学校的事务，因此，对如何将老年教育与社区教育相结合，是十分值得关注的问题。目前，由于我国没有充分重视社区老年教育，社区老年教育的覆盖率与实际参与率难以实现有效提高，极大地制约了社区老年教育的发展，同时在经费投入与场地支持方面也存在着难以落实等情况，使我国的老年教育发展困难重重。

（二）我国老年教育形式单一

在西方，许多国家都有较为成熟的老年教育，并有各种不同的养老教育方式。举例来说，斯德哥尔摩大学的老年大学生比例较高，其中55岁以上的大学生占了20%，超过60岁的老年人占了全部大学生的20%。瑞典电台均设有老年教育项目，而图书馆则为老年人提供了书本，为老年人提供全方位的服务。美国的老人教育中心通常都设在当地的城市小学，由学生自己完成大多数或所有的课程，并由行政助理来执行，诸如此类。当前，我国每次调查老年教育现状时，主要以老年学校的数量作为衡量标准，我国老年教育仅仅通过老年学校来开展，其开展的形式较为单一，较少的社区开展了老年教育活动。这与不同的受教育程度、卫生条件、个体需要等因素构成的复杂、多元化的老年人群体需求并不相符。

（三）老年教育融合社区教育缺乏专业人才支撑

由于我国老年教育起步较晚，大多数人对老年教育的了解也仅仅局限于休闲活动、卫生宣传等方面，且尚未形成一支专门的老年教育工作者队伍，目前的教师多为临时聘用或自愿型，师资队伍不够稳定。在社区教育层面，由于资金有限，老年教育的专业教师数量较少，而社区养老机构的管理者又常常同时承担多项工作，无法准确地分析老年人的需要，制定出适合老年人需求的课程，因而造成老年人参与率较低的现象。因此，培养一批专业的社区老年教育人才是实现社区教育一体化发展的关键。

（四）疫情影响老年教育高质量发展

老年人抵抗力较青年人弱，属于易感染人群。在当前疫情的影响下，许多老年学校为了保障老年人的安全，避免大规模聚集，纷纷停止线下教学，严重影响老年教育的发展。除此之外，由于老年人对于智能软件的操作不熟悉，线上课程的推行也出现难题。即便有些老年大学开展线上课程，其课程种类也大量削减，教育内容和教学形式无法满足当今老年人的现实需求。最后，疫情导致教育资源分配不均加剧。农村老年人参与老年教育的数量总体来说少于城市老年人口数，而受到疫情的影响，各大老年学校开展线上课程，农村的老年人缺乏合适的学习环境。从长远的角度来看，对老年教育制度进行的全面变革与完善，是实现社会治理现代化、社会保障体系现代化的必然要求。

四、老年教育与社区教育融合发展的路径选择

在建设学习型社会和应对人口老龄化的进程中，将老年教育和社区教育融合起来，是一项重大的决策，并逐渐得到了进一步的发展。但是，从当前的发展状况和问题来看，今后老年教育与社区教育的融合应以资源整合和体制创新为中心，不断完善两者的融合途径，从而推动老年教育的高质量发展。

（一）积极转变思想观念，提高对老年教育融合社区教育的认识

要实现社区教育的一体化，必须将社会各界的认识统一到一起，形成一种合力，共同推动社区教育的发展。为此，应从各种途径、形式上加强教育、文化养老、教育教育，使大众对养老问题有一个科学的认识，使广大民众和各级领导不仅全面理解养老的丰富内涵，而且充分认识到老年教育在文化养老、精神养老中所发挥的重要作用，并把办好老年教育当作社会建设的重要组成部分纳入政府的职责范畴。同时，要使全社会认识到，社区是开展老年教育的天然平台，把老年教育作为社区教育的一项重要内容，把它融入到社区教育的总体规划中，使之与老龄教育协调发展。要正确认识老年教育的功能属性，就必须从“积极老龄化”的角度来解释其功能性质，即提高其生活品质，以满足其社会需求。

（二）促进老年教育与社区教育多元化发展

老年教育是一项具有一定推广价值、受国家政策关怀的非盈利性公益组织活动，企业等对其进行投资，可以增强其品牌影响力，各类公益组织也要强化对老年人的资助意识。要推动我国老年教育事业的发展，要积极引导各类社会力量投身老年教育，深化办学体制改革，发展民办学校，拓宽办学途径，促进老年教育健康发展。要扩大老年教育的覆盖面，让更多的老年人可以受教育，尤其是年迈、体弱多病、行动不便的老人，可以得到更好的教育。社区是老年人最常居住的地方，也是老年人最常去的地方。社区教育在老年人中起着重要作用。充分发挥党的路线、方针、政策、文化教育、娱乐等各项功能，增强国民的觉悟和文化素质，在全社会形成崇尚科学，鼓励创新反对迷信和伪科学，从根本上促进老年人提高生活质量。

（三）培育专业人才队伍，为社区老年教育提供人才保障

社区老年教育工作要想顺利开展，需要有专门的管理和教师来保证，培养一批具有专业素质的老年教育人才是当前迫切需要解决的问题。首先，要为社区老年教育设置专业的管理人才，全身心投入到社区老龄教育中去。同时，要充分利用社会工作人员和志愿者的力量，深入了解社区老年人的教育需要，为其提供有针对性的教育服务。其次，在培养社区教育教师方面，应建立一批全职的教师队伍。在专业师资的来源上，要选择具备专业资格、对社区老年教育有一定研究的专业人士，同时，也要聘请热心热心的社会人士担任兼职教师。

五、老年教育与社区教育融合的效果

（一）实现区域内社区老年教育资源共享

目前，城区老年大学存在着数量不等、优质资源集中于城市，教师素质较高，教学质量较高，因而城区老年大学往往是“一座难求”的局面。社区老年教育可以满足老年人就近就学的需求。城市老年学院与社区养老机构能够实现优势互补，充分利用学校的优质资源，弥补学校师资等方面的不足；另一方面，老年教育与社区教育的融合，使得教育资源的共享渠道畅通，打破社区和老年教育之间的屏障，推进老年教育持续发展。优化老年教育线上服务，打造老年教育“空中课堂”，开设20余个科目。开展老年人数字化培训，打通线上线下服务，破解老年人“数字鸿沟”。

（二）为终身教育服务体系建设奠定了基础

终身教育是一种以终身为目的的教育体制和网络，它是一种为社会成员提供终身有组织的学习机会的教育体制。从目前的情况看，老年教育与社区教育的融合，建立健全了社区教育机构，建立健全了管理体系和运作体系，在学习模式、队伍建设、课程体系等方面实现深度融合，提高老年人融入社会、参与社会、服务社会的能力。

六、结束语

随着人口老龄化程度的提高，老年教育在我国的地位也越来越突出。社区是老年人的主要活动场所，也是开展老年教育的一个重要平台。社区教育是一项综合性的民生项目，既要得到政府的高度关注，又要依靠全社会的力量来促进社区的发展。

【参考文献】

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[2] 王中. 社区教育融入社区治理发展战略的路径研究[J]. 成人教育， 2022， 42（9）：6.

[3] 黄琳. 积极老龄化视角下社区老年教育问题与对策——以福建省XYZ社区为例[J]. 国际教育论坛， 2022， 3（6）：51-54.

作者简介：陈群玲 1978年11月 女 慈溪 汉 本科 中学一级 慈溪市宗汉成人中等文化技术学校 研究方向：社区教育