摘要：在乡村振兴战略背景下，中职建筑专业课程思政体系的构建成为重要课题。随着乡村建设需求增长，培养兼具专业技能与家国情怀的建筑人才迫在眉睫。这一体系能让学生树立正确价值观，增强社会责任感，为乡村发展贡献力量。人才培养目标需从单纯技能培养调整为德才兼备，课程内容要及时更新，融入思政元素，如职业道德、环保理念等。探索素质教育为核心、理论实践结合的课程体系，创新教学方法，通过案例分析、教学活动及校企合作践行。构建合理评估指标，用多种方法评估并改进。研究成果已见成效，未来要持续优化，深化产教融合，为乡村输送更多高素质建筑人才，助力乡村振兴。

关键词：乡村振兴 中职建筑专业 思政体系 创新课堂革命

一、引言

在新时代，乡村振兴战略是国家发展的重要一环，旨在全面提升农村经济、社会文明与生态环境，实现农业、农村与农民的全面振兴。此战略关乎农村繁荣稳定与国家整体发展。在此背景下，中职建筑专业人才需求凸显，他们是推动乡村基础设施建设和新型城镇化的关键力量。

中职建筑专业课程思政体系的构建，对乡村振兴战略实施具有重要意义。它将思想政治教育融入专业教学，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使其适应乡村振兴需求。同时，思政体系还帮助学生树立正确价值观和职业道德观，为乡村振兴事业贡献力量。因此，深入研究中职建筑专业课程思政体系，对乡村振兴战略具有重大价值。

二、乡村振兴战略对中职建筑专业课程思政的新要求

乡村振兴战略深入推进，为中职建筑专业课程思政带来新要求。在人才培养目标上，要契合乡村振兴对绿色发展与和谐共生的追求，培养出有绿色建筑设计理念、熟悉乡村规划流程的高素质技能人才。

课程内容需紧跟乡村规划建设新要求更新，将乡村规划、绿色建筑、生态环保等知识融入其中，使学生掌握实用专业技能。

思政元素融入是关键。教师要引导学生树立服务乡村的职业理想，培育工匠精神、实践与创新能力。促使学生在未来乡村建设中勇担社会责任，恪守职业道德。中职建筑专业应积极响应战略，从多方面发力，为乡村振兴输送合格人才。

三、建筑专业课程思政体系的探索

1.中职在课程体系构建方面，应着重考虑以下几点：

1）以素质教育为核心：建立符合乡村振兴需求的课程体系，强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

2）理论与实践相结合：在课程设置中，不仅要有扎实的理论基础教学，还应增加实践环节，如农业技术培训、农村产业调研等，以提升学生的实践能力和创新能力。

这样的课程体系有助于培养出既懂理论又有实践经验的高素质人才，为乡村振兴贡献力量。

2.课程体系构建：

课程体系构建当以素质教育为核心，贴合乡村振兴需求，打造全面且针对性强的课程。在设计上，深度融合理论与实践，一方面开设专门课程，深入讲解乡村振兴政策、成功案例与现存挑战，让学生掌握扎实理论知识；另一方面组织农业技术培训、产业实地调研等实践活动，提升其解决实际问题的能力。此外，融入跨学科元素，激发学生创新思维，提高综合运用知识的水平。如此，可培养出怀有乡村振兴情怀与责任感，且具备高素质创新能力的人才，为乡村振兴战略提供坚实的人才保障。

3.思政元素与专业课程融合及教学方法创新

在中职建筑专业课程中融入思政元素，关键在于找准契合点。建筑专业课程自带丰富思政“基因”，其历史背景、文化内涵、设计理念等，与文化自信、家国情怀等思政理念天然契合。

课程实施时，教师可巧妙借助案例分析、项目实践等途径融入思政元素。比如剖析有思政价值的建筑案例，组织学生参与含思政意义的建筑项目，让学生在实践中领悟思政精髓。

教学方法与手段需积极创新。运用项目式、任务驱动等教学法，激发学生学习兴趣与参与热情。借助虚拟仿真技术、在线学习平台等现代信息技术，提供更丰富生动的学习资源，提升教学效果。

总之，中职建筑专业课程思政体系实践是多维度、深层次的教育工程，致力于把思想政治教育嵌入专业技能培养，为建筑行业培育既有扎实专业技能，又有良好思想品质的人才。

四、中职建筑专业课程思政体系的实践

1实践案例分析：乡村振兴建筑项目

1）选取典型项目：在建筑专业课程中，可以选取具有代表性的乡村振兴建筑项目作为教学案例。这些项目不仅体现了专业技能要求，还蕴含了丰富的思政元素。例如，黄瓜山乡村的生态旅游度假村建设项目，该项目既需要运用先进的建筑设计理念和技术手段，又需要充分考虑当地的文化特色、生态环境和村民的实际需求。

2）分析思政元素与技能要求：通过对该项目的深入分析，可以引导学生理解乡村振兴的战略意义和实践路径。思政元素方面，可以强调项目的社会责任感和可持续发展理念；专业技能要求方面，则可以详细讲解建筑设计、施工管理和材料选用等方面的知识。

2.实践教学活动：乡村建筑调研与规划设计

1）组织实践活动：为了让学生更深入地了解乡村振兴建筑项目的实际情况，可以组织学生参与乡村建筑调研活动。通过实地考察、访谈当地村民和专家咨询等方式，学生可以全面了解乡村建筑的特点、问题和改进方向。

2）应用所学知识：在调研的基础上，鼓励学生运用所学知识进行规划设计。这不仅可以锻炼学生的专业技能，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时，通过参与规划设计过程，学生可以更加深刻地理解乡村振兴的紧迫性和重要性。

3.校企合作与产教融合

校企合作与产教融合是中职教育提升人才培养质量的关键举措。中职学校可与农业农村局、农业企业等建立紧密合作关系，这些合作单位既能为学生提供实习与就业机会，还能携手学校共同制定人才培养方案和教学计划。

在此基础上，校企合作有力推动了产教融合。学校与企业共同开发课程、建设实训基地、开展科研项目，让学生更贴近行业实际，提升综合素质与就业竞争力。而且，产教融合过程中，学校与企业相互促进、共同发展，形成良性循环。总之，校企合作与产教融合如同纽带，将思想政治教育与专业技能培养紧密相连，为培养高素质建筑行业人才筑牢根基。

五、中职建筑专业课程思政体系的效果评估与改进

评估指标体系涵盖多方面，包括专业知识掌握程度，反映学生专业学习成果；思政素养提升，体现思政方面成长；实践能力表现，考察理论应用于实际的能力，多维度评估能准确了解学习成效。

评估过程采用多种方法保证全面准确。用问卷调查收集主观反馈，访谈深入了解想法，作品展示观察操作与创新能力。注重过程性与终结性评价结合，兼顾学习过程与最终成果，全面反映学习表现。

根据评估结果，课题团队提出改进优化建议：调整课程内容，实现专业知识与思政元素有机融合；改进教学方法，采用灵活多样方式激发学习兴趣与主动性；加强实践教学，通过丰富活动提升实践能力与职业素养，以完善课程思政体系，提高教育教学质量。

六、结论与展望

结论：通过对中职建筑专业课程思政体系在乡村振兴战略中的探索与实践研究，我们明确了课程思政在培养学生职业素养和道德品质上的关键作用，提升了学生学习兴趣，促进了全面发展，并形成了一套适合中职建筑专业的课程思政教学体系，为同类学校提供了借鉴。

展望：未来，中职建筑专业课程思政体系将向多元化和深度融合发展。需继续深化课程思政与专业课程的融合，探索更多教学模式。同时，利用大数据、AI等技术手段精准评估和优化教学效果，加强校企合作，贯穿课程思政理念于实习实训，提升学生职业素养和社会责任感。

参考文献：

1.《乡村振兴战略融入涉农高职院校课程思政的对策》作者：朱鹏 发表于《湖北开放职业学院学报》2022年第35卷第4期。

2.《新时代乡村振兴理论研究与实践探索》作者：林蠡、曾永浩人民出版社，2023年4月

基金项目：文章系永川区教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“乡村振兴背景下中职建筑专业课程思政体系构建研究” （课题编号：2023-YYB45）的研究成果