摘要：为了解决初中数学复习课教学方案设置不科学、学生复习兴趣不足以及复习效果差的问题，本文主要对人工智能赋能下的初中数学复习课教学的实施进行了研究，提出了借助生成性AI技术，制定科学的复习课教学方案；借助人工智能技术，提高复习课教学的质量；运用智慧课堂系统，引导学生课后个性化的复习等有效策略，以为广大初中数学教育工作者提供新的复习课教学思路。

关键词：人工智能；初中数学；复习课；策略

复习课教学是初中数学教学的重要组成部分。复习课教学的高效开展不仅可以帮助学生查找数学学习的漏洞和盲区，促使学生重构数学知识，而且可以提高学生的数学学习成绩。新课标、新中考对初中复习课教学提出了新的要求。教师只有革新复习课教学的方式，才可以提高学生复习的效果。人工智能技术与初中数学复习课教学的有机融合不仅可以创新复习课组织的形式，调动学生参与复习课的兴趣，而且可以提高整个复习课教学的效果。因此，初中数学教师要借助人工智能技术，组织精准、优质的复习课教学活动，有效提高复习课教学的质效。

一、借助生成性AI技术，制定科学的复习课教学方案

备课是初中复习课教学的准备环节。备课的好坏直接影响着复习课教学质量的高低。教学方案设计是初中数学复习课教学的重要组成部分。教学方案的科学、合理设置有助于复习课教学的高效开展。生成性AI技术为复习课教学方案的高效设计提供了助力，有效促进了复习课教学的高效率开展。因此，初中数学教师可以运用生成性AI技术，对学生学情进行分析，并生成针对性的教学方案，以为复习课教学的高效推进奠定坚实的基础。

以“二次函数的图象与性质”这一内容的复习课教学为例，教师可以运用生成性AI技术，做好备课环节，以为复习课教学的高效推进奠定基础。首先，教师可以登陆智能辅助备课系统，对学生以往的数学学习行为进行分析，找到学生“二次函数的图象与性质”这一内容学习的难点。在明确学生学习难点之后，教师可以在系统中输入“二次函数的图象与性质”这一数学复习课教学主题，系统会自动生成与该教学主题相关的视频教学资源和文字教学资源。然后教师可以与智能客服进行对话，提出自己的教学方案修改意见，最终生成结构化的复习课教学课件。最后教师还可以运用智慧教育平台，为学生布置课前预习任务。这样不仅可以提高教师备课的效率，而且可以为复习课教学的精准、个性化开展提供助力。

二、借助人工智能技术，提高复习课教学的质量

课堂教学的实施环节是初中复习课教学的重中之重。在复习课教学实施的过程中，初中数学教师只有采取新颖、有效的教学方式，才可以调动学生持久的复习热情，促使他们高效的复习与巩固。人工智能技术在课堂教学实施环节的应用，可以增添复习课的趣味性，有效调动学生复习的主动性，大大提高复习课教学的效果。因此，初中数学教师要合理借助人工智能技术，优化课堂教学的流程，有效提高复习课教学的效果。

以 “数据的离散程度” 这一内容的复习课教学为例，在教学开始环节，教师可以运用 AI 技术，生成以 “经典诵读” 为主题的演讲比赛场景，并运用 AI 技术，生成参加比赛班级的得分数据表，让学生认真观察。在学生观察完毕之后，教师提出问题：同学们，通过以上数据，你们发现了什么特点？你们可以找到每组数据的中位数、众数吗？你们可以判断哪个班级的成绩比较整齐吗？借助问题，引导学生回顾已学知识众数、中位数以及方差等知识点，促使学生自主解答问题。在学生解答完问题之后，教师可以结合复习课教学主题、学生学情分析结果，运用 AI 技术，生成课堂复习任务，让学生在完成任务的过程中重构知识。在学生完成任务之后，教师可以运用智能化评估系统，对学生的复习课表现进行综合评估，帮助学生明确复习课学习的不足，促使他们自主制定接下来的复习计划。这样可以引领学生有序复习，提高学生复习的效果。

三、运用智慧课堂系统，引导学生课后个性化的复习

仅仅通过课堂复习，学生很难牢固的、系统的掌握知识，还需要课后针对性的复习和巩固。智慧课堂系统以 AI 技术为载体，分析学生线上复习题作答情况，及时发现学生课堂复习的不足之处，以便为学生推送个性化的课后复习资料和练习。因此，在复习课教学结束之后，教师可以运用智慧课堂系统，为学生布置课后复习题，并加强学生复习效果的分析，为他们推送针对性的复习资料。

例如，在开展完 “一次函数” 这一内容的复习之后，教师可以结合学生课堂问题回答、课堂学习任务完成情况等，运用智慧课堂系统，为学生布置 “一次函数” 的线上练习题，让学生及时作答并提交。在学生提交之后，智慧课堂系统会运用 AI 分析技术，对学生的线上练习题作答情况进行评阅。教师可以根据系统评估结果，了解学生在一次函数概念、图像、性质、表达式等方面的理解情况，确定学生 “一次函数” 复习的薄弱环节，并据此为学生推送一次函数的概念、一次函数的性质等的专题微课视频，让学生通过观看微课视频，再次巩固基础知识。此外，教师还可以运用 AI 技术，对学生 “一次函数” 专项练习中的错题类型进行分析，并据此编制个性化的课后复习题。通过这样的方式，不仅可以满足学生个性化的复习要求，提高学生课后复习的效果，而且可以有效检验复习课教学的效果，促进复习课教学策略的优化和调整。

结束语：

总而言之，人工智能技术的有效运用对于复习课教学体系的智慧化构建、学生复习效果的提升以及数学综合学习能力的培养具有重要的意义。因此，初中数学教师要结合复习课内容，合理运用人工智能技术，引领学生高效复习，有效提高学生数学复习的效率，推动数学复习课教学的创新、高效发展。

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