摘要：新高考时代到来之后，教师需要针对性制定新的教学计划，高中化学课堂教学也需要做好相应的改革，为学生今后学业发展奠定扎实的基础。化学在高考中有着十分关键的地位，本文采用历史反思与经验总结的方式，就新高考背景下高中化学课堂变革创新方式展开探讨和分析。

关键词：新高考背景；高中教学；化学课堂教学

引言

目前我国逐渐展开新高考改革措施，其目的主要是为了彰显高考的公正性，在新高考改革背景下，高中化学教学工作需要做出一些改变和创新，教师应严格根据国家新高考改革规定，积极探索高中化学教育策略，以调动学生对化学的兴趣。高中化学教师应适当革新传统教学模式，采用灵活多样的教学策略指导学生掌握化学基本知识与技巧，以适应学生的学习需要[1]。

一、新高考对高中化学教学的影响

新高考改革更加关注高中生的学习方向，学生可以根据自己的能力和兴趣选择组合和科目，这促进了文理结合，同时更注重学生的个体成长和学科核心素养培养，对学生职业生涯规划、考试形式与内容等都有了新的要求。而传统的高中化学教学中，“讲授式”教学方法缺乏创新性和可变性特点，促使学生一味地重复问题，使课堂枯燥乏味，师生交流不畅，学生逐渐失去对高分的热情。此外，一些教师不重视基础知识的教学，导致学生基础不稳和动手能力不足以至学习效率低下，教师的教学效果差，最终出现成绩不理想的情况。因此，在新高考背景下，教师在化学教学中要注意突出以学生为主体的状态，遵循学生身心发展规律，不仅要保证教学内容贴近社会实际和生活实际，更要注重教学情境的创设，强调化学实验的价值。

二、当前高中化学课堂教学中存在的问题

2.1教材差异性

在新高考改革背景下，高中化学课堂内容出现许多新的改变，其中最主要的改变便是所用的新教科书内容与旧版有较大的差异。从化学教育内容上，新教科书的理论知识相比于旧版教科书较为浅显，这一类课程的主要目标就是体现学生自主探究的能力[2]。而在新高考改革后，对学生学习成绩的需求也更加高，所以怎样使用较为简单的化学课程，使学生获得较高水平的学习成绩，无疑成为让化学教师头痛的课题。许多教师都习惯用大量化学试题来巩固化学记忆，而在今天的教学中，教师应采用循序渐进的方式讲解，让学生合理发挥，并推理出需要运用的基本方程式，帮助学生更好地理解教学内容，进而更快地适应这种全新教学模式。

2.2教学实践不足

在常规化学课堂教学中，教师并不能实际运用化学知识，且在很多化学反应实验教学中，教师仅仅让学生简单看复杂的化学反应过程，而不能使学生切实感受其中的化学变化，学生只有通过教师介绍和讲述才能背熟基本的理论，但是这种方式并不利于学生深入了解复杂的化学反应基本原理，也不能让学生切身体会到化学反应知识的乐趣。学生在高中化学课堂教学期间，往往采用死记硬背的方式处理知识点，这种教学模式导致学生逐渐消磨了对化学的学习信心，不少学生很有可能在高一分科就放弃选择化学，这对化学这门基础学科的建设是极为不利的。

2.3教学观念转变不及时

新一轮高考改革以来，随着教育体制改革的进一步深入，在学生教材和生活练习内容中添加了许多关于探索精神的习题，而这些关于探索精神的练习内容往往能够激起学生的兴趣。许多对此感兴趣的学生也喜欢用业余时间研究这些看起来并不重要的问题，加入这些内容能够使学生较快适应化学，并开发学生的思维能力，从而提高学生探究的能力，可是通过使用这些基于研究和探索精神的知识手段很难迅速提升学习成绩。

2.4教学硬件设施不达标

在推进高考改革进程中，化学教学改革虽然还在持续推进中，但化学教学条件却短期内无法改善，因为许多高中化学课堂教学环境并不能允许学生开展大量的实践，致使学生化学课堂具有干燥匮乏的情况，学生也不能根据学校教材的指导而进行化学复习。一些高校化学实验室也变成废墟，大部分化学教学实验设备都受到了损坏，过于陈旧，学生只能借助教师的听写才掌握研究化学反应的方法，且教学设备也不完善，不但妨碍教师的教学进度，还消耗了学生学习化学的热情[3]。

三、基于新高考背景探索高中化学课堂教学改革策略

3.1注重培养学生化学核心素养，设定科学教学目标

新课程标准强调培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，要求学生具备良好的科学文化素质，以及沟通合作能力、自主发展能力和终身发展能力。教师必须着眼长远，顺应时代潮流，向改革方向迈进，在此基础上，确立科学的教学目标，尤其是教师在开展教学活动期间，要注重培养学生的化学思维，帮助学生树立敢于质疑、严谨求实的科学态度，并鼓励学生分析问题、独立思考和解决问题，引导学生关注社会、关注生活、关注自然，塑造正确的价值观和科学的人生观。以“钠及其化合物”为例，教师应从五个维度设定教学目标，促进学生的全面发展：在微观分析和宏观鉴别层面，要求学生了解钠的性质，了解和掌握Na、Na₂O、Na₂O₂、NaOH、Na₂CO₃、NaHCO₃的化学性质；平衡思想，转变观念，要求学生理解和掌握NaOH→Na₂CO₃→NaHCO₃以及Na→Na₂O→Na₂O₂相互转化的过程；在模型认知和证据推理层面而言，学生也能够根据实验证据，得出较为科学且合理的结论；在创新意识层面，要求学生在独立思考、合作探究的基础上，科学设计NaOH→Na₂CO₃→NaHCO₃相互转化方案，并以小组为单位完成实验；在科学素养和社会责任层面，要求学生学会根据化学知识合理判断社会新闻事件[4]。

3.2适时优化传统课堂教学思路，提高化学教学效果

在传统高中化学教学中，提高学生化学分数是唯一目的，整体教学活动具有较强的功利性，更多时候是在研究解题技巧。面对新高考制度的到来，教师需要及时调整教学思路，以促进学生全面发展为导向，充分发挥化学的教育价值，教师除了完成学生必修实验和示范实验外，还要积极创新实验，培养学生学习化学的兴趣。从某种程度上讲，化学课堂上的实验越多，尤其是新课题的化学实验越多，学生就越能发现化学的魅力，也会对学习化学产生浓厚的兴趣。因此教师应根据教学目标，引入与实际生活密切相关的实验创新项目，鼓励学生积极主动地探索化学知识，有效激发学生的学习兴趣，不仅可以拓宽学生的化学视野，还可以拉近学生与化学的距离[5]。

3.3按照新高考要求创新教学方式，促进学生全面发展

在新高考背景下，教师需要适当调整教学方式，摒弃传统“解释－接受”的教学方法，借助多媒体设备实施情境教学，引导学生充分感受化学的魅力。例如，在指导学生学习“氯及其化合物”知识时。教师可以选择海盐和“南海仲裁”这两个材料，鼓励学生思考和提问，这样的教学情境可以充分调动学生探究兴趣，既加深了学生对化学知识的理解，又培养了学生的科学精神和社会责任感。例如，在讲解“化学反应与能量变化”知识时，教师可以拿出事先准备好的“自热火锅”，让学生近距离观察温度升高的过程，并向学生讲解反应过程中能量的变化，有助于培养学生的兴趣和学以致用的能力。

结束语

综上所述，新高考改革给教师带来了机遇和挑战，教师要敢于走出舒适圈，根据现状调整教学策略，不断提升学生对于化学知识的掌握程度。同时，需要坚持以学生为本的教育理念，以促进学生全面发展为目标，着眼于提高学生的化学知识兴趣，并发挥化学课程的教学优势，培养具有化学能力的综合型人才。

参考文献

[1]吴天圣.基于新高考背景探索高中化学课堂教学改革策略分析[J].时代教育：中旬，2021，53（7）：130-131.

[2]赵光海.新高考背景下开展高中化学实验有效策略研究[J].成功密码：综合版，2022，6（5）：3-8.

[3]蒋燕.新高考背景下的高中化学实验探究式教学策略[J].知识窗（教师版），2022，16（10）：3-19.

[4]黄健平.新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022，2（1）：3-3.

[5]徐琴.新高考评价体系"四翼"下的高三化学课堂教学策略[J].中学化学教学参考，2023，14（9）：3-16.