摘要：新时期我国在积极加强人才培养中，课堂教学活动中逐渐开始加大对先进信息技术的应用力度，在这一背景下，AI 辅助工具逐渐开始同高中英语写作教学融合，在在为学生构建真实写作语境、激发学生写作兴趣的同时，还可以从多个角度出发针对学生特点，给予学生个性化引导，为强化教学质量奠定了基础。鉴于此，本文详细探讨了 AI 辅助工具在高中英语个性化写作教学中的应用策略，以供参考。

关键词：AI 辅助工具；高中英语；个性化写作；教学应用

引言

写作教学是高中英语课堂教学活动的重要组成部分，也是学生英语知识学习中的难点，为解决语境缺乏、个性化指导不足及反馈滞后等问题，利用人工智能为学生提供了即时、精准的反馈，并通过多元视角和互动对话拓展其思维广度与深度。因此新时期高中英语教师应加大对 AI 辅助工具的应用力度，并积极探索个性化写作教学路径，为全面提升学生英语素养奠定基础。

一、构建真实语境，增强写作任务实践导向

写作是高中英语教学的重要组成部分，也是锻炼学生英语语言表达能力的重要途径，整个教学活动开展中，为激发学生写作积极性，为学生营造真实、生动的写作情境至关重要[1]。这一过程中，教师可以采用 AI 工具，紧扣写作主题营造出更贴近现实的语境，为学生写作实践提供明确的导向。此时，教师可借助智能系统根据不同写作主题为学生创造动态任务语境，吸引学生注意力的同时，还可以促使学生在单纯进行语言模仿基础上，在语境的真实交流中逐渐形成较强的语言表达能力，确保所写作内容与写作语境相符，实现高效培养学生语言实际运用能力的目标。

例如，在高一英语必修第一册《Unit 1 Teenage Life》写作教学中，依据教学内容教师可设定“适应新生活”主题，利用 AI 平台创建贴近学生现实生活的语境任务，将抽象写作目标转化为具有情感共鸣的写作实践。此时教师可借助 AI 向学生推送相关视频资料，引导学生代入身份，设身处地思考并组织语言，在写作任务实施过程中，智能平台科根据学生的构思路径自动生成关键词、逻辑提示与表达框架，强化语境适应与结构构建的统一。在真实生活语境下，可促使学生写作的主题、内容均更加具有针对性，最终可实现增强学生语言实践能力的目标。

二、融合智能交互，激活学生自主表达意愿

高中英语写作教学中，锻炼学生自主表达能力是核心教学目标之一，在此基础上教师积极采用 AI 平台，可为学生在写作练习中提供智能互动反馈，此时系统可逐步引导学生在交互中进行语言重构，并在对话中逐渐形成良好的语言逻辑以及写作思维[2]。因此，高中英语教师应积极利用 AI辅助工具，促使学生主动探寻多样化语言，不断进行更加合理的表达。整个教学活动中，教师还可以引入具有挑战性的互动任务，鼓励学生在互动中进行写作练习，并结合学生练习结果因材施教，给予学生针对性写作教学引导，提升写作学习参与度。

例如，在高一英语必修二《Unit 1 Cultural Heritage》写作教学中，依据单元内容，教师需引导学生完成“撰写一篇新闻报道”写作任务，为激发学生的自主表达意愿，教师可积极应用 AI 写作平台，引导学生在智能交互中完成表达生成。因此，教师可以采用 AI 系统首先向学生提供任务指令、语言结构模板，引导学生在虚拟采访、逻辑排序、引用整理中主动完成语篇建构。写作中，系统还可模拟真实新闻写作情境，引导学生梳理新闻结构（标题、导语、主体、结尾），并就内容逻辑和表达得体性提出个性化修改建议。而教师则可以借助 AI 反馈结果对学生写作成果开展差异化指导，鼓励其在互动中不断优化表达方式以及语言应用合理性，学会结合定语从句、时间顺序等语言知识点，在智能建议下灵活运用表达手法，逐步建立写作自信与思维逻辑。

三、整合智能资源，拓宽语言输入与写作素材

在提升学生英语写作能力中，首先应注重引导学生在日常学习过程中进行大量的英语知识积累，在此基础上教师可积极采用 AI 辅助工具，引导学生利用所积累的英语知识进行写作，不断利用多样化文本内容构建清晰的写作结构，这一过程中，教师可以借助 AI 辅助工具，帮助学生整合多模态写作素材，这一过程中可以极大的拓展学生的思维能力，开阔学生视野，为提升学生语言表达能力奠定基础。此时人工智能辅助技术可以结合学生现有写作能力以及兴趣等特点，针对性进行关键词汇以及句式的推荐，引导学生精确使用词句进行规范性、创新性表达，从而全面提升学生的写作综合素养[3]。

例如，在高一英语必修二《Unit 2 Wildlife Protection》写作教学中，教师可积极利用 AI 资源平台，为学生提供多模态语言输入与多元素材积累路径，增强写作表达的素材支持力。整个教学活动中教师可借助 AI 系统，引导学生在主题筛选、语言表达、情绪渲染中开展资料搜索并积极进行表达训练，系统可依据学生选择的濒危动物类型推送结构框架、相关词汇及语法表达建议，并结合典型语句进行语言优化指导。在制作海报过程中，学生可利用 AI 生成内容进行加工创作，构建结构合理、表达清晰、情感到位的文本。在此基础上，教师可充分利用 AI 辅助工具，结合系统数据反馈，更加精准识别学生在语言使用、句式多样性与内容组织上的薄弱点，并给予学生个性化教学引导。在充分应用智能资源与语言建模功能基础上，促使学生更加具有条理性的构建写作思路，丰富表达素材，有效提升学生语言表达的规范性、创造力与社会责任感，强化写作教学质量。

结语

综上所述，教育信息化时代背景下，高中英语教师实际展开写作教学活动过程中，可以积极引入 AI 辅助工具，结合学生的英语基础、写作学习兴趣以及学习积极性等特点，合理采用 AI 辅助工具为学生引入丰富的写作资源，并在创设真实语境中提升写作教学的针对性，引导学生进行个性化表达，促使学生在个性化学习环境中逐渐得到写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]袁汉邦,唐邦顺.生成式人工智能赋能高中英语阅读教学例谈[J].中小学数字化教学,2024(9):15-19.

[2]黄珊珊.AI 智能写作批改助力高中英语"教—学—评"一体化策略探究[J].考试周刊,2025(5):97-100.

[3]丁晓娅.大语言模型促进高中英语写作教学的路径探索[J].空中美语,2024(11):164-166.