摘要：在教育深化改革浪潮中，核心素养培育是初中英语教学的关键任务。本文围绕基于核心素养的初中英语课堂教学，提出革新教学理念，树立整合知识与技能的整合性理念、注重实践应用的实践性理念、满足个体差异的个性化理念；优化教学内容，完善课程体系、融入多元文化、拓展学习资源；创新教学方法，运用情境教学、任务驱动教学、合作学习教学法。通过多维度创新，为提升教学质量、培育学生英语核心素养提供有效路径。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学；创新路径；教学方法

引言

在新时代教育变革的大背景下，核心素养成为初中英语教学关注的焦点，推动教学从知识本位向素养本位转变。但当下初中英语课堂存在理念陈旧、内容局限、方法单一等问题，难以有效培养学生的语言能力与文化意识。探索契合核心素养培育需求的创新路径，对提升英语教学质量、促进学生全面发展具有迫切的现实意义。

一、基于核心素养的初中英语课堂教学理念革新

1.1 整合性教学理念

整合性教学理念强调将英语语言知识、语言技能、文化意识和思维品质进行有机融合。在课堂教学中，不再孤立地讲解词汇、语法，而是将其融入真实的语言情境与主题任务中。例如，围绕“环境保护”主题，引导学生在阅读相关文章、讨论环保措施的过程中，学习词汇、语法，锻炼听说读写能力，同时培养环保意识与批判性思维，让学生在知识学习与技能训练的过程中，实现核心素养的综合提升。

1.2 实践性教学理念

实践性教学理念注重英语学习与实际生活的紧密联系，鼓励学生在实践中运用英语。课堂教学中，设计模拟购物、角色扮演、项目调研等实践活动，让学生在真实或模拟的语言环境中，用英语解决实际问题。如开展“模拟国际文化节”活动，学生分组介绍不同国家的文化，在策划、组织、展示的过程中，提升语言运用能力和跨文化交际能力，使英语学习从书本走向生活，增强学生的语言实践能力。

1.3 个性化教学理念

个性化教学理念充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求与发展潜能。教师通过了解学生的英语基础、学习风格和兴趣爱好，制定分层教学目标与计划。对于基础薄弱的学生，提供更多基础练习与针对性辅导；对于能力较强的学生，给予拓展性学习任务，如英语演讲、写作挑战等。同时，利用多样化的教学资源与方式，满足不同学生的学习节奏，让每个学生都能在英语学习中获得成就感，实现个性化发展。

二、基于核心素养的初中英语课堂教学内容优化

2.1 优化课程内容体系

优化课程内容体系需以核心素养为导向，对教材内容进行重新梳理与整合。打破传统按单元顺序教学的模式，根据主题、功能、话题进行重新编排，构建更具逻辑性与系统性的课程内容框架。例如，将涉及“人际关系”的相关内容整合在一起，从日常交际用语到情感表达、冲突解决等，形成完整的学习链条。同时，补充贴近学生生活、时代热点的素材，丰富课程内容，激发学生学习兴趣，提升学习效果。

2.2 融入多元文化元素

融入多元文化元素有助于拓宽学生的国际视野，培养文化意识与跨文化交际能力。在教学中，引入英语国家的历史、地理、风俗、价值观等文化知识，对比中西方文化差异。如在学习西方节日时，不仅介绍节日的起源、庆祝方式，还与中国传统节日进行对比分析，引导学生尊重文化多样性，避免文化误解。同时，鼓励学生传播中国文化，用英语讲述中国故事，增强文化自信，实现文化的双向交流与融合。

2.3 拓展英语学习资源

拓展英语学习资源能够丰富学生的学习体验，满足多样化学习需求。除教材外，引入英文歌曲、电影、绘本、新闻报道等优质资源。利用英文歌曲学习语音语调、积累词汇；通过观看英文电影感受真实语言环境，了解西方文化；借助英文绘本培养阅读兴趣与语言理解能力。此外，推荐适合初中生的英语学习 APP、在线学习平台，引导学生进行自主学习，拓宽学习渠道，让学生在丰富的资源中提升英语综合素养。

三、基于核心素养的初中英语课堂教学方法创新

3.1 情境教学法的运用

情境教学法通过创设生动、真实的语言情境，激发学生的学习兴趣与积极性。教师利用多媒体技术、实物道具、角色扮演等方式，营造贴近生活的英语学习情境。如在学习“问路与指路”内容时，模拟城市街道场景，让学生扮演路人与警察，进行对话练习。在情境中，学生能够更自然地运用英语表达，增强语言感知能力与实际运用能力，同时培养应变能力和解决问题的能力。

3.2 任务驱动教学法的实施

任务驱动教学法以任务为核心，引导学生在完成任务的过程中学习英语。教师根据教学目标设计具有挑战性与趣味性的任务，如制作英语手抄报、开展英语辩论、完成英语调查报告等。学生在小组合作中，通过收集资料、讨论交流、展示成果等环节，运用英语完成任务。在这一过程中，学生不仅提升了语言技能，还培养了团队合作精神、自主学习能力和问题解决能力，实现核心素养的全面发展。

3.3 合作学习法的开展

合作学习法强调学生之间的协作与互动，通过小组合作学习提升学习效果。教师根据学生的能力、性格等因素进行合理分组，每个小组设定明确的学习任务与目标。在小组活动中，学生分工合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。如在英语阅读教学中，小组成员分别负责文本解读、问题分析、总结汇报等任务，通过交流讨论加深对阅读内容的理解。合作学习法能够培养学生的团队意识、沟通能力和批判性思维，同时营造积极活跃的课堂氛围，提高学习效率。

四、结论

基于核心素养的初中英语课堂教学创新是顺应教育发展趋势的必然选择。通过革新教学理念、优化教学内容、创新教学方法，能够有效提升初中英语教学质量，促进学生英语核心素养的发展。在未来的教学实践中，教师应不断深化对核心素养的理解，持续探索创新路径，将核心素养培育贯穿于英语教学全过程，为培养具有国际视野、创新能力和文化自信的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献：

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