摘要：本文以四川省峨边中学为研究对象，深入探讨民族地区体育考生培养问题。针对民族地区体育考生文化素质薄弱、“低进高出”培养需求迫切的现状，分析彝族传统运动资源在体育教育中的价值与应用潜力。通过将彝族传统运动与现代体育教学相融合，不仅提升学生体育技能，还能培养其文化自信，提高高考核心素养，为民族地区体育人才培养提供新路径与实践参考。关键词：民族地区；高中体育；低进高出；高考核心素养

地处彝族聚居区，学校体育考生大多来自彝族家庭。峨边中学以“低进高出”为培养目标，致力于挖掘学生潜力，提升其综合素养。

一、民族地区体育考生培养面临的问题

（一）学生文化素质薄弱

峨边中学体育考生文化基础差的问题较为突出。民族地区基础教育阶段，教学设施相对落后，师资力量不足。许多学生在小学和初中阶段未能接受系统、优质的教育，导致进入高中后，知识储备不足。在文化课学习上，数理化等学科的抽象概念难以理解，语文、英语的语言表达和阅读理解能力较弱。这种文化素质的薄弱，不仅影响学生对体育理论知识的学习，更在高考中成为他们升学的阻碍。

（二）“低进高出”培养难度大

“低进高出”意味着要在高中阶段帮助基础薄弱的学生实现成绩和能力的大幅提升，这对学校的教育教学提出了极高要求。教师需要花费更多精力制定个性化教学方案，调整教学进度和方法。同时，学生自身学习习惯的养成、学习动力的激发也是难点。如何在有限的时间内，让学生在体育技能和文化成绩上都取得显著进步，实现“低进高出”的目标，是学校面临的巨大挑战。

（三）传统体育文化传承与现代教育的脱节

彝族传统运动蕴含着丰富的文化内涵和体育价值，但在现代教育体系中，这些传统运动往往被忽视。学生对本民族传统运动的了解甚少，传统体育文化与现代体育教学之间缺乏有效的衔接和融合。这不仅导致民族传统体育文化传承面临困境，也使得学生在体育学习中错失了宝贵的教育资源，无法充分发挥传统体育文化在学生成长中的作用。

二、彝族传统运动与现代体育教学融合的实践探索

（一）课程设计与教学方法改革

彝族传统运动项目多样，如打磨秋、彝族式摔跤、射弩、达体舞等，这对于丰富体育教学内容、增强彝族学生文化认同感、提升他们的体育技能与高考核心素养有着重要的作用和价值。在峨边中学的体育教学中，可将彝族传统运动与现代体育课程进行有机整合。例如，在田径教学中融入彝族的奔跑游戏，将蹲踞式起跑训练与彝族传统竞技项目中的起跑技巧相结合；在球类教学中，借鉴彝族传统体育活动中的团队协作模式。同时，采用多样化的教学方法，如情境教学法，创设彝族传统体育比赛的情境，让学生在模拟的比赛中学习和运用体育技能；小组合作学习法，组织学生分组参与传统运动项目，培养学生的团队合作能力 。

（二）师资队伍建设

为保障传统运动与现代体育教学的有效融合，峨边中学加强师资队伍建设。一方面，邀请彝族传统体育文化传承人、专家到学校开展讲座和培训，提升体育教师对彝族传统运动的认识和教学能力；另一方面，鼓励体育教师自主学习和研究彝族传统运动，通过参加相关学术交流活动、实地考察等方式，深入了解传统运动的文化内涵和教学方法。此外，学校还组织教师进行跨学科交流，促进体育教师与历史、文化学科教师的合作，从多维度挖掘彝族传统运动的教育价值。

（三）教学评价体系优化

建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生体育技能的提升，更注重学生在文化传承、核心素养发展等方面的表现。在评价内容上，增加对学生参与彝族传统运动的积极性、对传统运动文化知识的掌握程度、团队协作能力等方面的评价；在评价方式上，采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。通过优化教学评价体系，引导学生全面发展，促进传统运动与现代体育教学融合的教学目标的实现。

三、融合教学对体育考生培养的成效

（一）体育技能显著提升

通过将彝族传统运动与现代体育教学相融合，学生的体育技能得到明显提高。在日常训练和体育考试中，学生在速度、力量、耐力等身体素质指标上均有提升，运动技术动作更加规范、熟练。例如，在短跑项目中，学生借鉴彝族传统奔跑技巧后，起跑反应速度和途中跑的节奏感都有改善，成绩得到提高。

（二）文化自信逐步增强

在参与彝族传统运动的过程中，学生深入了解了本民族的文化，对彝族文化的自豪感油然而生。他们积极参与学校组织的彝族传统体育文化活动，主动向他人介绍彝族传统运动项目，文化自信得到逐步培养。这种文化自信不仅体现在体育学习中，还延伸到学生的日常生活和其他学科学习中，促进了学生的全面发展。

（三）高考核心素养提高

融合教学模式注重培养学生的综合能力，有效提高了学生的高考核心素养。学生在参与传统运动项目的团队协作、竞赛活动中，学会了沟通交流、分析问题和解决问题，自主学习能力和创新思维能力也得到锻炼。这些能力的提升，有助于学生在高考中更好地应对文化科目和体育专业考试，提高了学生的高考竞争力。

四、民族地区体育考生培养的优化策略

（一）加强家校合作与社会支持

民族地区体育考生的培养需要家庭、学校和社会的共同努力。学校应加强与家长的沟通与合作，向家长宣传体育教育的重要性，引导家长支持学生的体育学习和训练。同时，积极争取社会资源，如与当地文化部门、体育协会合作，开展彝族传统体育文化活动，为学生提供更多展示和学习的平台。此外，社会企业也可以通过捐赠体育器材、设立奖学金等方式，支持民族地区体育教育事业的发展。

（二）深化教育教学改革

持续推进教育教学改革，进一步优化课程设置和教学方法。根据学生的特点和需求，开发具有民族特色的校本课程，丰富体育教学内容。同时，利用现代信息技术，如多媒体教学、虚拟仿真技术等，创新教学手段，提高教学效果。例如，通过制作彝族传统运动的教学视频、虚拟训练场景，让学生更直观地学习和体验传统运动。

（三）建立长效培养机制

为实现民族地区体育考生培养的可持续发展，应建立长效培养机制。学校要制定长期的体育教育发展规划，明确培养目标和方向。加强对体育教育教学质量的监控和评估，及时发现问题并进行调整和改进。同时，注重体育人才的梯队建设，从初中阶段开始培养体育苗子，为高中体育教育提供优质生源，形成良好的体育人才培养体系。

总之，在少数民族民族地区体育考生的培养过程中，通过将彝族传统运动与现代体育教学相融合，在解决学生文化素质差、实现“低进高出”培养目标等方面取得了显著成效。这种融合不仅提升了学生的体育技能，还培养了学生的文化自信，提高了高考核心素养。未来，民族地区应继续加强对传统体育文化资源的挖掘和利用，深化教育教学改革，加强各方合作，建立长效培养机制，为民族地区培养更多优秀的体育人才，推动民族地区体育教育事业蓬勃发展，促进民族文化的传承与创新。

参考文献：

[1] 陈兵兵.新疆少数民族传统体育文化发展研究[J].体育文化导刊，2024，（02）：21-27.

[2] 戴彬，钟婷婷，聂真新.乡村振兴背景下民族传统体育现代化发展研究[J].体育文化导刊，2024，（02）：7-13+74.