摘要：乡村振兴战略的实施为建筑学教育带来了机遇与挑战，高职院校如何培养契合乡村振兴需求的专业人才成为关键课题。本文分析了建筑学实践课程的现状与不足，提出从课程内容更新、教学方法创新、实践平台建设等方面进行改革，以提升学生的综合能力、社会服务意识和创新意识，培养服务乡村振兴的高素质建筑人才。这些改革将助力建筑学教育高质量发展，满足乡村振兴对专业人才的迫切需求。关键词：乡村振兴；建筑学专业；实践课程；教学体系改革

乡村振兴战略的推进为乡村建设带来了新机遇和挑战，建筑学专业作为建筑工程领域的重要学科，需为此提供专业支持。然而，高职院校建筑学专业教学体系在实践课程中存在内容单一、实践薄弱等问题，难以满足乡村振兴对人才的新需求。因此，需基于乡村振兴视角对实践课程进行系统改革。本文从课程内容更新、教学方法创新和实践平台建设三方面探讨改革策略，旨在培养高素质建筑学人才，助力乡村振兴目标的实现。

一、乡村振兴背景下建筑学专业的教育需求

乡村振兴战略的提出，推动了城乡一体化和农村经济、社会、文化等方面的全面发展。乡村振兴不仅注重农田水利、产业发展等硬件建设，还着重传统文化的保护和地方特色的发扬[1]。在这种背景下，建筑学专业的人才培养需要做出相应的调整，以满足新兴需求。具体而言，乡村振兴对建筑学教育的需求可以概括为以下几点：

（一）生态与绿色建筑

乡村振兴中的建筑项目需要符合生态文明建设的理念，强调绿色环保和节能减排。因此，建筑学专业的学生需要具备生态设计的能力，了解绿色建筑标准及应用，能够为乡村振兴提供可持续的建筑解决方案。

（二）乡村特色与文化传承

乡村振兴的过程中，需要保护和弘扬地方特色文化，尤其是乡村传统建筑风貌。因此，建筑学教育需要关注乡村文化和传统建筑的研究，培养学生对乡土建筑的理解与设计能力，推动文化的传承与创新。

（三）现代建筑技术与乡村基础设施建设

乡村振兴战略的实施过程中，基础设施建设尤为重要，包括交通、供水、供电、信息化设施等。因此，建筑学专业的学生不仅要学习传统建筑技术，还应掌握现代建筑设计与施工技术，具备解决乡村基础设施建设问题的能力。

二、建筑学专业实践课程教学现状分析

目前，建筑学专业在高职院校中的实践课程教学普遍存在内容过于理论化、实践机会不足、课程与实际需求脱节等问题。具体而言，存在以下几点不足：

（一）课程内容单一，缺乏乡村振兴相关知识

当前建筑学专业的课程体系更多侧重于传统建筑设计、结构与施工技术，缺乏与乡村振兴相关的课程，如绿色建筑设计、乡村文化建筑、基础设施设计等内容。

（二）实践环节不充分，学生动手能力弱

尽管许多高职院校建筑学专业有一定的实践课程设置，但实际操作环节较少。很多学生在完成课堂学习后，缺乏将知识应用到实际项目中的机会，实践能力得不到有效提升。

（三）缺乏综合性项目，无法培养学生的综合素质

当前的实践课程大多是局部性的、单一的，无法综合运用多学科知识解决实际问题。缺乏能够整合建筑设计、施工、乡村文化等多个领域的大型实践项目，学生的综合能力没有得到充分锻炼。

三、建筑学专业实践课程教学体系改革策略

（一）更新课程内容，融合乡村振兴相关知识

1.引入绿色建筑设计课程

随着环保和节能理念的日益重要，绿色建筑成为乡村振兴中的关键议题之一。高职院校的建筑学专业应增加绿色建筑设计的相关课程，重点教授节能、环保、可持续建筑设计与施工技术[2]。例如，在课程中结合绿色建筑评价体系、节能设计理念等内容，通过案例分析和现场实践，帮助学生掌握绿色建筑的设计方法和技术标准，培养学生在乡村建设中的环保意识和实际应用能力。

2.乡村文化与建筑设计课程

乡村振兴战略不仅注重经济建设，更加强调文化传承和乡土建筑的保护与创新。因此，建筑学专业需要开设乡村建筑文化课程，研究传统乡村建筑的风格、构造、材料等特点，培养学生对地方文化的敏感性和设计能力。例如，学生可以通过调研本地特色建筑，了解其在地理、气候及历史背景下的设计理念，将传统文化与现代建筑技术相结合，创新设计符合乡村特点的建筑方案，这不仅有助于保护乡土文化，也能在设计上提升乡村

建设的独特性和功能性。

3.基础设施与现代建筑技术课程

随着乡村振兴过程中基础设施建设的全面推进，乡村的道路、桥梁、水利设施等建设需求日益突出。因此，建筑学专业应加强基础设施建设相关课程的教学，涵盖道路、桥梁、水利设施等方面的设计与施工，提升学生的综合实践能力。这类课程的实施可通过理论讲解与实地考察相结合，让学生深入了解乡村基础设施建设的实际操作，增强学生的项目管理和施工技能，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

（二）创新教学方法，注重实践与理论结合

1.项目式教学法

在乡村振兴战略的背景下，实践性教学显得尤为重要。通过引入实际乡村建设项目，采用项目式教学法，让学生在设计、施工和管理过程中体验建筑学的各个环节。例如，学校可以与地方政府或建筑公司合作，提供真实的乡村建筑设计项目，学生在项目中不仅可以运用所学的建筑知识，还能通过实际操作解决问题，提升创新能力与解决复杂问题的能力。

2.校企合作，增强实践教学

高职院校应与建筑企业、乡村建设项目方加强合作，借助企业实际项目为学生提供更多的实习机会，增强学生对行业发展的认知。企业参与可以为学生提供更贴近市场和社会需求的教学内容，让学生能够将课堂上学到的理论知识与实际工作相结合，提升其实践技能和社会适应能力。通过校企合作，学生能够更深入地了解建筑行业的最新技术和发展趋势，培养其综合能力和实践能力。

3.跨学科合作，拓展学生视野

建筑学教育不应局限于单一学科的知识传授，而应通过跨学科合作来拓宽学生的视野。高职院校应推动建筑学专业与乡村规划、环境设计、社会学等学科的跨学科合作，开展综合性课程设计。例如，建筑学专业学生可以与乡村规划、景观设计等专业的学生共同参与实践项目，拓展学生的综合素质，提升其团队协作能力和跨学科问题解决能力。

（三）建设多元化实践平台，提升学生综合能力

1.乡村建设实训基地

高职院校应与地方政府或企业合作建设乡村建设实训基地，为学生提供实际操作的平台。实训基地不仅可以为学生提供建筑设计、施工管理等实践机会，还能让学生在实际项目中接触到现代建筑技术的应用，提升其动手能力和项目管理能力。例如，学校可以与地方政府联合进行乡村振兴项目的设计和建设，学生可以参与到从设计到建成的全过程，积累实践经验，了解建筑行业的具体需求。

2.虚拟仿真与在线学习平台

除了传统的实践教学，建筑学专业还可以借助现代信息技术，建设虚拟仿真平台，通过虚拟现实技术和建筑设计软件模拟建筑设计与施工过程。这种仿真教学可以让学生在没有真实建筑环境的条件下，体验建筑设计、施工及管理的全过程，增强其对建筑项目的理解和实践操作能力。同时，在线学习平台也可以提供远程教育资源，使学生在课外也能通过自学和互动学习提升自己。

结束语

随着乡村振兴战略的实施，建筑学专业的教育需要与时俱进，适应乡村建设对建筑类专业人才的新要求。高职院校应从课程内容、教学方法、实践平台等方面进行系统性改革，培养出既能掌握建筑专业知识，又能满足乡村振兴需求的高素质人才。通过以上改革措施的实施，建筑学专业的实践课程体系将更加完善，为乡村振兴提供强有力的专业支撑。

参考文献：

[1]柴天珑,马黎进,刘晶.乡村振兴视角下建筑学专业实践课程教学体系改革探究[J].西部素质教育, 2023,9(17):9-12.

[2]杨婷 孙继萍 肖铁桥.乡村振兴背景下建筑类院校乡村规划课程体系改革研究[J]. 2024.