摘要：在我国的教育制度中，学生的教育会经历幼儿园、小学、初中、高中最后走向大学校园，幼儿园的教学是教育阶段的开端，发挥着重要的作用，幼儿园教学结束后，如何保证学前儿童顺利进入小学接受教育是学校和家长都十分关注的问题。此时，幼小衔接工作就显得特别重要。幼小衔接是保证学前儿童顺利走进小学校园，适应小学教育的重要阶段。本文旨在分析幼小衔接工作的意义、现状和存在的问题，探索如何更好地实现幼小衔接工作，以期将幼小衔接工作提质增效，为学前儿童的小学教育之旅保驾护航。

关键词：幼小衔接；实践；研究

引言

幼小衔接工作包括的内容十分广泛，即包含了思维和能力的衔接，也囊括了知识的衔接，所以具有重要地位，幼小衔接是两个教育阶段的过渡，这个过渡不只是单纯意义上的知识过渡，还包括心理、生理、意识、习惯等多方面的过渡。形成初步的规则意识，培养独立的生活能力，建立良好的学习习惯，对孩子和家长都至关重要。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。所以必须研究和探索促进幼小衔接工作顺利进行的举措。

一、幼小衔接工作的重要意义

幼小衔接是实现学生从幼儿园顺利过渡到小学的关键时期，这一阶段的工作的成败直接关系着幼儿在小学生活的质量，所以必须做好幼小衔接工作，实现平稳、顺利过渡。

首先，幼小衔接工作有利于帮助学前儿童实现知识的衔接。帮助学前儿童将幼儿园所学的知识与小学低年级知识顺利衔接，确保学生能够迅速适应小学的教学难度，从身到心顺利转变为小学生。

其次，幼小衔接工作的顺利完成，有助于学前儿童实现观念和思维的转变，帮助其顺利过渡到小学生的思维方式，改变在幼儿园过于依赖家长和依赖老师的思想，学会独立。

第三，幼小顺利衔接，能够帮助学前儿童顺利实现能力的提升，在幼儿园里，学生只是初步接受了集体生活的教育，掌握了部分社会生存需要的技能，认识了部分规则和制度，但是到了小学阶段，对于学生的要求不断提高，需要幼儿迅速适应，所以通过幼小衔接工作，能够帮助学生提前了解小学的要求和相关的制度与规则，实现幼儿身份的顺利转换。

第四，学前教育是基础教育的重要组成部分，与小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园和小学在作息时间、生活制度、学习内容、教学方法、评价方式等方面存在着一定差异，两个阶段地有机衔接对儿童成长至关重要。

二、开展幼小衔接工作的原因

当前幼儿园教学实践中存在许多的问题需要引发注意，部分幼儿园存在“小学化”倾向，教学方式以小学授课方式为主，在组织儿童活动时以实现小学要求为标准，同时还在幼儿园进行小学知识的教学，这些都不利于幼儿的身心健康发展。

同时，部分小学也存在赶进度教学的现象，如对于一年级的学生就开始进行乘法口诀等数学知识的讲授，赶教学进度的现象屡见不鲜，这些超前的做法严重违背了学生的智力发展规律，也与教学计划的设置不符，容易给孩子们造成巨大的心理负担。

因此必须重视幼小衔接实践，以确保幼儿园的教育与小学阶段的教育的接轨，保障孩子健康全面发展的基础上，传授知识。

三、幼小衔接的实践的具体做法

实现幼小衔接单靠幼儿园或者小学任何一方的努力都是不够的。要顺利实现幼小衔接，需要各方联合，共同努力才能做到。

（一）幼儿园要发挥自身的教育主体地位幼儿园作为幼小衔接教育的主体，要充分发挥其主导地位，协调和促进幼小衔接工作的顺利实现。

1.将幼小衔接工作渗透到日常教学中

在幼儿园的日常教学实践中，要将注重幼小衔接的思想融入其中，为幼儿顺利进入小学并适应小学生活做好准备。在日常教学中，老师可以提前培养学生的自理能力，树立学生独立的意识。特别是对于幼儿园大班的学生，要及时给孩子们传授生活自理所学的技能，如自己穿脱衣服，自己吃饭；对于气候冷暖的感知，知道加减衣物；学会自己上厕所等等。通过日常老师的传授，可以迅速让幼儿掌握这些技能。

2.组织孩子们去小学校园参观学习

幼儿园要主动承担自己作为幼小衔接的主体，主动与小学联系，组织和带领幼儿园大班的学生去小学校园进行参观，带孩子们看看小学校园中的哥哥姐姐们的日常学习生活，比如参观小学生的体育课、音乐课等，让孩子们看到小学课堂教学的趣味性，再和小哥哥小姐姐们聊聊天，交朋友，以培养孩子们想要上小学

的积极性，激发孩子们的学习兴趣。

3.幼儿园在制定大班的教学方案时，要做到与小学一年级的教学内容相衔接

幼小衔接中最重要的问题就是做好幼儿园知识与小学知识的衔接问题，确保幼儿能够迅速适应小学教育的难度。所以，在制定幼儿园的大班教学计划时，可以适当结合小学一年级的教学内容做出调整，做好小学知识与大班教学的有机融合，让幼儿在幼儿园大班接受部分简单地小学一年级的教学内容，为以后的小学的学习打下基础，避免一上小学孩子一脸懵摸不着头脑的情况出现。如在数字教学课堂，老师可以适当的加入简单的加减运算，以锻炼学生的运算能力，为一年级的数学知识的学习奠定基础。

4.适当将日常的幼儿园生活向小学生活靠近

在日常的幼儿园管理中，对于幼儿园大班的学生的日常管理适当向小学靠近，以确保孩子们在升入小学就读时，能够迅速适应小学生的生活。如要求大班老师开始设置日常值日制度，由学生每日轮流值日，负责打扫教室里的卫生，拜访桌椅板凳等，以锻炼学生的动手能力和劳动技能。在每周一组织大班学生参加升旗仪式，让幼儿习惯周一早上的升旗仪式为以后的学习生活做好准备。

5.加强和家长的沟通联系，指导家长协助幼小衔接工作

学生的教育离不开家长的帮助与支持，要实现幼小的无缝衔接，也需要家长在日常生活中加强对于孩子的能力的训练和培养。幼儿园大班老师可以组织家长召开家长会，向家长传达做好幼小衔接工作的重要意义，引导家长重视幼小衔接，同时向家长传授一些训练和培养孩子独立能力的技巧，并向家长提出要求，要求他们在课后时间里注重孩子独立、自理能力的培育。如：在家里可以适当允许孩子做一些力所能及的家务，比如洗碗，洗洗袜子等，以锻炼孩子的动手能力和生活自理能力。

（二）小学要积极协助幼儿园的幼小衔接工作小学要承担协助的责任，在幼儿园开展工作需要协助和配合时，积极主动的伸出援手。

1.积极配合幼儿园组织的学校参观活动

对于幼儿园组织大班学生来学校参观学习，小学要积极配合，在不影响日常教学的前提下，开放校园和部分课堂供孩子们参观学习。学校可以专门指派一名小学一年级的代课老师带着孩子们在校园里参观，对于孩子们的困惑和疑问进行耐心的讲解，让孩子们对于小学有初步的认识和了解。开放学校的图书馆等有趣的生活角，供孩子们参观，让孩子们萌生积极入学的想法，对于小学的生活充满向往。

2.结合幼儿园大班教学实际，设置小学一年级第一学期的教学方案

在设置小学一年级第一学期的教学方案时，要结合幼儿园大班教学的具体内容，做好知识的有效衔接，让学生在接受小学教学时没有陌生感、生疏感和恐惧感。如语文科目的学习，在幼儿园大班时期孩子们会接触一些基础的汉语拼音字母的学习和认知，在刚开始的语文课堂教学中，老师以孩子们在幼儿园学过的汉语拼音的基础知识为基石，在此之上教孩子们汉语拼音的具体应用，给孩子的学习一个缓冲期。

结语

通过本文的研究，分析得出了不少帮助实现幼小衔接的具体做法，希望这些具体的办法和措施能够帮助幼小衔接的顺利进行，帮助孩子们平稳的渡过这一时期，为今后的教育和学习打好基础。

参考文献

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[3]杜圣娟.协同育人视域下幼小双向衔接的实践问题和优化路径研究[D].西南大学,2024.

本论文系 2024 年度廊坊市教育科学＂十四五＂规划重点课题“《3-6 岁儿童学习与发展指南背景下实施始业课程化解幼小衔接问题的实践研究》”的研究成果，课题批准号：20241016。