摘要：现代技术快速发展，赋能教育改革创新，“人工智能 + 教育”是当下教育领域的热点。与此同时，高中英语改革强调推动教学评一体化，以各个环节的有机衔接和深度融合，提升教学效率和质量。文章便深入探讨如何基于“人工智能 ^;+ 教育”，实现高中教学评一体化。关键词：高中英语；“人工智能 + 教育”；教学评一体化

教育信息化浪潮下，人工智能正重塑传统课堂形态。英语是高中阶段的重要科目，但仍受制于传统理念，教学评各自孤立，影响教学实效性整体提升，亟须技术赋能破解发展瓶颈。

一、AI 研判学情，精准锚定教学起点

智能技术赋能下，推动高中英语教学评的一体化，就是要让智能技术贯穿整个英语教学过程。在课前阶段，教师可依托人工智能系统梳理学生过往英语学习数据，深入剖析高中学段学生兴趣态度、知识基础、能力水平，明确不同学生的发展区间。以此作为教学设计实施、引导学生高效学习的起点。在确定教学目标基础上，建构教学评价框架，细化教学指标与评价标准，以评判后续教学活动、学生学习活动是否能达到预期。

例如，在北师大版高中英语必修一 Unit 1 Life Choices 的教学中，我通过国家中小学智慧教育平台对单元内容进行系统解析，把握本单元词汇、句型和语法知识要点，并整理了电子课件。随后，借助 deepseek、豆包等智能工具，预测高一学段学生在学习态度兴趣、职业名词积累、关于“人生选择背后的价值观”抽象语言表达方面可能会存在的难点，由此确定本单元的教学目标，紧扣高中英语核心素养，制定指向本单元教学目标达成的学生自主预习、课堂学习评价量表，同时基于 AI 建议筛选可适配的教学方法，如情景教学、问题导学、项目驱动、游戏活动等等，并根据教学环节和方法整理对应的课件、视频、图表、实物等资源，为课堂教学做好了充分准备。

二、AI 赋能课堂，动态衔接教与学程

课堂教学过程中，教师借助人工智能实时抓取学生学习动态，包括学生课堂状态、思维能力、语言表达能力、沟通协作能力、探究能力等信息。依据 AI 即时反馈的学情变化、教师的观察与判断，灵活调整讲授节奏与互动形式，将教师的引导性教学与学生的即时学习状态紧密串联。打破传统课堂教与学的割裂壁垒，打造“教师调控-AI 反馈－学生适配”的动态课堂生态。比如在讲 Unit 2 Sports and Fitness 这一单元时，我安排了小组讨论“日常运动习惯”的环节。先让学生自主讨论，随后再邀请学生给出回答，在学生回答“Do you have the habit of exercising? How do you exerciseevery day? Do you think your lifestyle is healthy? What kind of lifestyledo you think can be considered healthy?”问题时，我运用智能语音系统实时捕捉学生回答，在学生回答完成后，在电子白板上实时生成该生的表达思路、口语发音等信息，结合 AI 给出的建议，我向学生系统梳理回答问题的逻辑、语言的规范表达等技巧，课堂上实时生成思维导图，让学生整理笔记，再让学生重新表述，学生的表现比之前更好。通过这样的设计，

让教学精准触达学生学习需要。

三、AI 追踪学程，精准支撑自主学习

高中英语新课标愈发强调学生的学习独立性和自主性，英语教师通过人工智能搭建个性化学程追踪框架，实时掌握学生课后单词识记、阅读训练、写作打磨等过程细节。AI 自动梳理学生的学习瓶颈后，教师结合这些精准信息推送适配资源，提供针对性方法指导。帮助学生明确自主学习的方向与路径，让自主学习从盲目尝试转向有目标、有支撑的有序推进。比如在讲必修二 Unit 4 Information Technology 时，课前我借助智能学习平台布置了与信息技术相关的单词预习任务，平台自动记录学生单词识记情况，包括易错词、记忆时长等。课后，我安排学生展开对信息技术发展利弊的写作实践，利用 AI 写作批改工具对学生作文进行批改，智能点评学生写作中词汇语法运用问题、文本连贯性方面的不足，并给出修改建议。由此，针对学生单词识记，通过 AI 整理，向学生分享词根词缀拆分、音节拆分、图像联想、谐音记忆、例句记忆等方法，推荐安全好用的单词学习软件和笔记工具。针对学生写作训练，推送权威新闻报道、优秀范文等拓展资源，鼓励学生在课余时间中逐步消化，随时咨询。

四、AI 生成评价，闭环反哺教学优化

在课堂教学工作结束后，英语教师继续通过人工智能整合学生英语学习的过程性表现与阶段性成果，生成多维度评价报告。让评价跳出单一分数的局限，通过 AI 对听说读写各能力维度的综合分析，促使教师精准定位、深刻反思每一次教学中的薄弱环节，结合 AI 建议对下一次教学设计予以优化，推动教学实施－学程追踪－评价反馈－教学改进的闭环，持续提升教学实效。

结语

总的来看，人工智能技术在高中英语教学中的应用，为教师工作、学生学习和教学评价有机衔接搭建起了稳固的桥梁，但目前教育实践中对人工智能的探索仍是浅尝辄止，英语教师要继续加以研究和实践，密切关注智能技术发展及其与教育结合的动态，借鉴有益经验，最终找到适配英语学科的高效教学路径，让英语课程育人效益得到最大化展现。

参考文献：

[1]蔡尔茵.基于人工智能环境的高中英语教学评一体化教学探究[J].校园英语,2025,(25):12-14.

[2]陈芳,刘争艳.人工智能背景下的高中英语教学评一体化[J].湖北教育(政务宣传),2025,(01):83.