摘要：本文探讨了大思政格局与职业本科大学生心理健康教育的内在联系，分析了当前职业本科院校心理健康教育面临的挑战，并从课程融合、师资建设、实践活动、网络平台等方面提出了提升实效性的策略，旨在为职业本科院校心理健康教育提供理论支持和实践指导。

关键词：大思政格局；职业本科；大学生心理健康教育；实效性

一、引言

职业本科教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。然而，职业本科学生面临着学业压力、就业竞争、人际关系等多方面的挑战，心理健康问题日益凸显。大思政格局强调将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，为提升职业本科大学生心理健康教育实效性提供了新的思路和方法。

二、大思政格局与职业本科大学生心理健康教育的内在联系

2.1 价值引领与心理调适的双向赋能

大思政格局以立德树人为核心，注重培养学生的正确价值观和社会责任感。心理健康教育则关注学生的心理状态和情绪调节，帮助学生应对生活中的压力和挑战。二者相互促进，思政教育为心理健康教育提供方向指引，使学生树立正确的理想信念，增强心理韧性；心理健康教育为思政教育奠定心理基础，让学生在积极健康的心态下接受思政教育，提高思政教育的接受度和实效性。例如，在讲解“工匠精神”时，结合思政教育引导学生将个人成长与国家需求结合，能缓解学生的就业焦虑，同时增强学生对思政教育的认同感。

2.2 教育资源的整合与共享

大思政格局整合了学校、家庭、社会等多方面的教育资源，为心理健康教育提供了更广阔的平台。学校可以通过开展校园文化活动、社会实践等方式，将心理健康教育融入其中，让学生在实践中提升心理素质；家庭可以给予学生情感支持和关爱，营造良好的家庭氛围；社会可以提供丰富的实践机会和职业指导，帮助学生更好地适应社会。例如，学校可以与企业合作开展实习实践活动，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的能力，同时缓解就业压力。

三、当前职业本科院校心理健康教育面临的挑战

3.1 课程融合不足

目前，职业本科院校的心理健康教育和思政教育往往各自为政，缺乏有效的融合。心理健康教育课程侧重于心理知识的传授和心理技能的训练，思政元素挖掘不够；思政课程则注重理论灌输，对心理健康教育的关注较少。这种分离的教育模式难以满足学生全面发展的需求，降低了教育的实效性。

3.2 师资队伍专业水平有待提高

职业本科院校的心理健康教育师资队伍存在专业水平参差不齐的问题。部分教师缺乏系统的心理健康教育专业知识和技能培训，在开展心理健康教育工作时，难以提供有效的指导和帮助。同时，思政教师对心理健康教育的了解和掌握也不够深入，无法将心理健康教育与思政教育有机结合。

3.3 实践活动形式单一

职业本科院校的心理健康教育实践活动形式较为单一，主要以讲座、团体辅导为主，缺乏创新性和针对性。这些活动往往不能充分考虑学生的个体差异和实际需求，难以激发学生的学习兴趣和参与热情，导致教育效果不佳。

3.4 网络平台利用不充分

随着互联网的普及，网络已经成为学生获取信息和交流的重要渠道。然而，职业本科院校在网络心理健康教育平台建设方面还存在不足，缺乏有效的网络心理健康教育资源和服务。同时，对网络舆情的监测和引导也不够及时和有效，容易让学生受到不良信息的影响。

四、提升职业本科大学生心理健康教育实效性的策略

4.1 推进课程融合，构建一体化课程体系

课程融合是提升职业本科大学生心理健康教育实效性的关键。将心理健康教育与思政、专业课程深度结合，构建一体化课程体系，能全方位滋养学生心灵。思政课程中蕴含着丰富的心理健康教育素材。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，在讲解理想信念时，引入名人克服重重挫折最终实现理想的事迹，通过小组讨论和案例分析，让学生深刻认识到挫折是成长的必经阶段，从而培养坚韧不拔的意志和乐观向上的心态。在法治教育部分，结合校园欺凌、网络诈骗等实际案例，剖析违法犯罪行为背后的心理动机，引导学生树立正确的价值观和法律意识，增强自我保护能力，避免因心理偏差而误入歧途。专业课程融入职业心理教育内容，能帮助学生更好地适应未来职业发展。在机械制造专业课程里，介绍行业工作强度大、精度要求高的特点，引导学生思考如何调整心态以适应工作节奏，培养耐心和专注力。护理专业课程强调与患者沟通的技巧和心理护理的重要性，通过模拟场景训练，让学生学会倾听患者需求、给予情感支持，培养同理心和人文关怀精神，增强职业认同感和归属感，减少因职业迷茫产生的心理问题。同时，开设专门的心理健康教育课程，并将思政教育贯穿其中。课程内容不仅涵盖心理学基础知识、常见心理问题的识别与应对，还结合时代和学生需求，融入社会主义核心价值观、爱国主义教育等思政元素

4.2 加强师资队伍建设，提高教师专业水平

教师是教育教学的实施者，加强心理健康教育与思政教师队伍建设是提升教育实效性的保障。定期组织教师参加专业培训和学术研讨会。培训内容可包括心理学前沿理论、心理咨询技巧、心理测评方法等，帮助教师掌握扎实的专业知识，提高解决学生心理问题的能力。学术研讨会则为教师提供交流分享的平台，使其了解行业动态，学习先进的教育理念和方法，拓宽视野，激发创新思维。邀请心理学专家进行讲座和案例督导。专家通过实际案例分析，指导教师准确识别学生心理问题，制定个性化的辅导方案，并应对辅导过程中可能出现的突发情况。案例督导还能让教师反思辅导过程，总结经验教训，不断提升辅导水平。鼓励思政教师学习心理健康教育知识和技巧。思政教师可通过参加培训、自学心理学书籍等方式提升心理素养，将心理健康教育方法融入课堂教学，如采用小组讨论、角色扮演等方式增强学生的情感体验，提高教学效果。同时，在心理辅导中融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.3 丰富实践活动形式，增强学生参与度

实践活动是心理健康教育的重要补充，多样化的活动能满足学生的不同需求，增强学生的参与度和体验感。除传统的讲座和团体辅导外，组织心理健康主题月活动。心理健康知识竞赛激发学生学习兴趣，促使其主动学习心理健康知识；心理漫画展以生动有趣的作品传播心理健康理念，让学生在欣赏中受到启发；心理健康主题征文比赛为学生提供表达内心的平台，帮助其梳理情绪，增强自我认知。结合思政教育开展红色文化活动。红色故事演讲比赛让学生深入了解革命先辈的英勇事迹，感受他们的坚定信念和顽强意志，激发爱国情怀和奋斗精神；组织志愿服务活动和创新创业大赛。志愿服务活动中，学生通过帮助他人体验自身价值，增强社会责任感和同理心。

4.4 充分利用网络平台，拓展教育渠道

互联网时代，充分利用网络平台拓展心理健康教育渠道是提高实效性的必然选择。打造网络平台，设在线课程、心理咨询热线、互动论坛等板块，学生可按需自主学习，随时咨询问题、参与交流，灵活便捷。利用新媒体发布生动有趣的内容，吸引学生关注，扩大教育覆盖面。同时加强网络舆情监测引导，及时处理学生心理问题和思想困惑。

五、结论

大思政格局为提升职业本科大学生心理健康教育实效性提供了新的机遇和挑战。职业本科院校应充分认识大思政格局与心理健康教育的内在联系，积极应对当前面临的挑战，通过推进课程融合、加强师资队伍建设、丰富实践活动形式、充分利用网络平台等策略，提高心理健康教育的实效性，培养具有良好心理素质和正确价值观的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]闫星宇.互联网环境对大学生心理健康影响研究[J].公关世界,2025,(18):50-52.

作者简介：王茜（1995.08-），女，汉，吉林长春，硕士研究生，讲师，现就职于从事高校学生心理健康教育和管理。