摘要：随着我国新课程改革的不断深入，核心素养逐渐成为教育的重点导向。在高中英语教学中，如何在有限的课堂时间里实现语言知识、能力与素养的有机融合，成为教师和研究者普遍关注的核心议题。基于核心素养的课堂教学创新，不仅需要突破以往应试教育的局限，更要重视学生的综合语言运用、批判性思维和跨文化交际能力的培养。本文从核心素养的内涵与价值出发，分析其在高中英语教学中的具体体现，并从创新课堂模式、多元教学手段与批判性思维培养等方面提出切实可行的教学路径。同时，本文也探讨了教学实践中可能遇到的挑战与应对策略，力求为高中英语课堂教学改革提供可借鉴的思路。

关键词：核心素养；高中英语；课堂教学；创新路径

引言

核心素养的提出不仅是教育理念的革新，更是对教师教学方式与学生学习方式的全方位挑战。对于高中英语而言，它不再仅仅强调语法、词汇和阅读理解，而是强调学生能否在真实语境中灵活运用英语，能否通过语言学习提升逻辑推理、跨文化交流和自主学习的能力。在全球化背景下，高中英语课堂需要突破“知识传授—应试反馈”的旧有模式，转向“能力培养—素养提升”的新型路径。这既要求教师更新教学理念，也要求课堂呈现出更强的开放性与实践性。如何在课堂层面真正落实核心素养，成为当前教育改革的重要方向，也是本文探讨的重点。

一、核心素养在高中英语教学中的体现

1.1 核心素养的内涵与构成

核心素养是指学生在终身发展过程中所需具备的关键能力和素养。它包括语言能力、思维能力、学习能力和文化意识等几个方面。在高中英语教学中，核心素养不仅仅是语言知识的掌握，更是学生综合运用语言解决实际问题的能力。例如，批判性思维能力、跨文化理解能力和协作能力等，都是核心素养的组成部分。

1.2 核心素养与英语教学的契合点

核心素养与英语教学之间有着密切的联系。首先，语言能力作为核心素养的重要组成部分，直接关系到英语教学的成效。其次，跨文化交际能力是英语学科的独特优势之一，培养学生的跨文化交际能力，能够帮助学生更好地理解和适应全球化背景下的多元文化。最后，批判性思维的培养也能通过英语教学的课堂活动得到有效提升，如通过讨论和辩论等活动锻炼学生的逻辑思维和批判性分析能力。

二、基于核心素养的高中英语课堂教学创新路径

2.1 创新课堂教学模式，强化学生的实践能力

在核心素养视角下，高中英语课堂不应停留在“知识输入”，而应重视“语言输出”和“真实应用”。教师可尝试采用任务型教学、项目化学习以及情境教学等方法。例如，设计“模拟联合国会议”或“国际商务谈判”等任务情境，让学生在角色扮演中进行语言实践。这类活动不仅能提升学生的语言表达和组织能力，还能培养他们的合作精神与解决问题的能力。通过在课堂中嵌入真实语境任务，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为学习过程的主体。

2.2 运用多元化教学手段，促进跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是英语核心素养的重要组成部分。在教学中，教师可以结合多元化资源，如影视作品、英文歌曲、原版文学、国际新闻和网络互动平台，构建跨文化语境。例如，组织学生观看并分析经典英语电影片段，比较中西方文化差异；邀请外籍教师或国际学生进行线上交流，提供真实的跨文化沟通机会；或者通过跨文化写作任务，让学生用英语表达自己对中外文化现象的理解与反思。这些方式不仅能丰富课堂教学形式，还能激发学生的学习兴趣，使他们逐渐具备多元文化背景下的沟通能力。

2.3 注重批判性思维的培养，提升学生综合素养

批判性思维是核心素养不可或缺的维度。英语课堂可以通过辩论、讨论、评论写作等形式引导学生质疑、分析与建构观点。例如，针对“人工智能是否会取代人类工作”这一话题，教师可引导学生查阅资料、组织论点，并在课堂上展开辩论。这样的活动既能培养学生的资料搜集与分析能力，又能促使他们在语言表达中使用逻辑推理，提升论证的严谨性。通过语言学习与思维训练的结合，学生不仅学会说英语，更学会如何用英语“思考”与“表达”。

三、创新教学实践中的挑战与对策

3.1 教师专业发展与培训的需求

尽管核心素养理念已深入人心，但许多一线教师仍然缺乏足够的经验与资源来落实创新教学。教师普遍面临的问题包括课堂时间有限、课程任务繁重以及教学设计经验不足。因此，教育部门和学校应加强教师的专业培训，提供教学研讨、案例分享和跨校交流的平台。同时，鼓励教师参与学术研究与实践探索，推动他们从“知识传授者”转变为“学习引导者”。

3.2 教学资源的整合与创新

在资源层面，传统教材往往无法完全满足核心素养的需求。教师需要学会整合多样化资源，如互联网开放课程、学术数据库、虚拟交流平台和信息化教学工具。例如，利用学习管理平台布置在线任务；通过大数据技术分析学生学习情况，从而实现精准教学；或者结合虚拟现实（VR）技术，提供沉浸式的语言体验。这些手段能有效打破课堂的局限，为学生提供更开放的学习环境。

总结

基于核心素养的高中英语课堂教学创新，是推动教育改革、落实立德树人目标的重要举措。它要求教师从知识传授转向能力培养，从应试导向转向素养提升。在这一过程中，创新的课堂模式、多元化的教学手段与批判性思维的培养共同构成了实施路径。然而，教师的专业成长、资源的创新整合以及学生学习方式的转变，仍是必须直面的挑战。只有在政策支持、学校实践与师生共同努力的基础上，核心素养才能真正落地，使高中英语课堂成为学生全面发展的重要平台。

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