摘要：时代发展要求在高水平人才培养过程中，工科专业育人体系必须以课程思政为引领，注重拔尖创新人才的培养。本研究围绕电力领域拔尖创新人才培养，探索将黄河文化思政元素有机融入电力电子技术课程教学中。基河国家重大战略和深厚的黄河文化历史底蕴，充分挖掘黄河文化的丰富内涵与时代价值，结合电力电子技术课程结构、教学方法、评价体系及产学研协同机制，构建形成基于拔尖人才培养的“知识—能力—素养”三维目标体系与机制，旨在提升学生的专业理论水平、系统设计与工程实现能力、跨学科协作与创新素养，培养具备家国情怀、文化自信和使命担当的能源电力领域拔尖创新人才。

关键词：时代发展，拔尖创新人才，黄河文化，课程思政

Abstract： The development of the era requires that in the process of cultivating high-level talents， engineering education must be guided by curriculum-based ideological and political education， with a focused ffort on strengthening the ultivation of op-notch innovative talents. This research concentrates on the cultivation of top-notch innovative talents in the power field， exploring the rganic integration of deological nd olitical lements nherent n he ellow iver ulture nto he eaching f he Power lectronics echnology" ourse. uilding pon he ational trategy or cological rotection nd igh-quality development in the Yellow River Basin， as well as the profound historical heritage of the Yellow River culture， this study thoroughly excavates the rich connotations and contemporary value of the Yellow River culture. By combining the course structure， teaching methods， evaluation system， and industry-university-research collaboration mechanism of Power Electronics Technology， a three-dimensional objective system and evaluation mechanism of "knowledge-competence-literacy" oriented towards the cultivation of top-notch talents has been constructed. It aims to enhance students' professional theoretical level， system design and ngineering mplementation apabilities， nterdisciplinary ollaboration， nd nnovative iteracy， hereby ultivating op-notch nnovative alents n he nergy nd ower ield ho ossess ational entiment， cultural confidence， and a sense of mission.

rds： The development of the era; Top-notch innovative talents; Yellow River culture; Curriculum-based ideological and political edu

1 前言

高等教育在坚持立德树人根本任务 发展战略相适应。为应对世界百年未有之大变局，党和国家提出“全 并多次强调和完善拔尖创新人才的发现和培养机制[1，2]。高校是拔 意识不足、创新能力不强等问题3]。新质生产力发展要求培养的拔尖 素养和综合能力，以适应日益激烈的全球产业竞争[4，5]。因此，加强拔尖创 家创新体系整体效能，进一步增强国家自主创新能力。

2025 年国务院政府工作报告提出，要发挥人才高地和人才平台的辐射作用，加快建设国家战略人才力量，加强拔尖创新人才、重点领域急需紧缺人才和高技能人才的培养。课程思政建设已经成为适应时代发展的高校拔尖人才培养的关键环节，随着人工智能技术发展与普及，未来电力需求越来越强烈，作为电气工程相关专业的核心课程，电力电子技术在能源转换、电力传输及节能减排等领域具有重要地位，是培养能源电力领域拔尖人才的重要载体。当前关于电力电子技术思政元素的研究，主要围绕教学理念探讨、教学案例设计、思政元素分析与提取及教学反思等方面展开[6-8]。以 Buck 变换器教学为例，研究者从政治素养、科学哲学思维、人文情怀和职业素养四个维度分析并挖掘出电力电子技术课程中的思政元素，有助于设计出更佳的教学效果[9]。为提升课程思政质量，有研究通过系统梳理思政元素价值体系，探讨分类与挖掘路径，提出基于专业知识点内涵外延的发掘方法，所建立的量化评价模型具有较好的可行性[10]。另有研究从课程与学生特点出发，按思政教育主题确定差异化教学方法，取得了良好的协同育人效果[11]。新时代背景下，高校培养的拔尖人才更应想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，具备坚定的文化自信。黄河文化是中华民族的根和魂，凝聚了中华民族独有的文化符号和文化品质。新时代培养拔尖人才的文化自信，更应大力传播和弘扬黄河文化[12，13]。将黄河文化融入高校育人课程建设中，有助于培育拔尖人才核心素养、增强学生使命担当，进一步坚定其文化自信。

当前，黄河流域生态保护和高质量发展已成为国家重大发展战略的重要组成部分，蕴含丰富的思政教育元素，为专业课程教学提供了深厚的文化底 引领 。基于拔尖人才培养目标，探索研究黄河文化思政元素在电力电子技术课程中的融合路径与教学模式，实现专业知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，为能源电力领域培养更多具有“能源报国”情怀和科技创新能力的优秀人才。

2 拔尖创新人才培养背景下黄河文化思政元素的内涵与教育价值

创新拔尖人才培养是国家高质量发展的重要组成部分，为应对百年未有之大变局，高校拔尖人才培养更要具备坚定的文化自信，在课程建设中传播和弘扬黄河文化，实现拔尖人才培养高质量。黄河文化是中华文明的摇篮，其悠久历史不仅孕育了五千年的文明史，更蕴含丰富的思政教育元素。黄河流域生态保护和高质量发展进一步赋予黄河文化时代特征，能够为中华民族伟大复兴凝聚精神力量。因此，黄河文化与现代能源电力领域拔尖人才培养具有天然的契合点。

2.1 黄河文化中的思政元素

黄河文化积淀了中华民族几 从利用自然到改造自然，从文艺创造到科技文明，黄河文化以创新 强不息的奋斗精神、尊重自然的生态智慧以及包容并蓄的创 现代化建设事业紧密相连，是实现教育强国目标的重要组成部分。 新思维，与黄河文化中的工程智慧不谋而合。从古代大禹治水到现代小 手水 不体现中国人民因势利导、因地制宜的工程智慧。

2.2 黄河文化与电力电子技术课程的连接点

电力电子技术作为能源转换与管理的核心技术，在黄河流域水能利用、新能源开发及能源高效利用等方面具有广泛应用。与黄河治理历史相似，现代电力电子变换器并非与电能“对抗”，而是通过半导体开关的精密控制，根据输入电压/电流和负载需求，对电能进行精确“引导”和“塑造”，实现高效、可控的能量转换与传输。因此，黄河文化中的生态文明思想与电力电子技术具有较强的思政元素切合度。表1 为拔尖人才培养背景下电力电子技术课程黄河文化思政元素融入，主要通过将黄河文化思政元素融入电力电子技术课程教学，引导拔尖学生深入理解碳达峰、碳中和目标下电力发展的方向，强化其对绿色、低碳、可持续发展理念的认同，实现课程教学与育人价值合二为一。

表1 拔尖人才培养背景下电力电子技术课程黄河文化思政元素融入

3 电力电子技术课程黄河文化思政元素教学融合模式探索研究

在高水平人才培养的新形势下，电力电子技术课程体系应以拔尖人才培养目标为导向。作为能源转型与智能电网的核心技术，电力电子技术需在专业能力培养的同时，嵌入伦理、区域治理与文化自信等思政元素。建立以能力与素养为导向的课程体系改革框架，将专业知识、工程实践、跨学科能力、国际化视野与社会责任等有机融合，形成可评价、可追踪的学习路径。因此，基于拔尖创新人才培养规律和课程思政教育特点，构建了“目标—过程—评价”三位一体的教学模式，将黄河文化思政元素全面融入电力电子技术课程教学。

3.1 理论教学模块探索

面向拔尖创新人才的 设 科思维与社会责任感。在理论教学方面，采用“ 题嵌入 解中。设立“黄河国家战略与电力电子 系统等与黄河流域生态保护和高质量发展战略 电工程案例，分析其在区域能源优化配 路原理课程融入区域行业史的经验，收集整 就，并将其转化为课程教学案例。紧跟能源电 对国外技术封锁时当代拔尖人才的责任与担当，以此激励学生 展与国家战略深度融合。

黄河水力发电与电磁感应原理密切相关，因此可将黄河水力发电相关思政元素融入电力电子技术电磁感应原理相关课程教学。电磁感应原理与黄河水力发电案例适用于“磁路与变压器”或“交流—直流变换”电力电子技术章节环节的教学，思政元素融入知识点主要包括电磁感应原理、变压器工作原理、AC-DC 变换技术。通过介绍黄河水力发电的发展历程，融入生态文明思想、高质量发展理念及“母亲河”保护意识。在实施过程中，通过课前布置任务，让学生查阅黄河小浪底及在建的羊曲等水电站的建设资料，了解我国第一代水利建设者的艰苦奋斗历程。课堂讲授电磁感应原理时，通过三峡电站发电场景导入，讲解三相电压产生与三相电路的负载接法，引导学生思考水力发电如何通过变压器和变流装置实现电能的高效传输。随后通过拓展讨论，引导学生探讨如何通过电力电子技术提高水轮发电机的效率，减少水力发电对黄河流域生态环境的影响，深化对“绿水青山就是金山银山”理念的认识。通过这种方式，学生既能掌握电磁感应与电能变换的专业知识，又能深入理解水力发电在黄河流域生态保护和高质量发展中的战略意义，激发利用专业技术服务国家战略的责任感。

3.2 实践教学环节探索

实践教学是课程思政的重要载体，对培养学生的工程实践应用能力、创新精神及职业素养具有不可替代的作用。实践教学需将思政要素植入实验课的四大实施主体——教师、学生、设备及项目，以预习、组织、讲授、操作、报告、评价等环节为思政实施路径，实现实践教学课程思政全价值引领的覆盖。表2 为根据不同实验教学类型，将黄河文化元素融入拔尖人才综合素质培养当中，提升学生家国情怀观念。具体而言，可在电力电子技术实验中增加基于国产元器件的实验项目，让学生在实践中体验国产技术的进步与差距。实践教学中还可围绕黄河流域能源转型需求，设立如“面向抽水蓄能电站的变速系统设计”和“黄河沿岸光伏扶贫电站的微型逆变器研制”等项目，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，在项目中培养创新思维和担当意识。

表2 电力电子技术课程实践教学黄河文化思政元素融

3.3 教学效果评价探索

创新拔尖人才培养背景下，培养电力领域领域人才 定要具有宽阔的国际视野和责任担当，融合思政评价的教学效果评估体系有助于创新拔尖人才培 质量， 确保课程思政持续不断改进。因此，需要在课程思政“领、育、督”持续改进闭环结构的基础上， 探索思政评价指标体系、数据采集方法和量化算法，建立了一套思政效益评估办法。此外，还需结合黄河文化思政特点，从以下几个方面完善评价体系：

一是多维度评价，包括学生对黄河国家战略的认知程度、对能源电力专业价值的认同程度以及参与黄河流域相关工程实践的意愿强度等。

二是全过程评价，将思政评价贯穿课前、课中、课后全流程，通过问卷、访谈、学习成果分析等方式，全面评估思政育人效果。

三是多元化评价主体，包括教师评价、学生自评、小组互评及企业导师评价等，尤其可引入能源电力行业专家对学生在解决黄河流域相关工程问题中的表现进行评价。

4 结论与展望

本研究围绕能源电力领域拔尖创新人才培养，探索了将黄河文化思政元素融入“电力电子技术”课程的路径与模式。通过挖掘黄河文化中的思政元素，结合电力电子技术课程特点，构建了理论与实践相结合的教学模式，并设计了相关理论教学案例。然而，未来在电力电子技术课程中融入黄河文化思政元素仍然面临诸多问题与挑战，需要进一步系统思考和有效应对，避免出现黄河文化思政元素与电力电子技术专业知识时代化发展与应用生硬结合的现象，有效实现电力电子技术专业知识讲授与社会时代价值引领的有机统一，让学生在掌握先进电力电子技术的同时，深入了解黄河文化底蕴和现代黄河流域生态保护与高质量发展国家战略，增强文化自信和科技报国的使命担当。

未来，拔尖创新人才培养背景下电力电子技术课程黄河文化思政元素的应用探索研究，还需进一步与课程专业知识体系相融合，以点带面，提高学生专业知识的掌握与应用能力，培养其家国情怀和创新精神。实际应用还需在以下方面进一步深化：一是开发更加系统化的黄河文化思政元素资源库，为专业课程教学提供丰富素材；二是加强跨学科、跨院校合作，共同推动能源电力专业课程思政建设；三是探索数字化、智能化技术在课程思政教学中的应用，如利用虚拟现实技术打造沉浸式黄河流域能源电力场景，提升拔尖人才培养的思政育人效果。

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基金项目：黄河文化育人专项（ZGJG202446HJB）

作者简介：马刘正（1986-），男，河南通许人，博士，讲师，研究方向：检测装备与系统