摘要：在边疆少数民族地区，民间童谣蕴含着丰富的民族智慧与文化精髓，是幼儿教育不可多得的宝贵资源。文章从儿童视角出发，深入探索少数民族地区民间童谣在幼儿园健康、语言、社会、艺术、科学五大领域的应用策略与实践路径。通过实例分析，揭示民间童谣在促进幼儿全面发展、增强民族文化认同感方面的独特价值，为边疆少数民族地区幼儿园教育提供创新思路与参考。

关键词：儿童视角；少数民族地区；民间童谣；幼儿园教育

引言：在全球化与现代化的浪潮中，边疆少数民族地区的文化传承面临着前所未有的挑战。幼儿教育作为文化传承的起点，肩负着培养幼儿民族文化认同感与自豪感的重要使命。民间童谣，作为民族文化的重要组成部分，以其朗朗上口、易于传唱的特点，深受幼儿喜爱。本研究旨在从儿童视角出发，探讨少数民族地区民间童谣在幼儿园各领域的应用策略与实践，为边疆少数民族地区幼儿园教育注入新的活力。

一、健康领域：童谣中的身体律动与健康习惯

在健康领域，民间童谣凭借身体律动与游戏化形式，能助力幼儿养成良好生活习惯与运动技能。以一首描述节日庆典中欢快舞蹈场景的童谣为例，它生动展现了人们跳舞时的活力与喜悦。在幼儿园教学里，教师可组织幼儿围绕特定道具（类似竹竿作用的简易道具）开展跳跃、躲闪等动作练习。幼儿一边欢快地吟唱童谣，一边跟随节奏做出各种动作，全身心沉浸其中。在反复练习过程中，他们的身体协调性与灵活性得到显著锻炼。比如幼儿要精准判断跳跃的时机和躲闪的方向，这需要大脑快速反应并指挥身体各部位协同运作，长期坚持，协调性自然提升。

同时这种游戏化的教学方式还让幼儿学会了遵守游戏规则。在围绕道具进行活动时，幼儿需按照既定的规则行动，不能随意破坏流程，这有助于他们从小树立规则意识。而且幼儿们共同参与活动，为了达成游戏目标，需要相互配合、互相帮助，团队协作精神就在这一过程中悄然培养起来。另外将民间童谣融入日常健康习惯教育也别具成效。像一首教导正确洗手方法的童谣，欢快旋律与生动歌词吸引着幼儿。吟唱时，幼儿认真模仿歌词里的洗手步骤，不仅学会了正确洗手，还养成了饭前便后洗手的好习惯，为预防疾病筑牢了防线。

二、语言领域：童谣中的语言启蒙与文化传承

在语言领域，民间童谣宛如一座蕴藏丰富的宝藏，为幼儿的语言学习打开了一扇充满趣味与智慧的大门。少数民族地区的民间童谣，有着别具一格的语言风格，或质朴纯真，或俏皮活泼，且蕴含着深厚的文化内涵，为幼儿提供了绝佳的语言学习素材。

以童谣《月亮粑粑》为例，它宛如一幅细腻的画卷，以月亮为背景徐徐展开，生动描绘出壮族人民对美好生活的憧憬与追求。在幼儿园教学时，教师轻柔地吟唱这首童谣，那悠扬的旋律、独特的韵律，仿佛有一种无形的魔力，能瞬间吸引幼儿的注意力。幼儿在聆听中，沉浸于语言独特的韵律美，感受着其中营造出的如梦如幻的意境美，进而激发起对语言学习的浓厚兴趣。

教师还可组织童谣创编活动，为幼儿搭建展示自我的舞台。鼓励幼儿结合自身生活经验，模仿童谣的句式与结构进行创作。在这个过程中，幼儿需要思考如何用恰当的语言表达想法，这极大地锻炼了他们的语言表达能力。而且为了创作出优秀的作品，幼儿会主动探索本民族文化，从而加深对民族文化的理解与认同。就像有幼儿创编的《太阳公公笑哈哈》，把太阳公公的形象和自己的快乐心情巧妙融合，展现出幼儿丰富的想象力与创造力，让语言学习变得生动又有趣。

三、社会领域：童谣中的社会交往与情感培养

在社会领域，民间童谣借助角色扮演与情境模拟，能有效助力幼儿学会人际交往、理解他人情感。以童谣《好朋友》为例，它生动描绘了藏族小朋友友好相处、互帮互助的温馨画面。在幼儿园教学时，教师组织幼儿开展角色扮演活动，让幼儿分别化身童谣里的角色。孩子们模仿着角色的言行举止，有的小朋友扮演主动分享玩具的角色，有的扮演遇到困难接受帮助的角色。在模仿表演过程中，幼儿仿佛置身于童谣所营造的情境中，真切地感受到友谊的珍贵与美好。他们体会到，当自己主动关心帮助小伙伴时，能收获对方的友谊与信任；而当自己遇到困难得到帮助时，内心会充满温暖与感激。

这种亲身体验让幼儿明白，在与人交往中要友善、互助。此外在共同表演的过程中，幼儿需要相互沟通、协作，这进一步锻炼了他们的交往能力。如分配角色、讨论表演细节时，幼儿要学会倾听他人意见，表达自己想法，从而达成共识。通过这样的活动，幼儿逐渐学会站在他人角度思考问题，理解他人的情感需求，为今后良好的人际交往和社会适应能力的发展奠定坚实基础。

四、艺术领域：童谣中的音乐舞蹈与美术创作

在艺术领域，民间童谣宛如一座桥梁，连接起音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，为幼儿开启一扇通往丰富艺术体验与创作空间的大门。以童谣《十二木卡姆》为例，它是传统音乐十二木卡姆的精妙组成部分，满溢着浓郁民族特色与迷人艺术魅力。在幼儿园教学里，教师先组织幼儿欣赏十二木卡姆的音乐片段。那独特的旋律，或悠扬婉转，似山间清泉流淌；或热烈奔放，如沙漠烈日炙烤，让幼儿沉浸其中，感受其别具一格的节奏变化，在心中种下艺术的种子。

欣赏完音乐后，教师引导幼儿依据童谣的旋律与节奏开展舞蹈创编活动。幼儿们充分发挥想象，用灵动的身体动作诠释对音乐的理解。有的幼儿模仿维吾尔族舞蹈中经典的旋转动作，有的则创造出新颖独特的步伐，在舞蹈中尽情展现自我，深刻感受文化的独特韵味。

教师还可借助童谣《绣花鞋》开展美术创作活动。组织幼儿用彩纸、布料等材料制作属于自己的“绣花鞋”。幼儿们精心挑选材料，认真设计图案，将心中对美的理解融入作品，不仅锻炼了动手能力与创造力，更在潜移默化中加深了对苗族文化的了解与认同，让艺术之花在幼儿心中绚烂绽放。

五、科学领域：童谣里的自然奥秘与科学探索

在边疆少数民族地区，民间童谣宛如一座蕴藏自然奥秘的宝藏，为幼儿园科学教育开启独特之门。这些童谣以生动有趣的语言，描绘着身边自然现象、动植物特征，是幼儿认识世界的鲜活教材。

教师可将童谣融入科学活动，如借描绘四季变化的童谣，引导幼儿观察不同季节植物的生长、天气的转变，感受大自然的神奇规律。以讲述动物习性的童谣为引，组织幼儿开展动物观察活动，激发探索兴趣。在童谣吟唱中，幼儿不仅能轻松理解科学知识，还能锻炼观察力与思考力。通过这种充满趣味的方式，让幼儿在感受民族文化魅力的同时，于潜移默化中开启科学探索之旅，培养对科学的热爱与好奇心，为幼儿科学素养的初步形成奠定坚实基础。

结束语：民间童谣是民族文化重要构成，在边疆少数民族地区幼儿园教育里价值独特。从儿童视角将其应用于健康、语言、社会、艺术四大领域，既丰富了幼儿园教育的内容与形式，又推动幼儿全面发展与民族文化传承。我们需持续深入挖掘其教育价值，创新应用策略与实践路径，为当地幼儿园教育增添新活力。此外加强家园合作与社区参与，营造利于民间童谣传承发展的良好氛围，能让民族文化在幼儿心中扎根，绽放绚丽光彩。

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