摘要：党的二十大报告将总体国家安全观提升至新的战略高度，凸显了网络安全作为其重要组成部分的紧迫性。大学生作为网络空间主要参与者，其安全意识与素养亟待加强，而高校当前教育模式面临内容形式等多重挑战。本文以总体国家安全观为根本遵循，明确大学生网络安全核心要义，系统阐述其时代价值。研究从课程体系、实践平台、协同机制与文化氛围四维切入，探索网安教育与思政、专业及实践教育深度融合的实践路径，旨在构建“价值引领、知识传授、能力培养、实践养成”四位一体的教育体系，以期为高校有效提升教育实效、培养担当民族复兴大任的时代新人提供借鉴。

关键词：总体国家安全观；大学生；网络安全教育；思政融合；实践路径

党的二十大报告明确提出“必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯彻党和国家工作各方面全过程”[1]，将国家安全提升至民族复兴的战略高度。在此背景下，网络空间作为国家主权延伸的关键领域，其安全已成为总体国家安全观的重要组成部分，加强网络安全人才的培养，提升网络安全人才的能力和素质，对于保障国家安全意义重大[2]。高校作为育人主阵地，开展网络安全教育，是落实总体国家安全观、培养担当民族复兴大任时代新人的紧迫任务。基于此，本文以总体国家安全观为理论指引，探索网络安全教育与思政教育、专业教育、实践教育深度融合的创新路径，构建“价值引领、知识传授、能力培养、实践养成”四位一体的网络安全教育体系。

一、总体国家安全观视域下大学生网络安全教育的核心要义

总体国家安全观强调“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障”，构建全方位、多层次、立体化的国家安全体系。网络安全教育作为总体国家安全观在高校育人工作中的具体体现，其核心要义在于实现 “三个统一”：

一是安全意识与价值引领的统一。网络安全教育不仅要传授网络安全知识与技能，更要强化大学生的国家主权意识、底线思维与责任担当，引导学生认识到网络安全与国家命运、民族复兴的深刻关联，树立“国家安全无小事，网络安全人人有责”的理念。

二是技术防范与综合素养的统一。突破“重技术轻素养”的传统误区，既培养学生的网络安全技术应用能力，如病毒查杀、网络攻防等，又注重提升其信息辨别能力、法治观念与道德修养，实现技术防范与人文素养的协同发展，避免“唯技术论”的教育偏差。

三是个体安全与国家安全的统一。引导大学生认识到个人网络行为与国家网络安全的内在联系，将个人信息保护、网络行为规范等个体安全需求，上升为维护国家网络空间主权、安全和发展利益的自觉行动，引导大学生深刻理解国家安全与个人成长之间的密切联系，激发学生对国家安全的关注与责任感[3]。

二、总体国家安全观视域下大学生网络安全教育的时代价值

（一）落实立德树人根本任务的必然要求

网络安全教育作为思政教育的重要延伸，通过将总体国家安全观融入育人全过程，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强对国家网络安全战略的政治认同、思想认同与情感认同，是高校落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的关键举措。

（二）维护国家网络空间安全的战略需要

调查显示，学生尤其是大学生已成为网络空间的重要活跃者[4]，其网络安全素养直接关系到国家网络空间的安全稳定。当前网络空间已成为大国博弈的重要战场，亟需一批具备专业能力与责任担当的青年人才支撑国家网络安全事业，为筑牢国家网络安全屏障注入新鲜血液。

（三）应对网络安全复杂形势的现实举措

当前网络空间安全风险层出不穷，网络谣言、网络攻击、数据泄露、意识形态渗透等问题频发，对大学生的认知判断与行为选择构成严峻挑战。大学生作为网络信息的主要接收者与传播者，亟需通过专业教育提升风险识别与防范能力。

（四）促进大学生全面发展的重要支撑

数字时代背景下，网络安全素养已成为大学生必备的核心素养之一。系统的网络安全教育能够帮助学生掌握网络安全知识与技能，提升数字生

活适应能力。同时，通过实践活动培养的责任意识、协作能力，也能进一步促进大学生综合素质的提升。

三、总体国家安全观视域下大学生网络安全教育的实践路径

（一）重构课程体系：实现价值引领与知识传授的深度融合

构建“思政 + 专业”融合课程框架，将网络安全教育纳入思政必修课，并针对不同专业开设选修课，实现精准对接。丰富课程内容，建立覆盖政治安全、技术安全、数据安全、文化安全的模块化体系，及时纳入人工智能、大数据等新技术风险。创新采用案例教学、虚拟仿真、线上资源等混合式教学方法，提升教学实效。

（二）搭建实践平台：推动学用结合与能力转化

打造“校内 +; 校外”实践共同体，校内通过实验室开展攻防演练、技能竞赛；校外联合企业、机构建立实践基地，组织学生参与真实项目。开展网络安全志愿服务，深入社区、中小学进行宣传教育。建立常态化与应急性相结合的演练机制，定期开展防护演练，提升实战应对能力。

（三）构建协同机制：形成全员全程育人合力

充分发挥高校基层党组织的政治引领作用，将总体国家安全观融入党建工作全过程，构建“党建+安全”的育人格局。加强家校沟通，引入政府、行业资源，拓展育人网络。建设线上线下融合平台，通过网站、公众号等进行知识传播，结合文化长廊、实体展厅增强体验，实现教育场景全覆盖。

（四）营造文化氛围：引导意识内化与行为自觉

以国家安全教育日、网络安全宣传周等重要节点为契机，打造网络安全文化品牌活动，如文化节、攻防大赛等，利用校园媒体营造浓厚氛围。加强法治与道德教育，普及网络安全法律法规，倡导文明上网。关注少数民族学生、新生、毕业生等群体的差异化需求，开展有针对性的教育指导与心理支持。

四、结论

总体国家安全观为新时代大学生网络安全教育提供了根本遵循与理论指引，构建系统完善的网络安全教育体系是高校落实立德树人根本任务、维护国家网络空间安全的重要举措。本文提出的课程体系重构、实践平台搭建、协同机制构建、文化氛围营造四位一体的实践路径，旨在实现网络安全教育与思政教育、专业教育、实践教育的深度融合，推动安全意识、知识、能力、素养的全面提升。高校作为网络安全教育的主阵地，应主动担当起时代使命，为维护国家网络空间安全、培养社会主义合格建设者和可靠接班人作出更大贡献。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]李仰智.总体国家安全观视域下网络安全人才培养的价值意蕴、现实境遇与实践向度[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2024,57(05):7-11+143.

[3]刘莹莹,梁凤美.总体国家安全观融入思政课教学的路径探究[J].大学,2025,(30):85-88.

[4]蒋燕玲.新时代高校网络安全教育的意义、困境与路径[J].中国高等教育,2020,(20):59-61.