摘要：课程思政是新时代教育领域的重要理念，强调将思想政治教育融入专业课程教学。在核心素养导向下，高中生物学教学与课程思政的融合具有重要意义。本文基于相关理论，分析课程思政与高中生物学教学融合的适切性，并从挖掘教材思政元素、创新教学方法、优化教学评价等方面，探讨具体的融合策略。

关键词：课程思政；高中生物学教学；核心素养；融合策略

一、课程思政与高中生物学教学融合相关概述

在教育改革不断深入的背景下，课程思政与高中生物学教学的融合成为教育者关注的焦点。要实现有效融合，需先明确相关概念，了解其特点和原则，为教学实践提供理论支撑。

（一）概念界定

1、课程思政

课程思政并非将思政课程简单替换为专业课程，而是强调在各类专业课程教学中，挖掘其中蕴含的思想政治教育元素，并将其有机融入教学过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。它是一种全新的教育教学理念，旨在构建全员全程全方位育人格局。

2、融合

融合是指将两种或多种不同的事物相互渗透、有机结合，形成一个新的整体。课程思政与高中生物学教学的融合，就是将思想政治教育元素巧妙融入生物学教学的各个环节，使学生在学习生物学知识的同时，受到思想政治教育的熏陶，实现生物学学科核心素养与思想政治素养的共同提升。

（二）特点与原则

1、特点

相较于传统生物学教学侧重知识传授，课程思政与高中生物学教学的融合具有以下特点。一是渗透性，思想政治教育元素并非孤立存在，而是潜移默化地渗透在生物学知识体系中。二是协同性，生物学教学与思想政治教育相互协作、相互促进，共同服务于学生的全面发展。三是开放性，融合过程不受传统教学模式的限制，可充分利用多种教学资源和方法，拓展教学空间。

2、原则

要实现有效的融合，需遵循以下原则。一是科学性原则，确保所挖掘的思政元素真实、准确，符合生物学科学知识和思想政治教育规律。二是自然性原则，思政元素的融入应自然流畅，不生硬、不牵强，避免出现“贴标签”现象。三是针对性原则，根据高中生的认知水平和心理特点，选择合适的思政元素和教学方法，提高融合的实效性。四是整体性原则，将课程思政与生物学教学的目标、内容、方法、评价等环节作为一个整体进行设计，实现全方位融合。

二、课程思政与高中生物学教学融合的适切性

课程思政与高中生物学教学的融合，既符合新时代教育发展的要求，又契合高中生的成长需求，具有显著的适切性。

（一）符合新时代教育要求

《普通高中生物学课程标准》明确提出，生物学课程要培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养。这些核心素养不仅包含生物学知识和技能，还蕴含着丰富的思想政治教育元素。例如，生命观念中的进化与适应观、稳态与平衡观等，体现了辩证唯物主义思想；科学思维中的批判性思维、创造性思维等，有助于培养学生的科学精神和创新意识；社会责任中的关注社会议题、参与环境保护等，体现了爱国主义情怀和社会责任感。因此，将课程思政融入高中生物学教学，是落实新课标要求、培养全面发展人才的重要途径。

（二）契合高中生成长需求

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们具有较强的求知欲和可塑性，但同时也容易受到外界不良因素的影响。生物学作为一门与人类生活密切相关的学科，其教学内容涉及生命起源、遗传变异、生态环境等多个方面，蕴含着丰富的思想政治教育资源。通过将课程思政融入生物学教学，可以引导学生正确认识生命现象和自然规律，培养他们的科学态度和人文精神；可以激发学生的社会责任感和使命感，促使他们积极参与社会实践，为解决人类面临的共同问题贡献自己的力量。

三、课程思政与高中生物学教学融合的策略

（一）深入挖掘教材思政元素

教材是教学的重要依据，高中生物学教材中蕴含着丰富的思政元素。教师要深入研究教材，挖掘其中蕴含的爱国主义、科学精神、社会责任等方面的内容。例如，在“遗传与进化”模块中，介绍我国科学家在遗传学研究领域取得的重大成果，如袁隆平院士的杂交水稻技术，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；在“生态与环境”模块中，引导学生关注全球生态环境问题，如气候变化、生物多样性丧失等，培养学生的社会责任感和环保意识。

（二）创新教学方法

1、案例教学法

选取具有代表性的生物学案例，将思政元素融入其中，引导学生进行分析和讨论。例如，在讲解“细胞癌变”时，可以引入吸烟与肺癌发病率的案例，让学生了解吸烟对健康的危害，同时引导学生树立正确的健康观念和生活方式。通过案例分析，不仅可以加深学生对生物学知识的理解，还能培养他们的批判性思维和社会责任感。

2、项目式学习法

设计具有思政教育意义的生物学项目，让学生在完成项目的过程中，实现知识学习与思政教育的有机结合。例如，组织学生开展“校园生态环境调查与保护”项目，让学生通过实地调查、数据分析等方式，了解校园生态环境的现状和问题，并提出相应的保护措施。在项目实施过程中，学生不仅可以提高科学探究能力和团队协作能力，还能增强环保意识和社会责任感。

（三）优化教学评价

教学评价是教学过程中的重要环节，对于促进课程思政与高中生物学教学的融合具有重要作用。要建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的生物学知识掌握情况，还要关注学生的思想政治素养和综合能力发展。例如，在评价学生的实验报告时，除了评价实验设计和操作技能外，还可以评价学生在实验过程中体现的科学态度、团队协作精神和社会责任意识；在评价学生的课堂表现时，关注学生的参与度、思维活跃度和价值观表达等方面。通过优化教学评价，引导学生注重自身全面发展，提高课程思政与生物学教学融合的实效性。

综上所述，课程思政与高中生物学教学的融合是新时代教育发展的必然要求，对于培养学生的核心素养和思想政治素养具有重要意义。通过深入挖掘教材思政元素、创新教学方法和优化教学评价等策略，可以实现生物学教学与思想政治教育的有机融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新，进一步完善融合策略，提高融合质量，推动高中生物学教学与课程思政协同发展。