摘要：家园共育是推动幼儿全面健康发展的重要保障，而亲子运动会作为幼儿园家园互动的重要实践载体，其价值不仅在于增强幼儿体质、增进亲子情感，对拉近家园距离、凝聚育人共识也具有关键作用。本文以雅贝幼儿园亲子运动会实践为例，剖析传统亲子运动会在家园共育中存在的角色失衡、内容单一、缺乏长效性等问题，探索“家长深度参与、家园协同育人、理念长效渗透”为核心的创新型家园共育模式的构建路径，旨在为幼儿园优化家园互动形式、深化家园共育内涵提供实践参考。

关键词：亲子运动会；家园共育；模式创新；幼儿教育

一、引言

《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应重视家园合作，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，充分发挥家庭教育在幼儿成长中的重要作用。亲子运动会作为幼儿园家园共育的重要实践形式，不仅能锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的规则意识和合作精神，更能为家长搭建了解幼儿园教育理念、观察幼儿发展情况的平台。

然而，当前部分幼儿园的亲子运动会仍存在形式固化、家长参与度浅、教育内涵挖掘不足等问题，家长多以“旁观者”或“陪玩者”的身份参与，未能真正融入活动的策划与实施环节，家园共育的价值未能充分发挥。基于此，本研究以天河区雅贝幼儿园亲子运动会为实践样本，探索以亲子运动会为依托的家园共育创新模式，推动家园共育从“单向参与”向“双向协同”转变。

二、传统亲子运动会中家园共育存在的问题

（一）活动设计缺乏针对性，家长参与流于形式

在传统亲子运动会的组织架构中，幼儿园家长的角色被局限于“陪同幼儿参与游戏”，幼儿园通常是活动的唯一策划者，占据绝对主导地位，从活动主题确定、项目设计，到场地布置、流程安排，均由教师团队全权负责。家长缺乏发挥自身优势的空间。这种“单向主导”的模式，使得家长对活动的认同感和归属感较弱，往往停留在“完成任务”的层面，难以主动融入家园共育的进程。

（二）家园互动渠道单一，缺乏深度沟通

传统亲子运动会的家园互动往往局限于活动当天，教师与家长的沟通内容局限于幼儿的现场表现，缺乏对幼儿日常教育问题的深度交流。活动结束后，家园之间的联结也随之断裂，没有形成持续的反馈与跟进机制，这种“一次性”的互动模式，使得家长难以全面了解幼儿园的教育教学工作，也无法将运动会中的教育理念延伸到家庭日常教育中。

（三）共育理念渗透不足，协同育人效果薄弱

传统亲子运动会活动项目多以竞技性游戏为主，如赛跑、跳绳、拔河等，过于强调比赛结果和名次奖励，忽视了幼儿的年龄特点和发展需求，也未考虑家长的参与能力和需求。部分家长在活动中只是被动配合，甚至将亲子运动会视为“任务式打卡”，未能真正融入活动氛围，更难以通过活动理解幼儿园的教育理念。活动内容与幼儿园的日常教育教学缺乏关联，未能将品德教育、科学教育、艺术教育等理念融入其中，难以实现“在玩中学、在学中育”的共育目标。

三、基于亲子运动会的家园共育模式创新实践策略

雅贝幼儿园以亲子运动会为契机，邀请家长深度参与活动的策划、组织、实施与反思全过程，构建“家长参与、家园协同、理念共融”的创新共育模式，具体实践策略如下。

（一）组建活动筹备专班，践行活动策划民主化原则

为打破幼儿园单一主导的局面，幼儿园成立了亲子运动会家园专项工作组，工作组采用“分工协作、民主决策”的运行机制，筹备小组通过线上线下相结合的方式召开多次会议，共同商议活动主题、项目设计、场地规划、安全保障等关键环节。将家长的角色从“参与者”转变为“组织者”和“志愿者”。幼儿园根据家长的特长，将其分为裁判组、后勤保障组、宣传报道组。裁判组负责活动现场的规则执行和成绩记录，后勤保障组负责物资准备、医疗应急和场地整理，宣传报道组负责活动照片、视频的拍摄和后期宣传。

（二）创新活动实施载体，深化家园互动内在价值

在活动形式的组织上，幼儿园摒弃了以结果为导向，以竞技为主的模式，取消了传统的名次奖励，改为“成长勋章”激励机制，每个完成游戏项目的幼儿都能获得专属勋章，强调“参与即成长”的教育理念，让幼儿在轻松愉悦的氛围中收获快乐与进步。

在游戏内容与规则设计阶段，认真听取家长的意见和建议，结合小中大班级不同幼儿年龄段的身心发展目标，创新式地设计充满趣味性及合作性的游戏项目，比如“亲子趣味闯关”“环保小卫士接力”障碍赛等，幼儿能根据游戏的难易度自主选择参与，锻炼了不同发展水平幼儿的运动能力。这种“家长参与策划”的模式，不仅让活动方案更贴合实际需求，更让家长提前感受到了“家园协同”的氛围，增强了参与活动的责任感，让家长真正成为家园共育的主角。

（三）搭建沟通反馈平台，推动共育理念持续深化

为确保家园共育的效果能够得以持续深化，活动结束后，幼儿园通过班级群、家长访谈、教师访谈等形式，收集大家对本次亲子运动会的意见和建议。同时，鼓励教师将幼儿在活动中的表现整理成“成长档案”，与家长进行一对一沟通。此外，在日常教育教学活动中，我们还将运动会中的教育契机延伸到幼儿园课程以及家庭日常教育中。例如，针对活动中幼儿表现出的合作意识不足的问题，幼儿园开展合作性的绘本阅读活动以及游戏活动，同时，向家长推荐适合家庭开展的合作类游戏，并邀请家长分享家庭游戏的实践经验。鼓励和引导家长与幼儿共同制定家庭运动计划，并通过班级群分享亲子运动的精彩瞬间。此外，幼儿园通过公众号、视频号等平台，发布亲子运动会的精彩瞬间，进一步传播家园共育的理念，扩大活动的教育影响力。

四、创新模式下家园共育的实践成效

（一）增强了家长的价值认同

创新式的亲子运动会模式，让家长能切身通过参与活动的策划与组织，对幼儿园的教育工作有了更深入的了解和认识，家园共育意识明显提升。在活动后家长感想分享中，几乎所有的家长都表示愿意继续参与幼儿园的各项活动策划，认为通过亲子运动会，自己对科学育儿理念有了更清晰更深刻的认识，能够主动将共育理念融入日常家庭教育中。

（二）助力了幼儿的全面发展

在创新模式的亲子运动会中，幼儿不仅锻炼了身体素质，更在游戏中学会了合作、分享和克服困难，较好地培养了幼儿的合作意识、规则意识和创新能力。教师通过观察发现，从运动会的筹备、积极备赛到活动当天参与活动的过程，让幼儿得到了很大的锻炼，在集体活动中表现得更加自信、开朗，同伴交往能力和问题解决能力均有明显提升，真正实现了“在游戏中学习，在陪伴中成长”。此外，在游戏中教师与家长的即时沟通，也使得幼儿在家庭和幼儿园中得到了一致的教育引导，有效促进了幼儿社会性和情感的发展。

（三）形成家园合作的良好生态

“三位一体”的创新共育模式，打破了家园之间的沟通壁垒，形成了“尊重、平等、合作”的家园互动氛围。家长与教师之间的沟通更加顺畅，教育理念更加统一，形成了协同育人的强大合力。幼儿园的家园共育工作不再是“独角戏”，而是变成了家园携手的“协奏曲”，为幼儿的健康成长营造了良好的教育环境。

五、结语

亲子运动会作为幼儿园家园共育的重要载体，其价值的实现不在于活动的规模大小，而在于是否真正体现“家园协同、以幼儿为本”的教育理念。

本次实践表明，只有让家长真正参与到活动的策划、实施与反馈全过程，才能充分发挥亲子运动会的家园共育价值；只有将教育理念融入活动的各个环节，才能实现幼儿的全面发展。

未来，幼儿园将进一步挖掘亲子活动的教育内涵，探索更多元化的家园共育形式，推动家园共育从“形式互动”向“内涵协同”转变，为幼儿的全面健康发展保驾护航。

参考文献

[1]教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[Z].2012.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴教育文集[M].北京：北京师范大学出版社，2018.

[3]刘晓东.学前教育学[M].南京：江苏教育出版社，2020.