摘要：在“双创”政策的推动下，我国创新创业工作得到快速发展，大学生创新创业热情高涨。因大学生自身局限性、高校育人体系与培养方案的不完善以及相关政策支持不到位等诸多因素的影响，当前我国大学生创新创业参差不齐，呈现盲目性、功利性、单一性、畏惧失败的特征与趋势，大学生创新创业与高校人才培养质量耦合度不高。为有效推动大学生创新创业，改善高校人才培养质量，笔者对当前大学生创新创业现状进行分析研究，探讨提升大学生创新创业与高校人才培养质量耦合度的有效举措。

关键词：大学生；创新创业；人才培养；耦合度；提升对策

据官方统计，我国高校毕业生总数逐年增加，从2021 年的909 万到2025 年的1222 万，累计增长313 万人。当前，我国大学生就业形势异常严峻，大学生面临空前的就业压力。为此，国家出台了鼓励大学创新创业的系列政策，大学生创新创业成为高校立德树人的一项重要内容和重大举措，并取得了较为显著的成效。由于我国创新创业教育起步较晚，大学生创新创业体制机制尚不健全，大学生创新创业与高校人才培养质量耦合方面存在较为突出的问题，严重影响了大学生的全面发展，亟需加以解决。

一、大学生创新创业与高校人才培养质量耦合方面存在的突出问题

（一）创新创业教育质量不高

当前我国高校开展创新创业教育往往倾向于在原有就业指导、职业生涯规划课程的基础上，增设创新创业网络选修课，设置创新学分，鼓励学生通过参与创新创业竞赛、创新创业报告及培训等方式获得创新学分。然而，高校开设的创新创业课程多数是由辅导员或者就业指导中心的老师进行授课，他们缺乏系统的创新创业理论知识，且指导创新创业实践经验不足，不能将国家创新创业政策、学生专业知识和个人兴趣进行有效结合，导致创新创业课程单调乏味，缺乏指导性和时效性。网络选修课因缺乏有效的考核监督机制，多数学生存在刷课、挂课情况，把完成听课任务当做核心任务，背离了学校课程开始的初衷。同时，创新创业学分门槛过低，创新创业竞赛存在挂名但不参与的情形，一些创新创业报告和培训讲座更是缺乏系统性、科学性和针对性指导，多数停留在政策和理论宣讲层面，难以引起学生的共鸣，进而无法有效提升学生的创新创业素质与能力，满足学生的创新创业需求。

（二）创新创业体制机制不健全

尽管当前大学生创新创业形成了高校主导、政府管控、社会参与的局面，但是三者之间缺乏有效联动。高校往往是注重大学生创新创业理论教育，而对大学生的创新创业价值观和能力品格培养以及创新创业实践重视不够；政府往往通过行政命令管控大学生创新创业，缺乏对高校校史校情和大学生个性、兴趣及专业的了解，导致出台政策缺乏针对性和有效性；企业一般是为大学生创新创业提供平台，注重大学生创新创业的技能锻炼，但忽视了大学生创新创业的整体感知。

（三）创新创业综合素质不高

受到传统教育模式的影响，高校往往一味注重创新创业理论知识的灌输，从而忽视了对大学生创新创业风险评估、预判及创新创业心理的教育，大学生规避创新创业风险的能力普遍不高，在遇到困难和挫折中不能够勇敢面对，且容易受家庭及外界的干扰，创新创业意志力不强。因为学业繁忙、体制机制不健全等原因，大学生普遍缺乏参与创新创业实践的机会，导致创新创业实践能力不足，大学生创新创业素质能力有限，竞争力不高。

（四）创新创业缺乏长远目标

大学生参与创新创业活动多数是为了完成学校的创新创业教育任务，锻炼个人能力，或者是为了推免保研加分，提高个人竞争力等，大学生创新创业具有时限性和短期性的特征，缺乏远大的计划和目标，多数是停留在个人短期的发展层面，大学生创新创业缺乏远大而长期的理想信念。

二、原因分析

当前我国大学生创新创业与高校人才培养质量耦合存在许多问题和不足，这既有大学生个人主观方面的因素，也有高校、社会和政府等诸多客观方面的影响。

（一）高校对大学生创新创业重视程度不够

首先，高校创新创业课程设置不合理。当前多数学校将就业指导、职业生涯规划以及创新创业培训及讲座作为大学生创新创业理论教育的全部内容，缺乏系统专业的创新创业理论课程；其次，创新创业师资力量薄弱。目前很多高校都没有配备专门的创新创业导师，创新创业教师往往是由辅导员、就业指导中心的工作人员以及指导大学生创新创业竞赛的专业课教师担任，他们或是缺乏创新创业的系统知识，或是创新创业实践经验不足，无法给予学生有效的创新创业指导；再次，创新创业实践环节少。高校的创新创业实践环节主要是创新创业竞赛，且受众面不广，参与创新创业实践的只是一小部分群体，校内创业孵化基地往往是流于形式，引领大学生创新创业的功能未充分发挥；最后，创新创业氛围营造不够浓厚。据调查，很少有高校单独开设创新创业网站，定期举办创新创业讲堂，创新创业激励机制不完善，不能起到有效激励大学生创新创业的目的。

（二）企业和政府作用发挥不足

大学生创新创业的健康发展需要高校、企业和政府三方进行有效联动，各自发挥优势所在，从而实现优势互补和强大的育人合力。企业是社会创新的主体，加强校企联动，能够有效增强大学生创新创业意识和能力，然而，当前高校与企业的合作交流不够广泛，产学研融合和协同育人不够深入全面。政府虽然先后出台了许多政策，为大学生创新创业提供税收、贷款等方面的优惠，但尚未在全社会营造出良好的创新创业文化氛围，尊重创造、鼓励冒险、宽容失败、崇尚创业的文化氛围有待进一步营造。

（三）大学生对创新创业教育认识不够

受传统教育模式和理念的影响，学校过度注重理论知识灌输而轻视实践锻炼，考什么就学什么，以考定终身，创新创业教育在大学教育之前都是空白。进入大学，很多同学认为创新创业课程是“副课”，无关紧要。不少大学生认为自己将来不准备创业，创新创业教育跟自己无关，只要稍微花点时间，完成课程学习任务即可。绝大多数大学生认为学习才是第一要务，成绩的好坏关乎到自己的评奖评优和党员发展，直接决定了自己今后的发展前途，而是否参与创新创业对自我发展是无关紧要的。因为对创新创业教育认识不深入，很多大学生认为创新创业育是学校的事情，直接将个人学习、长远发展与学校育人目标和国家发展需要相割裂，导致他们无法理解创新创业的重要性，因而不能主动的有效参与创新创业。

（四）大学生创新创业准备不充分

首先，大学生因忙于日常的专业理论知识学习，对创新创业知识掌握不扎实，对国家创新创业政策更是把握不准；其次，大学生注重理论知识的学习，而忽视了创新创业实践，对创新创业缺乏整体体验，实践能力差，风险识别能力不够；再次，现在的大学生都 后，生活条件充裕，缺乏吃苦耐劳的精神和独立自主的能力，创新创业意志不坚定，在困难和失败面前容易放弃；最后，对于大学生而言上学已经给家庭增加了负担，参与创新创业就会额外增加家庭经济负担，如果成功还好，一旦失败损失就无法挽回。因此，一切图稳，不敢拼搏导致大学生往往是毕业后选择就业，而不是创业。

三、解决措施

（一）多维度打造创新创业活动品牌

加强对大学生创新创业的引导性、接续性、全方位教育，高校要有效利用各种途径和平台打造富有特色和品牌的创新创业活动。做好大学新生入学前的创新创业启迪教育，用好新生录取通知书的邮寄契机，将学校的育人理念、创新创业文化及活动成果等宣传手册发放到每一位准大学生的手中，使大学新生在步入大学前就能了解到学校的创新创业政策、特色活动、师资力量及创新创业成果等，上好新生进校前的创新创业第一课；做好新生创新创业入学教育，高校要将创新创业教育纳入新生入学教育的一项重要内容，邀请校内创新创业达人或者知名校友为大学新生讲述创新创业故事，积极发挥朋辈榜样，为大学新生种下创新创业的“种子”；鼓励大学生根据个人专业或者兴趣爱好，至少加入 1 个创新创业社团或者组织，在参与创新创业特色活动中感受创新创业氛围，启迪创新意识，培养创新创业精神；为低年级学生班级配备一名班主任，做好大学生创新创业的引导和启蒙教育，为高年级学生班级配备一名创新创业导师，负责指导并带领同学们组建创新创业团队，积极参加各类创新创业活动等；定期组织开展创新创业经验分享会，为同学们参与创新创业提供培训和指导服务，积极营造浓厚的创新创业文化氛围。

（二）加强大学生创新创业理想信念教育

理想信念是大学生前进的动力，能为大学生指明奋斗的目标与方向。很多大学生在浓厚的创新创业氛围中深受鼓舞，纷纷加入各类创新创业组织，积极参加各类创新创业活动。然而，很多同学参与创新创业活动的目的多数是获取短暂的个人利益，并未将创新创业列入个人长远规划，对创新创业缺乏深入的了解与认知。有的同学参加创新创业活动只是为了完成创新创业培养任务，获得相应学分；有些同学是为了在推免保研中获得加分，以此来提升个人竞争力；还有些同学是为了奖学金评选以及党员发展等。他们多数是用有色的眼镜看待创新创业，目的性较强，过于看重个人利益，当目的一旦到达，或者经过努力而无法实现个人利益时，他们极容易放弃。为此，高校应注重对大学生创新创业理想教育，帮助大学生从理想信念的高度来认识创新创业，引领大学生树立正确的创业观，在创新创业中实现个人价值和社会价值，从而使大学生获得强大的内生动力，坚定创新创业理想信念。

（三）强化高校创新创业师资力量

习近平总书记曾指出，“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”高校创新创业教师必须具备过硬的素质和水平，既要有理论的深度，又要有实践的厚度，同时对国家政策有很强的清晰度。为此，高校应广泛吸纳优秀人才充实到创新创业师资队伍中，积极聘请校内创新创业活动优秀指导老师、校外企业精英和创业名人担任学校创新创业教师；加强对校内创新创业任课教师的业务培训，强化与企业和校外兼职教师的交流合作，促进优势互补，凝聚教育合力。同时，对创新创业教师实行严格的考核机制，对于考核优秀的教师给予续聘和奖励，对于考核不合格的教师给予相应处理，在创新创业教师中积极营造追赶帮超、不甘落后的氛围与风气。

（四）制定切实有效的考核激励机制

高校要直面大学生创新创业和人才培养质量耦合方面存在的问题，设立创新创业扶持基金，加大创新创业项目立项数量和资金支持力度，有效解决 题；积极选树大学生创新创业榜样，加强宣传激励，在评奖评优和推免 新创业奖励办法，加大对指导教师的奖励力度，并将指导大学生参 入教师考核和职称晋升，着力提高指导大学生创新创业的吸引力和主动性 善创新创业奖励机制，提升机制育人成效。

（五）高校要与企业、政府加强联动

大学生创新创业是一项重大的系统工程，凭借高校一己之力是远远不够的，需要借助政府和社会各界的力量。高校要积极发挥创新创业基础理论教育和大学生创新创 业意识、能力及精神培育的优势，同时还应加强与政府的联动，使政府为大学生创新创业提 等，为大学生创业干事提供有效的政策保障。除此之外，高校还需要进一 强与企业的合作交流， 大学生创新创业实践基地，构建多元化的众创空间等，充分发挥企业对大学生创新创业项目的扶持和指导角色，发挥企业对大学生创新创业能力培养的功能，从而实现“1+1+1>3”的效果。

大学生创新创业既是国家经济发展的需要，时代进步的要求，也是高校立德树人的使命，实现大学生德智体美劳全面发展的必然之路。面对当前大学生创新创业工作中存在的不足，我们需要深入思考，积极探索大学生创新创业与高校人才培养质量耦合度提升的有效路径，加强各方联动，确保高校人才培养质量，促进大学生全面发展。

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作者简介：崔伟（1987—）男，汉族，安徽理工大学党政办公室政策研究室秘书，硕士，讲师，研究方向为高校思想政治教育。

基金项目:安徽理工大学2021 年大学生科普创新及科研育人示范项目(KYJ202110)