与传统单一、完整的连续性文本教学材料相比较，非连续性文本的内容更加生活化、碎片化，对于开展单元整体教学起到积极的辅助作用。学生可以在参与阅读学习的过程中，获得自主拼凑碎片、构建知识体系的体验感，进而强化对英语知识的深度记忆。非连续性文本可以帮助学生更好地获取有用的阅读信息，提高学习质量与学习效率。

一、明确非连续性文本含义，打造丰富的英语单元教学课堂

非连续性文本的使用，可以在小学英语单元教学中获得良好的教学效果。首先，需要明确非连续性文本的含义。所谓非连续性文本，是相对于句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以统计图表，图画等形式呈现，围绕同一主题，将相关文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求学生通过阅读分析，比较研究，从中提取有效信息。非连续性文本内容丰富，大多由多种材料组成，除文字外，数据表格、广告、地图、目录等都是其呈现方式。具有直观、简明、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出。

教师可以根据其特征与性质进行教学优化创新，打造丰富的英语单元教学课堂。带领学生仔细地观察教材阅读文本中的文字与图画之间的趣味联系，带领学生根据图画的指引推测文章可能描写的故事情节，强化学生的创新思维以及推理能力。带领学生积极参与到探究讨论的氛围中，构建起轻松活跃的教学氛围。在作业的设计中，也应当联系生活实际，将非连续性文本纳入单元作业设计中，运用课堂所学知识，带领学生根据图文内容，抓取关键信息，排除干扰信息，提升学生从图文，图表中提取信息的能力。使其能够在不同情境中灵活运用文本，解决实际问题。

例如，在译林版《英语》四年级英语上册Unit 2 Let’s make a fruit salad教学中，本单元主要是围绕着fruit salad作为教学主题，教师应当带领学生结合教材上的图画以及对话内容进行探究学习。教师应当引导学生根据各种水果的图片来对相应的单词进行记忆，同时让学生充分发挥自己的想象力来对对话内容以及人物心理活动进行合理推测，提高学生自主探究以及深度思考的能力。相较于传统的阅读文本教学模式来看，学生在碎片化的图文组合教学模式中，可以获得丰富的学习体验感，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。

例如，在五年级下册Unit 2 How do you go to school？单元教学中，学生学习了如何用英文询问对方的住址以及出行方式。本单元围绕交通工具这一主题展开。学生在该单元的学习之后，不仅需要学会如何用英文表达出行方式，而且需要能够有一定的读图读表能力，能够联系生活实际，看懂不同图文所表达的信息。

二、认清非连续性文本价值，实现高效的英语单元教学效果

在对非连续性文本的含义形成明确的认知后，需要最大限度地发挥其教学优势，帮助学生进行知识结构的有效构建，完成趣味学习的教学目标。教师应当充分掌握学生的认知水平以及思维规律，运用非连续性文本图画结合的方式，创设活泼有趣的教学氛围，对整个单元的知识进行有效联系。只有认清非连续性文本的教学价值，才可以将其教学优势进行最大限度地发挥，进而提高整体的教学效率与质量。

以三年级下册Unit 6 What time is it？为例，本单元需要学生掌握时间的英文表达方式，强化学生的时间概念，使其养成良好的生活习惯，实现英语单元教学效果的提升。教师可以利用多媒体为学生展示多种多样的钟表类型，让学生对“时钟的各个组成要素”进行认识，从而用英语精准地表达时间。利用丰富多样的图画进行信息的展示，可以使整体的教学效率显著提升。

总之，阅读非连续性文本材料能够让学生更好地适应生活，获得快速处理信息的能力，促进学生思维的立体发展。教师应当熟练运用非连续性文本的教学优势，为学生带来新奇的学习体验感，使其获得想象力与创造力的充分展示。在小学英语单元教学过程中，认清非连续性文本的价值是必要的，只有认清了其价值，教师才会在教学过程中最大化地实现其价值，最终才能保证课堂教学的效率和质量。

三、理清非连续性文本步骤，灵活完成英语单元教学的任务

在小学英语单元教学中运用非连续性文本材料进行教学创新时，需要教师正确地落实各个教学步骤，最大程度地发挥非连续性文本的有效性，帮助学生更好地完成思维逻辑的构建，实现灵活教学的目标。为了激活学生的探究兴趣，教师应当先带领学生针对图画内容进行合理猜测，然后让学生结合对话内容进行具体故事情节的推理，最终完成图文匹配。

例如，在三年级上册Unit 6 Colours教学中，首先，教师需要在教学过程中引导学生将最喜欢的颜色通过不同的物品图片进行展示。然后，让其与同桌之间相互猜测本单元的教学主题，激发学生深入探索学习的兴趣。最后，将教材内容利用多媒体的方式进行趣味呈现，使得学生可以直观地感受到文本中人物的对话方式，提高整体教学的有效性。教师在教学过程中按照出示实物→引发猜测→出示人物，感知故事→出示句子，图文匹配→视频配音，实物表演等操作步骤来进行教学，这样学生就能更好地掌握这一单元的内容和重点。

综上所述，在小学英语单元教学过程中，非连续性文本有着十分重要的作用，十分符合小学生接受以及理解能力，能够更好地帮助学生掌握教学单元中所存在的重点知识，从而最大程度提升教师小学英语单元教学质量和效率，促进学生英语能力的提升和进步。在小学英语单元教学融入非连续性文本教学材料，可以使得学生更好地理解英语知识，并利于创新思维意识的形成。由于处于小学阶段的学生年龄较小，对于新鲜的事物有着较强的好奇心，通过利用非连续性文本的趣味性以及跳跃性，可以激发学生对阅读文本的探索欲望，从而提高整体教学的质量与效率。因此，教师应当围绕着单元主题，设计图文结合的教学方案，发挥教学材料的最大优势，促进学生英语能力以及思维品质的显著提升。