摘要：随着现代社会的不断发展，教育部门对学生的素质教育和身体素养的发展愈发重视，体验式教学法也在小学体育课堂得到了充分的应用。这就要求教师在教育教学过程中要秉持发展学生核心素养的理念，为学生创设高效活动场地，利用情境的创设激发学生的体育学习欲望，并且借助课前辅助练习和引导性提问提升学生的学习质量，以此提升教师的教学效率，促进学生体育素养的提升。本文旨在通过教学内容、教学方法等策略进行探究，仅供借鉴。

关键词：体验式教学；小学高段；体育课堂教学

体验式教学法是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识的教学形式，有着自主性、正特性、独特性等特点。但受传统教学方式的限制，部分教师在体育课堂通常采用示范法和语言传授法，忽视了学生在课堂的主体地位。因此教师要重视学生的切身体验，为学生创设更加丰富多元的教学内容，使学生能够从中获得有益的学习经验，以此促进自身综合素养的提升。

一、创设学习情境，促进学生体验

情境教学法关注的不仅是学生对知识获取的多少，还关注学生能够从中获得的有益学习经验和心得。在小学体育课堂实施情境教学法可以有效提升学生对体育知识的感知，帮助学生建立良好的体育锻炼意识，形成正确的体育思维，是学生能够在教师的引导下对侄子的进行自主探究，以此实现体验式教学对学生的影响，促进学生核心素养的提升[1]。

以小学体育《50米快速跑》为例，本节课程教师恶意利用情景教学法和情境创设法对学生进行教育。首先教师可以借助信息技术为学生播放运动员在赛场上50米跑的画面，让学生了解本节课程的教学内容，通过直观形象的视频形式激发学生的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础；其次，教师提出启发性问题：“运动员在跑步前做了哪些准备？他们跑步时候的姿势是怎样的？在跑步过程中有哪些注意事项？”通过创设探究情境，激发学生的主观能动性，让学生在回答问题的同时习得正确的运动姿势，提升学生对跑步技巧的理解；最后，教师结合视频内容为学生讲解在跑步过程中易出现的意外情况以及处理办法，并鼓励学生上台进行情境示范，深化学生对知识的理解，以此实现学习质量的稳步提升。

二、实施梯级训练，提升学生体育技能

受传统教学理念的限制，部分教师在教学过程中通常采用“一手抓”的教学策略，没有考虑到学生体能和技能之间存在的个体差异，使得部分体能素养较差学生在强力的技能训练下降低了对体育课堂的兴趣，从而产生懈怠心理。对此，教师可以通过阶段性的体育训练逐步叠加教学难度，使每位学生都能够在教师所设置的体验式教学中获得相应的提升，以此促进学生体育技能的提升[2]。

以小学体育《助跑投掷垒球》为例，教师在教学过程中发现部分学生对于教师所传授的体育技能掌握较为吃力，易产生消极情绪，为提升学生的学习兴趣和学习质量，首先教师可以带领学生复习投掷的基本动作，带领学生重复注意事项；其次，教师组织投掷垒球训练，并仔细观察每位学生在动作中出现的错误，提升学生对动作技能的掌握；而后，教师将助跑与投掷垒球进行组合，传授学生正确的助跑动作以及技巧，并通过定点演示的方法加深学生的理解；最后，教师组织学生进行分组投掷训练，并让其他学生进行评价，使每位学生都能够在反思和观察中获得有益的学习经验，促进体育技能的提升。

三、组织和谐交流氛围，提升学生体验评价

在体育教学课堂，实践和交流评价都是学生在学习体育技能时不可忽视的教学策略，教师不仅要通过体验法让学生深入感知体育技能，还要让学生在交流评价中发掘他人身上的优点，能够取长补短，以此促进学生体育素养的提升[3]。

以小学体育《软式排球》为例，在学生训练过程中，教师可以通过手机视频将学生的活动过程进行全方位的录制，在活动结束后投放到大屏幕中与学生一起起观看。教师首先可以组织学生自主分析，通过客观观察意识到自己的运动时存在的错误，并说明出现的原因以及改正方法；其次教师自主学生进行互评，找出同伴在活动中的优缺点，并汲取有益经验；最后，教师进行统筹性评价，使每位学生都能够得到应有的提升。

结束语：

综上所述，体验式教学发在小学体育课堂的有效应用可以提升学生对体育课堂的兴趣，激发学生对体育技能的动力，提高是的体育课堂参与度和满足感，促进其协作能力、身体协调能力和团结精神的发展，以此实现学生身心全面和谐发展。教师不仅要对学生进行教学指导，还要提高自身的行为素养，结合新课改理论和学生的兴趣需要创设教学内容，充分激发学生的主观能动性，让学生能够从中获得有益的学习经验，为学生今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐亚飞.体验课堂快乐感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生（中旬刊），2021，（10）：51.

[2]苏清良.体验乐趣，传承体育精神——小学体育作业与体育精神的有效融合[J].教师，2022，（06）：60-62.

[3]孟丹丹.建设小学快乐体验课堂——小学体育课堂教学有效性的提升[J].漫画月刊，2021，（32）：28-29.