摘要：所谓“三全育人”主要指全员育人、全程育人以及全方位育人，这一理念的提出使得高校育人工作内容、格局被重新构建。高校辅导员是大学生思想教育的主要力量，由于其是和学生接触时间最多、能全方位管理学生的人，故此成为“三全育人”的重要人员。“三全育人”理念的提出，让辅导员有了新的工作使命，让管理工作更具挑战性。辅导员还要在三全理念指导下，给自己进行定位，明确自身是学生事务治理者、成长成才培养者、政治思想引领者以及人格发展塑造者，只有定位准确，才能育人工作。

关键词：“三全育人”；高校；辅导员；角色定位；路径

当前高校教育领域中，“三全育人”理念成为开展思想政治工作指南，给予辅导员新使命，提出新的工作要求。信息技术发展成熟，多元文化浪潮侵袭。大学生处在从校园步入社会的过度时期，虽然部分学生已经成年，但受时代因素影响，多数学生三观还未成熟，缺乏识别信息真伪的能力，容易受到网络信息干扰，影响其健康成长。故此，作为日常和学生接触最多的导员，要重视大学生思想和价值教育，让学生在辅导员指导下树立正确、健康三观。另外，为深入推进“三全育人”理念，辅导员要持续且及时的更新教育理念，突破当前工作瓶颈，明确当前时代思想政治新意蕴，才能对自身角色定位，落实教育工作。

1“三全育人”概述

“三全育人”理念强调教育要面向学生，重视培养学生综合能力和素质，让其成为全能人才。全员育人，主要是学校和全体教师都参与育人工作中，协同承担育人责任；全程育人强调育人要贯穿学生整个学习生涯，其中包括课堂、课外以及社会实践中；全方位育人则是指育人工作要包括学生知识、品德、心理、思想以及心理等多个方面，促进学生全面发展。“三全育人”的主要特征是突出整体协作性，以人为本展开育人，高校教学中，全体教育者都要参与育人环节，针对性引导学生思想、生活以及工作等，重视传授专业知识，同时还要帮助学生养成良好心理素质和完善人格。想要落实“三全育人”理念，辅导员要对学生展开深度了解，辅助学校优化课程设置、深化学校改革、和社会进行合作，建立完整的育人模型，实现良好育人效果。

2“三全育人”理念下高校辅导员角色定位

2.1是学生事务治理者

传统高校教育发展中，辅导员工作多以“管理”为主，具体为下达命令，给学生布置相应任务。但随着时代变化，学生群体思想出现改变，传统以管理为主的教育模式逐渐无法满足当代学生成长需求，一味使用传统管理方式不仅无法起到良好教育效果，学生还会出现厌烦和抵触心理。辅导员在育人期间要明确，思想政治教育最终目的并非管教学生，而是要“认同”。在三全育人理念指导下，辅导员要转变自身育人思想，从管理学生日常事务，转变为治理日常事务，适应治理者的身份。思想政治教育期间，不仅要培养出听指挥、服管理的学生，还要培养具备大国情怀、愿意服务社会的人才。实际教育中，要将博爱、责任以及平等这类美好内容整合于育人环节，用更加平等且和谐的方式为学生处理各类事务，践行三全育人理念期间，要结合学生事务实际情况，保证治理工作的全面和灵活。这样能精准把握学生在校期间的需求，用大学生喜欢的方式对其展开教育。

2.2是学生成长成才培育者

辅导员是学生在校园中最信任、接触最多的人，同时也是三全育人的主体。为保证育人有效性，要持续学习，去提升育人工作内在水准，充分把握大学生成长规律。全面了解学生特点，从而分阶段展开育人工作，尤其要做好新生入学初期的教育工作，让其更好适应学校环境；对于大二学生，要落实能力和素质拓展教育；大三学生要提前开展就业指导。让育人工作从入学开始，到毕业结束，贯穿大学生活，落实全过程育人。且在育人工作中，辅导员要明确学生个体差异，满足其成长需求，并整合相关社会资源，丰富育人路径，增强学生和企业、社会联系。

2.3是学生政治思想的引领者

三全育人理念能为高校全方位育人提供平台，促使教育者将育人视角扩大。辅导员作为到学生思想政治教育先导，在三全育人指导下就能将重心放到思想引领中。适应身份转变，从日常工作服务者转变为学生思想引领者。尤其大学还是塑造三观的关键时期，辅导员有效引导，用智慧和爱心辅助学生成长，引导大学生能走好人生的第一步。想实现这一目标，需要辅导员深度解读三全育人思想，认识其重要性，从而落实立德树人工作。坚信“三全育人”理念，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，明确其中的精神内核，让学生能用思想理论武装大脑。之后，辅导员要将三全育人理念深入贯彻到对学生政治、道德以及价值等引领中，让润物细无声的思想引领升华，承担好学生思想引领者的角色。

2.4是学生人格发展的塑造者

在全员育人中，辅导员有着重要地位，主要因为其是和学生接触、学生最为熟悉之人，和其他专业教师的育人工作相比，辅导员的话语在学生心中更有信服力。因此，辅导员育人工作内容不能只局限在上传下达传播任务中，而是要落实全方位教育，让育人工作渗透到学生全面发展的方方面面。大学是优化学生内在和外在的关键节点，同时也是在社会择业的关键时期，怎样才能帮助学生找好个人位置、看清自身优势以及将自身职业理想和国家发展相结合，辅导员在其中扮演重要角色，需要导员认识育人工作重要性，并对思想政治工作进行定位，告别以往基于管理为主的育人，才能完成育人目标。在对学生实际教育中，辅导员要提升自身专业能力，丰富专业知识，和多方优质资源一起为学生塑造正确发展方向，健全学生人格同时还能培养正确三观。学生在校期间，导员要不断引领学生认清自我，明确自己人身目标，鼓励且多参加社会实践。让其将理论与实践结合，做到学以致用，实现人生价值，完成人生目标期间，还能服务社会。

3“三全育人”理念下高校辅导员角色实现路径

3.1汇聚教育力量，共建协同育人合作体

在三全育人理念指导下，辅导员若想落实自身角色，要将教育力量汇聚，建设协同育人合作体系。辅导员作为协同育人的核心，要积极整合校内外有价值资源，让教育合力。和教师、学生家长、行政管理人员以及社会等进行密切沟通，形成协同育人的良好环境。主动拓展协同育人渠道，比如辅导员可以组织各类主题活动或志愿者活动，鼓励学生参与，学生从活动中能接触社会，增强社会责任感，提升实践能力。利用现代信息技术，搭建线上线下协同育人平台，让教育资源共享。辅导员作为学生最信任的人，育人期间还要培养学生自我管理和发展能力，引导其参与社团活动，培养学生合作精神，同时重视大学生心理健康发展，针对其成长需求，给予针对性指导，帮助学生克服困难，让其发展道路更加平坦。

3.2优化责任体系，推进全过程精准育人

（1）辅导员要夯实和学生日常生活有关的评价评优与贫困资助工作，全面了解和学生专业有关的行业现状，引导学生做职业规划，结合不同学生实际情况，展开就业指导。辅导员要让这些工作相互组合，构成育人核心能力，实际工作中能将这些工作融会贯通，为学生成长助力。（2）辅导员在重视复杂事务性工作时，还要重视思想政治教育，将治理学生日常事务当做开展思想政治教育的基点，将二者结合，让学生思想和行为朝着良好方向发展。进行评奖评优工作期间，要开展班风、学风建设主题班会，培养一批品学兼优的优秀学生，让他们成为其他学生的榜样，认识奋斗的重要意义。辅导员在资助工作中，要进行感恩和自强教育。（3）校内学工部门要明确辅导员承载管理大量复杂事务的状况，从而对辅导员工作体制进行改革，减轻日常工作负担，重视对辅导员培养工作，让其成为专家类育人者。目前多数高校中，辅导员一人要管理100-200名学生，工作量自然增加，故此学工部可以壮大辅导员队伍，针对不同工作划分不同模块，成立就业辅导员、资助辅导员以及党建辅导员等，这样才能让辅导员摆脱日常管理的枷锁，能按照相应岗位进行工作。

3.3创新育人方法，创设良好的育人氛围

一是要拓展和学生的沟通渠道，实际工作中，辅导员一人无法和上百名学生进行一一沟通，因此可以利用现代信息技术，和学生进行线上沟通，这样的沟通更符合学生需求，也更能让学生打开心扉，拉近师生距离，让政治思想教育更具亲和力。二是要充分利用第一和第二堂课，拓宽思想教育维度，比如高校授课期间，可以创新授课形式，将社会热点话题当做教学内容，用情境模拟和辩论会等调动学生参与热情，强化学生对社会主流价值观的认同。三是利用现代网络拓宽思想政治教育工作覆盖面，比如新媒体，是新时代育人工作的主要渠道，辅导员可以充分利用新媒体优势，挖掘多样化思政资源，并以视频、音频等形式展现，给学生带来不一样的情感体验。

结束语：“三全育人”让高校育人平台更广阔，在这一理念指导下，辅导员身兼重任，在育人环节扮演多种角色，不仅是学生人格发展的塑造者，还是政治思想引领者，帮助学生树立正确价值观念。辅导员育人期间要找准自己位置，不断完善内在专业能力，让高校思想政治教育工作升华。

参考文献

[1]彭琼英，胡景谱.“三全育人”视阈下高校辅导员的角色定位及其实现研究[J].才智，2024，（07）：137-140.

[2]向夏琴.基于“三全育人”理念高校辅导员的角色定位与实现路径[J].长沙民政职业技术学院学报，2023，30（02）：70-73.

[3]李思桐.“三全育人”背景下高校辅导员的角色定位与履职路径[J].郑州铁路职业技术学院学报，2022，34（01）：102-105.

基金项目：本文系2022年度集宁师范学院科学研究"三全育人"专项重点项目“'三全育人'理念下高校辅导员角色定位及实现路径 （项目编号：jssqyr202207）”的研究成果。

李刚（1982-），男，内蒙古察右后旗人，工程硕士，物理与电子信息工程学院副教授，研究方向：教育教学管理、教育信息化、校园网络文化等。