摘要：随着多元文化社会的形成与发展，文化敏感性教育在幼儿园课程中的重要性日益凸显。本研究聚焦于文化敏感性教育视角下，剪纸艺术融入幼儿园课程的实践路径。通过文献综述、案例分析和实地调研等方法，探讨了剪纸艺术在幼儿园教育中的应用价值及其面临的挑战。研究发现，尽管剪纸艺术具有丰富的教育价值，但在教学资源、方法、课程设计等方面存在不足。为此，本文提出了创设多元教学环境、加强家校社区合作、注重个性化教育和优化课程设计等解决策略。同时指出，研究在样本范围和深度上存在局限，未来需进一步扩展和深化。研究旨在促进幼儿对传统文化的理解和欣赏，培养跨文化理解与尊重能力。

关键词：文化敏感性教育；剪纸艺术；幼儿园课程；实践路径；教学策略

引言：

在多元文化日益交融的当代社会，文化敏感性教育要求教育者在教学过程中不仅要理解和尊重学生的文化背景，还要积极促进学生对不同文化的认同与尊重，培养他们跨文化交流的能力。剪纸艺术作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史信息和展现独特的审美情趣。将剪纸艺术纳入幼儿园课程，能丰富幼儿的艺术体验，激发幼儿对中国传统文化的兴趣和了解。然而，现代社会的生活方式与教育资源的不足，给剪纸艺术在幼儿园教学中的融入带来诸多挑战。一方面，幼儿对这一传统艺术的了解相对有限，专业的艺术教师和适宜的教育资源相对匮乏；另一方面家庭、社会缺少参与和支持，这些问题不仅边缘化了剪纸艺术在课程中的地位，也限制了其在幼儿教育中的潜在价值。针对这些挑战，本文旨在通过深入分析剪纸艺术融入幼儿园课程当前存在的问题，提出切实可行的路径，以期在幼儿园教学中充分发挥剪纸艺术的教育价值，促进幼儿文化认同感和审美能力的发展。

一、剪纸艺术在幼儿园教学中的应用价值

在文化敏感性教育的视角下，剪纸艺术作为一种具有深厚文化内涵的传统艺术形式，将其融入幼儿园课程的实践路径值得探讨，对幼儿认知、情感、审美等方面发展都有积极影响，能促进幼儿的全面发展。

首先，剪纸艺术的历史渊源、流派特点及其文化价值为幼儿园课程提供了丰富的教学资源。通过学习剪纸艺术的发展历程可以让幼儿了解民间传统艺术的历史背景，培养他们对传统文化的尊重和热爱。其次，剪纸艺术在幼儿园教学中可以将剪纸艺术融入幼儿园的课堂教学，通过剪纸作品的欣赏、分析和创作，并组织幼儿进行剪纸创作活动，提高操作能力和创造力。还可以将剪纸艺术与其他教育活动相结合，如舞蹈、戏剧等，使幼儿在多种艺术形式互动中感受传统文化的魅力。最后，剪纸艺术在幼儿园教育中的运用对幼儿认知、情感、审美等方面发展的都有积促进作用，也能为幼儿园课程改革提供理论支持。加强对剪纸艺术教育价值的研究有助于提高幼儿园教师对传统艺术的认识和重视，促进传统艺术在幼儿园教育中的普及和传承。剪纸艺术作为一种具有文化敏感性的传统艺术形式，其融入幼儿园课程的实践路径具有不可替代的作用。

二、研究方法与现状问题

（一）研究方法

本研究采用了一系列综合的研究方法。一是通过文献综述法对相关理论和研究现状进行了系统的梳理，涵盖了文化敏感性教育、剪纸艺术的教育价值以及幼儿园课程设计等领域，为实证研究奠定了坚实的理论基础。二是精选了若干具有代表性的幼儿园作为研究对象进行案例分析，深入剖析了剪纸艺术在这些幼儿园课程中的融入过程，评估成效，并发现了存在的问题。三四通过实地调研收集了剪纸艺术教学活动的一手资料，包括幼儿园剪纸艺术教学的现场观察、幼儿教师和幼儿的访谈记录等，对剪纸艺术在幼儿园课程中的应用情况有了真实的了解。

（二）现状问题

通过调查和数据分析，我们发现剪纸艺术融入幼儿园课程的实践中存在一些普遍的问题和不足，具体包括：

1、教学资源的不足：幼儿园的剪纸教材和教具供给相对匮乏，现有的资源大部分不适合幼儿使用，且教师普遍缺乏剪纸艺术的专业培训和指导，难以将剪纸艺术有效地融入教学中。

2、教学方法和内容的单一性：剪纸教学往往局限于基础图案和技法的学习，未能深入挖掘其文化内涵和教育价值，教学内容和方法缺乏多样性，未能实现与其他学科的交叉融合。

3、课程设计的不合理性：剪纸艺术课程设计未能充分适应幼儿的年龄特征和认知水平，缺乏灵活性和个性化调整，影响了教学的有效性。

4、文化敏感性的缺失：在剪纸艺术教学中，教师往往未能充分强调作品背后的文化和历史意义，导致教育的文化敏感性不足，且教学内容在多元文化呈现上存在局限。

5、家庭和社会支持的不足：家长和社区对剪纸艺术教育的参与度和支持度不高，缺乏有效的家庭与学校教育的协同，没能充分利用社区的资源。

三、对策和建议

（一）文化敏感性教育在剪纸艺术教学中的作用

文化敏感性教育强调尊重和理解不同文化背景下的价值观和行为方式，剪纸艺术丰富的文化内涵和独特的表现形式为幼儿园教育提供了宝贵的教学资源。在剪纸艺术教学中，教师可以引导幼儿们观察剪纸艺术的美学特征，了解剪纸艺术的历史背景和地域特色，进而培养幼儿们对中国传统文化的认识和热爱。剪纸艺术教学还可以锻炼幼儿们的动手能力，提高他们的观察力和想象力。在剪纸过程中需要幼儿们发挥想象力，将纸张折叠、剪切成各种有趣的形象，这有助于培养他们的创造力和创新精神。此外，剪纸艺术教学还可以促进幼儿们的团队合作和沟通能力。

（二）剪纸艺术融入幼儿园课程的策略建议

1、创设多元化教学环境

（1）创设班级剪纸主题墙

在幼儿园班级环境中，教师应充分利用与幼儿身高相匹配的墙面空间，如窗户下方或与幼儿视线高度相近的区域，以布置剪纸主题墙。这样的设计不仅便于幼儿观赏，也鼓励他们与作品进行互动。例如，可以设立以“我爱剪纸”为主题的展示墙，展出幼儿的剪纸作品。在幼儿的自由活动时间里，他们可以欣赏自己的创作，体验成功的喜悦，并与同伴分享交流。这种互动不仅增强了幼儿对剪纸艺术的兴趣，也悄然提升了他们的自信心。教师还可以在现有班级主题墙的基础上，融入剪纸元素，以丰富教学环境。

（2）创设丰富灵活的走廊楼道

班级外的走廊及楼梯楼道不仅是孩子们日常集合与通行的空间，更是他们体验和学习的重要场所。在这些高频活动的区域融入剪纸艺术，可以极大地丰富幼儿对剪纸艺术表现形式的认知，并在无形中培养他们的审美感知。走廊的吊饰可以采用民间剪纸作品与纸伞的巧妙结合，不仅展现了创意与美感，也成为一道亮丽的风景线。墙面则变身为展示幼儿剪纸作品的画廊，每一幅作品都是孩子们想象力和创造力的结晶。在班级间的走廊区域，可以设立剪纸坊，展示结合创意与实用性的剪纸艺术品，如扇子、纸袋、花灯等，旁边附上简短的剪纸知识介绍，既美化了环境，又寓教于乐。楼梯墙面可以装饰以经典的十二生肖或二十四节气为主题的剪纸作品，让幼儿在上下楼梯时也能感受传统文化的魅力。

2、注重个性化教育

（1）合理开发本土文化资源

如将湘西苗族剪纸“踏虎凿花”进行合理利用，发掘适合幼儿进行剪纸的简单纹样，如：简单的花、鸟、虫、鱼、蝴蝶等纹样。还可以结合当地的民俗文化和风土人情进行挖掘，如傩文化中的傩面具、湘西苗族服饰中的苗族银饰等都可以作为简单剪纸纹样进行开发利用。另外还可以邀请当地的民间剪纸传承人到幼儿园进行剪纸活动，深化教师对剪纸文化的认知，帮助教师掌握剪纸相关基础技巧，从而更好地让课程获得有效支持，提高剪纸艺术融入幼儿园课程的教育质量。

（2）整体阶梯式教学指导

根据幼儿不同年龄阶段及身心发展特点，小、中、大班其对应的剪纸难度也应不同，整体要分层级对幼儿进行由易到难、由浅到深、循序渐进地教学指导。第一阶段小班幼儿刚接触剪纸时，可以提供大量的废旧报纸，让幼儿任意地进行撕纸练习，锻炼幼儿手指灵活性和力度，并配合一定的撕贴主题，提高幼儿兴趣。进而对幼儿有所要求，不仅只是撕，而且要把纸撕得匀称，尽量不断开。幼儿熟练之后，提供简单的花朵、动物、水果等简单素材纸，让幼儿撕出大概图案。这时幼儿手指精细度有了一定的锻炼，可以让幼儿尝试使用剪刀任意剪一些直线，尝试轮廓剪。第二阶段，中班幼儿掌握轮廓剪后要结合开口剪的剪纸技巧剪出图案，让中班幼儿开始学习折叠剪纸，学会对折剪纸和设计二方连续剪，自然而然地够掌握多方连续剪技法。到了这一步，可以指导幼儿学习多层折叠剪纸。第三阶段，大班幼儿可以进行创意剪。这一阶段幼儿手指小肌肉精细动作更为灵活，也掌握了一定的剪纸方法和技巧。教师可以教给幼儿剪纸的一些构图方法和图案设计思路，引导幼儿观察并学会迁移图案。在教学时要注意学生的个体差异，因材施教。

3、家校合作与社区参与

家庭、幼儿园和社会的协同合作构成了一个强大的支持体系，为剪纸艺术在幼儿园课程中的融入提供了坚实的基础和有效的支持。家长在这一过程中扮演着至关重要的角色，他们的参与和支持是幼儿园课程建设不可或缺的一部分。在信息时代，幼儿园可以利用微信家长群等现代通讯工具，与家长保持密切的联系和沟通。在开展剪纸活动之前，幼儿园可以鼓励家长带领孩子参观当地的剪纸艺术博物馆或艺术展览，让孩子们在实际体验中积累对剪纸艺术的初步认识和兴趣，为幼儿园的剪纸教学活动打下良好的基础。此外，幼儿园还可以组织亲子剪纸活动，让家长和孩子共同参与剪纸创作。这样的活动不仅能够让家长更深入地理解剪纸文化，增强他们对剪纸艺术融入幼儿园课程的支持，而且还能加强家园之间的合作，形成教育的合力。

结语

尽管本研究在探索剪纸艺术在文化敏感性教育视角下融入幼儿园课程的实践路径方面取得了初步成果，但仍存在一些局限性。首先，研究的样本范围相对有限，主要集中在单一幼儿园的案例分析，这可能限制了研究结果的普适性和推广性。其次，研究在进行过程中可能未能全面考虑不同地区和文化背景下幼儿园的实际情况，这可能导致了研究视角的某些局限。此外，对于剪纸艺术融入幼儿园课程的具体实践路径的探讨，本研究可能还未达到足够的深度，需要进一步的挖掘和拓展。展望未来，我们期待剪纸艺术在文化敏感性教育的框架下，能够以更加科学和合理的方式融入幼儿园课程之中。通过不断的研究和实践，我们希望能够为剪纸艺术的教育实践提供更为丰富和深入的见解，促进幼儿对传统文化的理解和欣赏，同时培养他们的跨文化理解和尊重能力。

参考文献：

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[2]李浩雯，肖友兴，.民间剪纸融入幼儿园课程的实践研究——以大理州S幼儿园为例[J].教育观察，2021，（12）：80-84.

[3]邱梅.中华优秀传统文化融入学前教育的策略[J].教育艺术，2024，（06）：1.

项目基金：本文系湖南省2022年大学生创新项目“剪纸艺术融入幼儿园课程的实践研究”（项目编号：2021402225）研究成果；系湖南省教育厅2022年科研项目“湖湘红色文化融入地方高校美育教育路径研究”（项目编号：22C0290）阶段性成果。