摘要：在数字经济蓬勃发展的当下，工商管理人才的创新创业教育改革意义重大。本研究分析数字经济时代对工商管理人才提出的新要求，如大数据分析能力、网络资源整合利用能力等。探讨当前工商管理创新创业教育现状，包括课程设置、教学方法、师资队伍存在的问题。进而阐述改革探索举措，像构建数字经济导向课程模块、线上线下混合式教学模式、引进企业人才兼职授课等。提升工商管理人才创新创业能力，为推动教育改革提供参考。

关键词：数字经济；工商管理；创新创业教育

引言

在数字经济时代，高校积极对创新创业教育进行优化改革，可以大幅提高学生自主创业的积极性，并促进其创新意识与能力获得有效提升，从而更好地为经济社会发展作贡献。为此，工商管理专业的创新创业教育应与时代背景结合起来，进一步加强对创新创业课程的信息化建设，以此来促进教育体系与教学模式不断发展，增强学生的创新创业自主性，确保高校学生就业质量与综合素质的持续提升。面对新时期的创新创业教育理念，高校必须紧跟社会发展的步伐，积极开展教学改革，为学生能更好地就业创业提供有效保障。

1数字经济时代对工商管理人才的新要求

1.1 大数据分析能力

身处数字化的经济浪潮中，掌握大数据分析技术对于工商领域的专业人才而言至关重要。庞大的商业信息库中潜藏着无数的市场情报，如顾客喜好、市场动向等关键信息。掌握了大数据分析技巧的专业人士能够利用诸如Python、C++等数据分析工具，深入挖掘并解析这些数据。大数据分析的应用能显著提升企业的决策质量。以市场营销为例，能帮助企业精确锁定目标顾客，制定更加个性化的推广方案。

1.2 网络资源整合与利用能力

在数字化时代，工商管理领域的专业人才必须掌握网络资源的整合及运用技巧。互联网蕴藏着大量的信息资源，包括电子商务平台、社交网络、专业论坛等。他们应当有能力筛选出有价值的网络资源，捕获行业最新趋势、先进技术等资讯，以支持企业战略的规划。他们应能够汇总各类网络资源以促进企业业务的拓展。比如，通过电商平台拓宽销售途径，运用社交网络提升品牌形象。融合线上与线下资源，打造全方位的商业模式也是必要的，如，将网络营销与实体店体验相结合，优化资源分配，从而增强企业的市场覆盖度和经营效率。

2工商管理创新创业教育的现状

2.1 传统课程设置与数字经济需求的脱节

在当前数字经济浪潮下，传统的工商管理教学体系明显不足以迎合时代步伐。教学内容大多还是围绕经典的管理理念、市场营销基础以及财务基本概念，而对于数字技术的最新进展，如大数据挖掘、人工智能在商业策略中的运用等先进课题，却鲜有涉猎。在课程架构层面，不同学科之间存在较为明显的分隔，未能有效融合数字经济所需的跨领域知识。这样的课程设置，使得学生们难以搭建起适应数字经济时代所需的知识架构，对于数字技术与工商管理结合的理解也显得不够深入。

2.2 传统教学方法对创新创业能力培养的局限

在培育工商管理领域人才进行创新创业的技能上，常规的教学模式展现出固有的不足。以讲授为核心的教学手段在课堂上占据主导地位，教师往往是单方面地向学生传输知识，使学生处于一种被动的接收状态。在培养创业能力方面，传统教学缺少对真实创业环境的模拟训练。学生们无法亲身体验到创业过程中涉及的风险评估、资源调配等实际动手环节。这种教学方式在锻炼学生的团队协作、沟通交流等创业必备技能上也显得力不从心。由于缺少丰富多样的教学手段，比如项目制学习、情景模拟等，难以全方位地提高学生在数字经济时代下创新创业所需的各项综合素质。

2.3 教师数字经济知识与创新创业实践经验的缺乏

在工商管理学科教育中，教师对于数字经济知识以及创新创业实战经验的不足构成了一个显著的难题。大量的教师他们的知识架构仍停留在传统的工商管理领域，对于像区块链、云计算这样的数字经济前沿技术认知不足。这种现象导致他们在授课时，难以透彻地讲解数字经济时代的核心知识。在创新创业的实战经验方面，大多数教师一直专注于教书育人，并未有过创业或企业创新管理的背景。他们无法基于自身的实际经验，为学生提供应对创新创业过程中所遇问题的策略，例如如何抓住数字经济带来的新商业机遇，以及如何创新数字化营销策略等。

3创新创业教育改革的实践措施

3.1 构建数字经济导向的课程模块

打造面向数字经济的课程体系是迎合时代发展的核心策略。开设数据科学与商业解析课程，涵盖数据挖掘技巧、分析软件使用及基于数据的决策制定技巧。引入智能技术与商业洞察课程，培养学生掌握其在企业运营和市场营销预测中的实际运用。增加网络营销课程内容，包括社交媒体推广、精确广告定位等数字时代的营销策略。开设区块链与物流管理课程，详细讲解区块链技术在提升供应链透明度和构建信任体系中的作用。

3.2 开展线上线下混合式教学模式

实施线上与线下相结合的教学策略，可以有效增强创新创业教育的成效。在互联网教学环节，借助多样的网络教育资源，例如慕课平台上精选的数字商业课程，便于学生独立掌握基本理论。网络学习平台也支持开展模拟商业活动，使学生能够亲身经历创新创业的各个环节。而在实体课堂中，教师可以引导学生进行分组研讨、实例剖析，对线上学习的核心及难点内容进行详细阐释。还可以举办线下创业实战活动，如创业策划大赛等。这种融合了网络与实体教学的教学法，满足了学生个性化学习的需要，促进了师生间的交流，提升了学生在数字商业环境中的创新创业实战技能。

3.3 引进具有创新创业经验的企业人才兼职授课

引入具备创业创新背景的企业界人士担任客座讲师，是教育改革中的一项关键策略。此类人才将一线的创业实战案例带到课堂上。他们能够向学生传授在数字经济发展大潮中捕捉商业机遇的技巧，如何在共享经济、灵活就业经济这些新兴领域中发现创业点。在创新层面，他们可以讲述公司如何实现数字化转型，例如指导传统加工企业完成智能化升级。在授课过程中，这些企业人士还能结合亲身经历，教导学生如何整合资源，包括资金的筹集和人才的选拔。

结语：数字经济时代为工商管理人才创新创业教育带来了新的要求与挑战。通过对现状的剖析，我们认识到传统模式在课程、教学和师资方面存在诸多局限。而探索的改革举措，如构建数字经济课程模块、混合式教学以及引进企业人才等，为教育改革提供了方向。改革仍处于持续推进过程，需要克服资源、观念等多种挑战。未来，应不断优化这些举措，深入加强校企合作，持续更新教育理念，以更好地适应数字经济发展，培养出满足时代需求的高素质工商管理创新创业人才。

参考文献：

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