摘要：随着信息技术的迅猛发展，智慧教育平台在高等教育中的应用日益广泛，本文旨在探讨如何在智慧平台的基础上构建《无机化学》教学资源，并通过教学实践探索其有效应用策略，详细阐述了如何在智慧平台下提升《无机化学》的教学效果，并给出了具体的教学实例，以期为无机化学教学改革提供新思路。

关键词：智慧平台；无机化学；教学资源；教学实践；策略

《无机化学》作为化学学科的重要基础课程，其教学内容涉及基本原理、元素化学等多个方面，对学生的逻辑思维能力和空间想象能力有较高要求，然而，传统教学方式受限于实验设备、教学资源和时间空间等因素，难以全面满足学生的学习需求，智慧教育平台的出现，为《无机化学》教学提供了新的契机，通过整合多媒体资源、虚拟仿真实验、在线互动等功能，可以有效弥补传统教学的不足，提升教学质量和效率。

一、教学资源多元化与更新

智慧平台下，教学资源的多元化与更新是提升教学质量的关键，通过整合国内外优质教学资料、最新科研成果和前沿技术动态，可以为学生提供丰富、新颖的学习内容，同时，利用平台的动态更新功能，可以确保教学内容的时效性和前沿性，使学生能够及时了解无机化学领域的最新进展，教师可以将全球范围内的优质教学资源如繁星般汇聚于智慧平台之上。从哈佛大学的最新科研成果，到麻省理工的生动教学视频，再到国内外顶尖学者的精彩讲座，这些资源如同五彩斑斓的分子，在平台上自由碰撞、融合，形成了一片知识的海洋，学生们只需轻点鼠标，便能跨越千山万水，与全球的智慧火花相遇。

在《无机化学》教学中，我们利用智慧平台构建了包括电子教材、视频课程、动画演示、习题库等在内的多元化教学资源库。例如，在讲解“化学热力学与动力学”时，我们引入了国外知名大学的相关视频课程，通过生动的实验演示和深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解复杂的概念。同时，我们还定期更新习题库，引入最新的科研成果和实际应用案例，让学生在解题过程中加深对知识点的理解和掌握。

二、教学模式创新

传统教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，而在智慧平台下，我们可以采用多种教学模式，如启发式教学、翻转课堂、混合式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，通过多媒体与板书结合、线上与线下互动等方式，可以提高学生的参与度和学习效果，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生们打造了一个沉浸式的学习环境，他们仿佛置身于元素周期表的微观世界，亲眼目睹原子与分子的舞蹈，亲手操作复杂的化学反应，这种身临其境的体验，让抽象的化学概念变得直观易懂，激发了学生们对无机化学的浓厚兴趣，同时，引入了项目式学习（PBL）和翻转课堂等先进教学理念，让学生们成为学习的主人，他们围绕特定的化学问题或项目展开研究，通过团队协作、资料搜集、实验验证等环节，逐步深入探索无机化学的奥秘，在这个过程中，学生掌握了知识，更学会了如何学习、如何思考、如何解决问题。

在《无机化学》的“原子结构与元素周期律”章节中，我们采用了启发式教学和翻转课堂相结合的教学模式，在课前通过智慧平台发布预习任务和相关资料，引导学生自主学习原子结构的基础知识，在课堂上利用多媒体展示电子云模型、能级跃迁等动画演示，结合生活实例提出问题，启发学生思考和讨论，接着通过小组合作的方式完成实验设计和数据分析，让学生在实践中加深对元素周期律的理解。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，还培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

三、实验室教学信息化与安全教育强化

实验室教学是《无机化学》教学中不可或缺的一部分，然而，传统实验室教学存在安全隐患大、设备成本高、操作复杂等问题。智慧平台下的实验室教学信息化可以通过虚拟仿真实验、远程实验等方式，降低实验风险，提高实验效率，同时，加强实验室安全教育也是保障学生安全的重要措施。

针对无机化学实验中的高危险性实验，教师可以引入虚拟仿真实验平台，例如，在“金属元素化合物性质”实验中，学生可以通过虚拟仿真软件进行实验操作和数据分析，避免了真实实验中可能发生的危险，同时，在正式进入实验室前，我们利用智慧平台进行了系统的安全教育，包括实验操作规程、应急处理措施等内容。通过视频教学和互动问答等方式，帮助学生掌握必要的安全知识和技能，确保实验室教学的顺利进行。

四、学生自主学习与创新能力培养

智慧平台下的教学不仅注重知识的传授，更强调学生自主学习和创新能力的培养，通过提供丰富的学习资源和个性化的学习路径，可以帮助学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，同时，鼓励学生参与科研项目、创新实验等活动，可以培养其创新思维和实践能力。

例如，在《无机化学》教学中，我们鼓励学生积极参与科研项目和创新实验，例如，我们组织了一个“绿色化学在无机化学实验中的应用”的创新实验项目，引导学生从源头控制实验试剂的使用，减少有毒有害物质的产生，学生通过查阅文献、设计实验方案、进行实验操作和数据分析等过程，掌握了绿色化学的基本原理和方法，还培养了其创新思维和实践能力，此外，我们还利用智慧平台搭建了在线交流平台，让学生可以随时随地进行学术讨论和成果分享，促进了学生之间的合作与交流。

结语：

智慧平台下的《无机化学》教学资源构建与教学实践探索是一项具有重要意义的工作，通过教学资源多元化与更新、教学模式创新、实验室教学信息化与安全教育强化以及学生自主学习与创新能力培养等策略的实施，可以有效提升教学质量和效率，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，未来，我们将继续深化智慧平台在《无机化学》教学中的应用研究和实践探索，为推动高等教育教学改革和发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]蔡小梅.信息技术环境下高中”智慧课堂”教学模式的构建[J].知识文库，2020（15）：20-21.

[2]孙莉，叶海辉，胡荣.疫情背景下基于“智慧职教+直播平台”的思维导图教学实践——以职业教育国家教学资源库免疫检验技术课程为例[J].中国免疫学杂志，202036（20）：2530-2533.