摘要：教育领域的变革持续深化，聚焦于培养学生核心素养的养成，成为至关重要的探讨课题。我们深入分析了在初级中学英语教学环境中，如何整合关键素养元素，以打造既高效又具创新性的教学方案，通过围绕提升学生在英语学科中的全面素质教育这一目标，从设计思维活动、融入文化元素和创设真实语境等角度，提出了具体的课堂策略。这些策略旨在增强学生的语言能力、文化意识和思维品质，以实现英语学科的全面素质教育。

关键词：核心素养；初中英语；课堂设计；语言能力

随着我国教育改革的持续推进，核心素养的塑造变为各界关注的核心议题。这不仅代表了一种教育观念的创新，更预示着对现有教学方法的彻底改革所必需的内在要求。在全球化的语境下，英语这门学科作为一种关键的交际手段，正面临更加广泛的教学任务。在英语教学过程中，不仅注重让学生熟练运用听、说、读、写等基本语言技能，更关键的是要通过教学活动培育学生跨文化交流的能力，提高他们对文化差异的认识，加强其逻辑思维和创新思维的培养。

一、核心素养概述

在当代教育改革中，提出了一个名为“核心素养”的重要概念，它指的是学生在为适应终身个人发展与社会进步的过程中，所必需具备的基础品质与重要技能。这不仅仅是表象的信息堆砌，更是个体素质与道德品质的综合性增强，在初中阶段英语课程的教授过程中，重点素养的塑造显得尤为关键，此过程主要表现为四个维度：在语言习得过程中，培养个体的文化敏感性，优化其思维结构，并提升其认知技能。为了使学生掌握基础的语言技能，并能在多样化环境中达成有效的沟通，必须重视其语言交流能力的培养；在教育过程中，培养学生的文化敏感性，使其能够认识并敬重各种文化传统中所蕴含的观念和习俗；思维品质的培养涉及对批判性思维与创新能力的培育；学习能力作为学生个体不断发展和进步的核心要素，是其自我完善的基石。[1]

二、基于核心素养的初中英语课堂设计策略

（一）创设真实语境，培养语言能力

在初级中学的英语教育过程中，构建贴近实际的语言环境是对学生语言运用技能提升极为关键的一种策略。学生通过还原具体的生活场景，能够将教材中的理论知识有效迁移至实际场合，同时，此举亦有助于提升其语言输出在流畅性与精确性方面的能力。教师可通过模拟不同角色与情景互动，为学生创造一种与日常生活紧密相连的沟通实践环境，在教授UNIT 2 How often do you exercise？这一课时，教师可以构建多个与日常体育活动相关的现实场景，使学生在这些具体环境中练习运用语言。[2]

在教学环节中，教师可以构建一个问卷调查场景，促使学生相互发问与作答，以此洞察彼此的运动频次与锻炼习性，期间采用“how often”这一句型：“How often do you play basketball？”、“I play basketball three times a week.”。教师指导学生参与模拟的健康生活方式交流会议，各小组成员分别担任健身教练、营养师及运动爱好者等角色，讨论各自运动方案及饮食习惯。

（二）融入文化元素，增强文化意识

在初级中学的英语教育过程中，对语言技能的掌握和对文化的深入理解是紧密结合的，融入中国传统文化元素，如春节，有助于学生在学习语言知识的同时，深入理解文化内涵，进而有效提升跨文化交流的能力。在教育环境中，教师可以通过影视资料、音乐作品、文学文本等多种媒介，深入挖掘春节所蕴含的文化内涵，并将其融入到教学内容之中，让学生感受到语言与社会规范在异质文化背景下的具体表现。

在教育实践中，以春节作为实例，教师利用图像展示与短视频播放的手段，向受众详细讲解了春节的由来、演变以及庆祝习俗。春节期间，学生可以观察到人们实施如贴春联、吃年夜饭和放鞭炮等传统活动，在教师的引导之下，学生们对春节以及西方的圣诞节在家庭聚会与礼物赠送方面的传统进行了比较分析，从中揭示了即便在不同的文化环境之下，仍旧存在着共同的重视家庭与祝福的价值观。通过对比分析，不仅有助于学生掌握中国传统文化，还提升了他们对于文化差异的认识与敬意。

（三）设计思维活动，提升思维品质

在针对初中生进行的英语授课过程中，对思维能力的塑造构成了素养教育的关键环节，教师通过运用开放式问题和开展探讨性教学，能够激发学生在多个视角下审视问题的习惯，进而培养他们的批判性思维与创新能力。在教育过程中，不应仅限于对知识的简单传递，而应指导学生深入探究问题的根本，掌握从多个角度分析及解决问题的技能。在教学“UNIT 7 Will people have robots？”这一课时，教师设计思考练习，以促进学生思维的深度与广度。

在教育流程中，教育者旨在指导学习者掌握机器人领域的进步，并审视文本中的预测性论述，教师有能力提出开放式问题，这为学生提供了发散思维的空间：提出一系列问题，指导学生结合个人生活感悟与课程学习，对潜在的社会变迁进行深入洞察。“你认为未来人类生活中真的会有大量机器人吗？它们会对我们的生活产生什么样的影响？”、“如果机器人取代了人类的工作，社会将如何应对？”

三、总结

在初中英语的教学过程中，课堂的设计不仅需要传授语言知识，更要致力于学生能力的全方位提高。教师通过构建具体语境、融入相应文化元素以及开展一系列思维活动，能高效地培育学生的语言技能、文化认知和思维特质，进而推动他们在关键素质方面的全面进步，以核心素养为引导的教学方案设计，将为初中英语教学的革新及进步带来新颖的视角和方法。

参考文献：

[1]王龙生. 基于学科核心素养的初中英语课堂教学设计与开展[J]. 中学课程资源，2021，17（12）：58-60.

[2]罗朝芳. 基于核心素养视角下初中英语高效课堂的实践分析[J]. 考试周刊，2020（41）：103-104.