摘要：非物质文化遗产（简称“非遗”），作为世代相传、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式，蕴含着丰富的历史价值和文化内涵。在小学教育中融合与传承非遗，对于弘扬民族文化、培养学生文化认同感具有重要意义。本文首先阐述了非遗在小学教育中融合与传承的必要性，指出其对于传承民族文化、丰富教育资源、提升学生综合素质的重要作用。接着，本文探讨了四条有效路径：通过课程嵌入经典、活动实践传技艺、校园展示显魅力、专家讲座启智慧以及家校合作与文化节庆等方式，线上线下同步宣传，共同推动非遗在小学教育中的融合与传承。

关键词：非物质文化遗产；小学教育；融合与传承

引言：

非物质文化遗产，作为中华民族悠久历史和灿烂文化的生动见证，蕴含着深厚的民族情感与文化基因，是连接过去与未来、传承与发展的重要纽带。然而，在现代化进程加速的今天，许多非遗项目正面临着被遗忘和消失的风险，其保护与传承工作显得尤为迫切。小学教育作为国民教育体系的基础阶段，不仅是知识传授的摇篮，更是文化传承与创新的起点。因此，探索非物质文化遗产在小学教育中的融合与传承路径，不仅是对传统文化的尊重与保护，更是培养新一代文化自信与创新能力的重要途径。

一、非遗在小学教育中融合与传承的必要性

非物质文化遗产在小学教育中的融合与传承具有不可估量的必要性。首先，非遗作为民族智慧的结晶，承载着丰富的历史与文化信息，是连接过去与未来的桥梁。在小学阶段引入非遗教育，有助于孩子们从小树立正确的文化价值观，增强民族自豪感和文化自信。其次，非遗传承面临着严峻的挑战，许多技艺濒临失传。通过小学教育这一关键时期，可以有效激发孩子们对非遗文化的兴趣，培养未来的传承人。最后，非遗教育还能促进孩子们的全面发展，提升其动手能力、创造力和审美能力。因此，将非遗融入小学教育，不仅是对传统文化的尊重与传承，更是对孩子们全面素质提升的重要举措，具有深远的社会意义和教育价值。

二、非遗在小学教育中融合与传承的有效路径

（一）课程嵌入学经典，活动实践传技艺

课程是学校教育的主阵地，将非遗经典融入日常教学，是让孩子们接触并了解非遗文化的首要途径。学校可以开设专门的非遗文化课程，如剪纸、泥塑、书法等，让孩子们在课堂上就能领略到非遗文化的独特魅力。这些课程不仅丰富了孩子们的知识面，更在潜移默化中培养了他们对传统文化的热爱和尊重。而活动实践则是技艺传承的关键。学校可以定期组织非遗技艺实践活动，如邀请非遗传承人进校园进行现场教学，让孩子们亲手体验非遗技艺的制作过程。这样的活动不仅能让孩子们更直观地了解非遗文化，还能激发他们对技艺学习的兴趣和热情。通过实践操作，孩子们能够更深入地理解非遗技艺的精髓，为未来的传承工作打下坚实的基础[1]。

（二）校园展示显魅力，师生互动话传承

在非遗与小学教育的融合与传承过程中，“校园展示显魅力，师生互动话传承”这一路径发挥着举足轻重的作用。校园展示活动为学生们提供了一个直观感受非遗魅力的平台。通过精心策划的展览、表演和互动体验，学生们能够近距离接触到那些平时难得一见的非遗项目和技艺，从而被其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴所吸引。在展示活动中，师生互动成为了传承非遗文化的重要桥梁。教师们不仅扮演着引导者的角色，带领学生们深入了解非遗的历史背景、文化内涵和技艺特点，还通过亲身示范和耐心讲解，让学生们感受到非遗传承人的匠心独运和执着追求。同时，学生们也积极参与其中，通过提问、讨论和实践，与教师共同探索非遗文化的奥秘，进一步加深了对非遗的理解和认同[2]。

（三）专家讲座启智慧，家校合作育新人

专家讲座作为一条重要的知识传递渠道，能够为学生们打开一扇通往非遗智慧宝库的大门。通过邀请非遗传承人、文化学者等专家走进校园，学生们不仅能听到生动有趣的非遗故事，更能深刻理解非遗背后的文化内涵和艺术价值。这些讲座如同一盏明灯，照亮了学生们探索非遗文化的道路，启发了他们对传统文化的热爱和尊重。而家校合作则是确保非遗传承得以持续进行的重要保障。学校与家庭共同承担起非遗教育的责任，通过组织亲子活动、家庭作业等形式，将非遗文化融入学生的日常生活。家长在陪伴孩子参与非遗活动的过程中，不仅能增进亲子关系，更能与孩子一同感受非遗文化的魅力，从而成为非遗传承的积极参与者和推动者。家校合作育新人，不仅培养了学生们的非遗传承意识，更为非遗文化的长远发展奠定了坚实的基础[3]。

（四）文化节庆共欢庆，线上线下同宣传

在非遗与小学教育的融合与传承过程中，“文化节庆共欢庆，线上线下同宣传”成为了一条极具创意与实效的路径。每逢重要的文化节庆日，学校都会精心策划一系列与非遗相关的庆祝活动，如剪纸、泥塑、皮影戏等，让孩子们在欢乐的氛围中亲身体验非遗文化的魅力。这些活动不仅加深了孩子们对非遗文化的理解与认同，更激发了他们传承与发扬传统文化的热情。同时，学校还充分利用线上线下平台，对非遗文化进行广泛宣传。在线上，通过学校网站、微信公众号等渠道，发布非遗文化的相关知识、活动预告及精彩瞬间，让更多人了解并关注非遗。线下，则通过校园广播、海报、宣传栏等形式，营造浓厚的非遗文化氛围，让非遗文化渗透到校园的每一个角落[4]。

结束语：

在探索非物质文化遗产在小学教育中的融合与传承过程中，我们深刻认识到，这不仅是对传统文化的尊重与保护，更是培养新一代文化自信与创新能力的关键。通过课程嵌入、活动实践、校园展示、专家讲座、家校合作以及文化节庆的庆祝，我们为非遗文化的传承开辟了多元化的有效路径。这些举措不仅丰富了小学教育的内涵，更激发了学生们对传统文化的热爱与探索精神。未来，我们将继续深化非遗与小学教育的融合，不断创新传承方式，让非遗文化在孩子们心中生根发芽，绽放出更加璀璨的光彩，为中华文化的传承与发展贡献新的力量。

参考文献：

[1]陈娟. 乡村振兴背景下非物质文化遗产传承路径探析——以新疆花毡为例[J]. 天南， 2024， （05）： 121-124.

[2]李宁， 于佳宁， 于海龙. 非物质文化遗产数字化保护与传播策略研究——以马街书会为例[J]. 商业经济， 2024， （10）： 78-80+103.

[3]李超， 崔园琳. 守护文化遗产 传承历史文脉[N]. 兰州日报， 2024-10-11 （004）.

[4]王静. 壮族非物质文化遗产在小学教育中的传承[D]. 广西民族大学， 2014.