摘要：随着教育改革的不断深入，将中华优秀传统文化融入小学数学教学已成为教育工作者关注的热点。因此，对中华优秀传统文化的传承与发扬是当前中小学教育的重要使命，且对于学生道德素养的形成也有着重要的影响。以小学数学教学为例，教师可在备课环节将传统文化元素引入教学内容中，给学生营造良好的学习环境。

关键词：小学数学；中华优秀传统文化；路径

引言

随着课程改革的不断深入，深化素质教育，培育德智体美全面发展的人才逐渐成为教育任务的重中之重。将课程内容与传统文化相结合，一方面能够开阔学生的视野，另一方面可以激发学生对传统文化的喜爱，增强文化自信。传承和弘扬传统文化已经受到应有的重视，广大教师在开展数学教学工作时，要积极探寻科学有效的融合方式，实现优秀传统文化的全方位渗透，以此提升小学数学教学的价值。

1中华优秀传统文化在小学数学教学中应用价值

1.1有助于加深学生对数学本质的理解

在小学数学教学中，对数学本质的理解是一切学习活动得以顺利进行的前提，也是提升学生数学素养的关键。但由于数学存在抽象性较高的问题，而小学生的思维更偏向形象化，这使得教师需在教学内容中做好对传统文化的引入，使原本抽象的数学知识形象化，降低学生对数学知识的理解难度，提高教学质量。另外，教师还可以应用传统文化拓宽学生的视野，在此基础上丰富学生的知识体系，为学生的全面发展营造良好的学习环境。

1.2丰富小学数学课堂教学的内容

要想让中华优秀传统文化真正融入小学数学课堂，教师就要丰富课堂教学的内容。具体可从以下几个方面着手：从教材出发，深挖教材中的传统文化因素；以创新的数学文化活动为载体，提供优质的传统文化素材，拓展课堂教学内容；以数学家的故事为桥梁，开展数学文化主题探讨，弘扬求真、求是的精神。

1.3有助于让学生感受数学之美

传统文化中蕴含大量的素材资源，数学教师可结合实际的教学需求，将这些元素与数学知识相结合，让学生感受到数学的美。为达成这一目标，教师需对教材中的美学元素进行深入挖掘，并将其与数学知识点相结合，提高教学内容的丰富性。这不仅可以使学生保持轻松愉悦的学习状态，还能使自身的审美能力得到良好培养。此外，将传统文化与数学相结合，还有助于培养学生的民族自豪感和文化自信，且能帮助学生更好地理解数学的本质，并领略到中华文化的博大精深。学生在这种教学模式的作用下感知数学知识的魅力，还能在教师的指导下增强综合素质，为自身的全面发展提供助力。

2小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径

2.1深度挖掘教材中的传统文化素材

教材是教学的主要工具，在教学过程中发挥着极其重要的作用，中华优秀传统文化与小学数学教材的融合也要以教材为载体，教师在讲课的时候应当深度挖掘教材中的教学素材，充分开发传统文化教育资源，使教材更好地服务于教学工作，也使学生可以从数学学习角度出发，获取源源不断的传统文化知识，在教师的引导下发现数学课程所蕴藏的文化底蕴和独特魅力。这样一来，不仅可以扩大知识面，还能激发对方的学习兴趣，使学生在学习数学时更加投入。

2.2创新设计数学文化活动

为了更好地将中华优秀传统文化融入小学数学教学，教师可以设计一系列富有创意的数学文化活动。例如，可以组织学生参与“数学与传统文化”主题的手工制作活动，让学生在动手操作的过程中，了解数学与传统文化的结合点。比如，通过制作中国结、剪纸等传统手工艺品，学生不仅能够学习到几何图形的知识，还能体会到传统文化的魅力。此外，教师还可以举办数学故事会，让学生讲述与数学相关的中国历史人物故事，如祖冲之、刘徽等古代数学家的贡献和趣事。通过这样的活动，学生不仅能够学习到数学知识，还能增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.3利用现代信息技术手段

在信息技术日益发展的今天，教师可以利用多媒体、网络资源等现代信息技术手段，将中华优秀传统文化与小学数学教学相结合。例如，制作数学与传统文化相结合的微课视频，让学生在观看视频的过程中，既学习数学知识，又了解传统文化。同时，教师还可以利用网络平台，创建数学与传统文化相结合的在线学习资源库，让学生在课余时间自主学习，拓宽知识面。

2.4开展跨学科教学活动

跨学科教学是现代教育的一个重要趋势，教师可以将数学与语文、历史、美术等学科相结合，开展丰富多彩的跨学科教学活动。例如，在学习分数时，教师可以引导学生了解中国古代的度量衡制度，让学生在了解传统文化的同时，掌握数学知识。通过这样的跨学科教学活动，学生不仅能够学习到数学知识，还能体会到传统文化与数学之间的内在联系。

2.5构建家校共育教学模式

在数学教学中，教师应该积极与家长进行沟通合作，构建家校共育教学模式，以促进传统文化与数学知识的融合。家校共育教学模式的应用强调家庭和学校之间的紧密合作，共同促进学生的成长和发展。通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的家庭背景、学习风格和兴趣爱好，并在此基础上对后续的教学方式进行调整优化，这对学生学习效果的提升有着重要的促进作用。家长作为孩子的第一任教师，自身教育资源和经验可以成为教师教学的重要补充，这对学生的成长和发展有着重要的影响，还能给学生提供更多的学习机会和资源。通过与家长的沟通和合作，教师可以更好地发挥家长的作用，促进数学教学高效进行。

结语

总之，将中华优秀传统文化融入小学数学教学，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过深度挖掘教材中的传统文化素材、创新设计数学文化活动、利用现代信息技术手段以及开展跨学科教学活动等路径，可以有效地将中华优秀传统文化与小学数学教学相结合，从而提升教学效果，培养学生的综合素质。

参考文献：

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