摘要：教育部在近年来提出了“新文科”这一概念，旨在通过跨学科、综合性和创新性的教育模式培养符合新时代需求的人才。在这一背景下，法学作为传统文科的重要组成部分，面临着新的挑战与机遇。法学教育不仅需要培养学生的法律知识和理论基础，还需增强学生的实践能力、跨学科思维以及创新意识，以适应复杂多变的社会环境和法律职业的需求。然而，当前的法学实习教学模式多年来相对固化，存在形式单一、内容陈旧、与实际法律职业需求脱节等问题。学生在实习过程中往往只能参与简单的辅助性工作，缺乏深度的实践经验，难以全面提升其法律应用能力。这不仅影响了学生的就业竞争力，也阻碍了法学教育的整体质量提升。因此，如何在新文科时代下对法学实习教学进行有效的改革，成为了一个亟待解决的重要课题。

关键词：新文科；法学实习；教学改革；路径研究

一、新文科与法学教育的关联性

新文科理念的提出，对法学教育产生了深远影响。传统的法学教育以理论教学为主，实践教学相对薄弱，且教学内容较为封闭，难以跟上社会法律实践的变化。然而，新文科强调学科融合与实践创新，这为法学教育带来了新的发展契机。新文科强调跨学科的综合素养，这要求法学教育不仅要传授法律知识，还需融入政治、经济、社会等多领域知识，培养学生的跨学科思维能力。新文科更注重实践能力的培养，这与法学教育中增强学生法律实践能力的需求高度契合。通过实习、模拟法庭、案例分析等方式，法学教育可以更好地落实新文科的理念，提升学生的综合素养和职业能力。新文科还倡导创新精神与社会责任感，对法学教育提出了更高要求，要求培养出具有创新意识、社会责任感、全球视野的法律人才，以应对复杂多变的法律环境和社会需求。总体而言，新文科为法学教育的改革提供了理论指导和实践方向，使法学教育能够更好地适应时代发展的需求。

二、当前法学实习教学的现状分析

1. 法学实习的传统模式及其局限性

传统的法学实习教学模式通常依赖于固定的实习单位、线性且有限的实习内容以及单一的评价体系。学生通常会被安排到法院、检察院、律师事务所或法律服务机构，从事法律文书撰写、案卷整理等辅助性工作。这种模式虽然能够使学生接触到法律实践的基本操作，但其局限性也十分明显。首先，实习内容往往过于简单，无法真正提升学生的法律应用能力，导致学生对实际法律工作的理解仅停留在表面。其次，实习时间相对较短，学生难以在有限的时间内深入参与案件处理或法律服务，实践经验积累不足。再次，实习机会分布不均，许多学生由于地域、资源等限制，无法获得高质量的实习机会，进一步加剧了实践教学效果的参差不齐。此外，传统实习评价方式过于注重形式化和结果导向，缺乏对学生在实习过程中的综合表现进行全面评估，这导致学生难以获得实习过程中真实的成长反馈。这些局限性反映出传统法学实习教学模式在应对新时代法律职业需求时的不足。

2. 学生、教师与实习单位的反馈分析

从学生的角度来看，当前法学实习教学模式的反馈不一。许多学生反映实习期间的工作内容单调，参与度低，无法充分发挥自身的法律专业知识，且实习对实际法律职业的帮助有限。此外，由于实习机会有限，一些学生甚至只能通过非法律相关的兼职工作来完成实习要求，这进一步削弱了实习的教育效果。从教师的角度来看，法学实习的管理和指导也存在挑战。教师们普遍认为，当前的实习安排无法充分体现教学目标，难以帮助学生形成系统的法律实践能力，且教师在实习中的指导作用有限，难以对学生的实践活动进行有效监督和评价。与此同时，实习单位也对法学实习生的能力提出了一些批评。部分实习单位反映，学生在法律知识的实际运用上存在明显不足，缺乏独立处理问题的能力，且在实际工作中表现出的职业素养和沟通能力有待提升。

三、新文科时代下法学实习教学改革的必要性

1. 适应时代需求的紧迫性

随着社会的快速发展和法律体系的不断完善，法学教育正面临着前所未有的挑战和机遇。新时代对法律人才提出了更高的要求，尤其是在法律职业日益多元化、复杂化的背景下，单纯依赖理论知识已经难以满足社会和行业的需求。传统的法学实习教学模式因其内容单一、形式僵化，难以培养出具有实际操作能力、跨学科思维和创新精神的法律人才。与此同时，信息技术的迅猛发展也在不断改变法律服务的形式和内容，人工智能、大数据等新技术正在逐步渗透到法律领域，这要求法学实习教学必须与时俱进，培养学生在新技术背景下的法律应用能力。因此，适应时代需求的紧迫性不仅体现在法律职业对人才素质的更高要求上，还表现在法律教育必须主动融入社会发展的大趋势中，探索新的教学模式和方法，以提高学生的实践能力和创新意识。

2. 法学实习教学与新文科理念的契合点

新文科理念强调跨学科融合、实践创新和社会责任感的培养，这与法学实习教学的改革目标高度契合。新文科提出学科之间的交叉与融合，这为法学实习教学的内容扩展提供了理论支持。在新文科背景下，法学实习不应仅限于法律事务，还应涵盖经济、政治、科技等相关领域，培养学生的跨学科思维和综合素质。新文科更重视实践教学，这与法学教育中加强学生法律实践能力的目标一致。通过改革法学实习教学模式，增加实习内容的多样性和深度，学生能够在实际工作中更好地运用法律知识，提升法律实践能力。新文科倡导的创新精神和社会责任感与法学教育的核心价值观相吻合。法学实习教学的改革不仅要注重法律技能的培养，还应鼓励学生在实践中发掘和解决实际问题，培养他们的创新意识和社会责任感。这种契合性表明，在新文科时代，法学实习教学的改革既是对传统教学模式的创新，也是对新文科理念的实际践行，从而更好地服务于社会的发展需求。

四、新文科背景下法学实习教学改革路径探索

1. 创新实习模式与内容

在新文科背景下，法学实习教学模式和内容的创新是提升教学质量的关键。传统的实习模式通常局限于固定的机构和单一的实习任务，难以满足学生对多样化实践体验的需求。为了应对这一挑战，法学实习教学可以探索校企深度合作的新模式，例如通过与法律科技公司、跨国企业、非政府组织等多类型机构建立合作关系，为学生提供多样化的实习机会。此外，实习内容应当涵盖法律服务的全链条，从法律咨询、文书起草到诉讼代理和非诉业务等，让学生能够参与到实际案件的处理过程中，真正体验到法律工作的复杂性和多样性。同时，结合新文科跨学科的理念，可以引入跨学科实习项目，例如法律与技术、法律与金融的结合，让学生在实践中理解法律与其他学科的关联性，培养其综合素质和创新思维。

2. 提升学生综合实践能力

新文科背景下的法学教育不仅关注学生法律知识的掌握，更强调综合实践能力的培养。这包括法律应用能力、沟通协调能力、团队合作能力以及跨学科思维能力的全面提升。在实习教学中，可以通过模拟法庭、案例研讨、法律诊所等实践活动，增强学生的法律应用能力。同时，鼓励学生参与跨学科团队项目，例如与工程、科技、商业等专业学生合作，解决实际问题，从而培养其团队合作和跨学科思维能力。通过这些途径，学生的综合实践能力将得到全方位的锻炼和提升，能够更好地适应复杂多变的法律职业环境。

3. 多元评价体系的建立

评价体系是实习教学中的重要环节，但传统的评价方式往往过于单一，难以全面反映学生在实习中的综合表现。在新文科背景下，法学实习教学改革应当建立起多元化的评价体系，综合考虑学生在知识应用、创新能力、职业素养和社会责任感等方面的表现。评价内容应当涵盖实习前期准备、实习过程中任务的完成度和质量、团队合作情况、创新思维的体现以及对社会问题的理解和解决能力。评价方式也应多样化，除了教师评价和实习单位评价，还可以引入学生自评、同伴互评以及社会评价，形成多层次的评价网络。此外，还可以将评价结果与学生的学习和职业规划相结合，为其后续的学习和职业发展提供指导和帮助。这种多元评价体系能够更全面地反映学生的实习效果，推动其在实习过程中全面发展。

4. 教师角色的转变与能力提升

教师在法学实习教学中的角色也应随着新文科的推进而转变。在传统实习模式中，教师往往只是实习的监督者和评价者，而在新文科背景下，教师应当更多地扮演指导者、合作伙伴和创新引领者的角色。教师不仅需要具备深厚的法律知识，还需具备跨学科的理解能力和实践指导能力，以帮助学生在实习中解决复杂的实际问题。教师还应加强与实习单位的合作，深入了解实际法律工作的需求和趋势，从而更有效地指导学生的实习活动。为了适应这一转变，教师自身的能力提升也是必不可少的，学校可以通过提供专业知识理论培训、企业挂职实践锻炼以及学术交流等方式，帮助教师不断更新知识储备，提升教学和实践指导能力。教师角色的转变与能力的提升，将直接影响法学实习教学的质量和效果，为培养符合新文科理念的法律人才提供坚实的支持。

五、教学改革的实施策略与保障措施

1. 制度保障与政策支持

教学改革的顺利实施离不开制度保障和政策支持。学校应制定并完善法学实习教学改革的相关制度，将改革措施纳入教学管理体系，确保改革方向的科学性和可操作性。具体而言，学校可以设立专门的教学改革委员会，负责统筹规划、监督和评估法学实习教学改革的全过程。高校管理层应出台一系列支持性政策，如实习教学奖励机制、教师教学成果认定、校企合作激励政策等，以激发教师和实习单位参与改革的积极性。政府和教育主管部门也应加强对法学实习教学改革的指导和支持，通过政策引导、资金扶持等方式，推动高校与法律实务部门的深度合作，促进实习教学模式的创新和完善。

2. 资源配置与平台建设

法学实习教学改革的实施需要充足的资源支持和有效的平台建设。学校应加大对实习教学的资源投入，包括资金、设施和人力资源的配置。例如，可以建立法学集中实习基地，为学生提供稳定、优质的实习机会；扩充实习教学团队，增加具有丰富实务经验的教师和导师；投资建设现代化的教学设施，如模拟法庭、法律诊所等，为学生提供多元化的实践场景。其次，信息技术的发展为法学实习教学提供了新的平台和工具，学校应积极利用在线实习平台、虚拟仿真实习系统等，突破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活和多样化的实习体验。这些平台不仅可以提高实习教学的效率，还能够促进师生之间的互动和交流，提升教学效果。

3. 师生合作与反馈机制的优化

师生合作和反馈机制的优化是教学改革成功的重要保障。在法学实习教学中，教师和学生的合作至关重要，教师应更多地参与到学生的实习活动中，为学生提供实时指导和支持。同时，学校应鼓励师生之间的双向反馈，通过定期的研讨会、反馈会议等形式，了解学生在实习过程中的困难和需求，及时调整教学内容和方式。反馈机制的优化不仅包括师生之间的互动，还应涵盖实习单位对学生表现的反馈，以及学生对实习单位的意见和建议。通过构建多层次、多渠道的反馈体系，学校能够更好地评估实习教学的效果，并在此基础上不断改进和完善实习教学改革的各项措施，确保改革的长效性和可持续性。

结语：

新文科背景下的法学实习教学改革，不仅是对传统法学教育模式的突破，更是对法律人才培养方式的全新探索。通过改革，法学教育能够更好地融入社会发展的潮流，培养出具有跨学科素养、创新精神和社会责任感的复合型法律人才，为社会的法治建设和法律职业的发展做出积极贡献。在未来的研究和实践中，如何进一步细化和完善这些改革路径，将是推动法学教育不断进步的重要议题。

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作者信息：李冰（1985.01 ），女，汉，广东人，本科，副教授，研究方向：法学

基金项目：广州商学院2022年度校级质量工程建设高等教育教学改革项目《新文科时代法学本科实习问题的探索》 编号2022JXGG64