摘要：在新媒体背景下，网络思想政治教育为高校应急教育创新提供了明确的指导原则。随着科学技术的不断发展和互联网技术的不断发展，高校网络思想政治教育也得到了快速发展。在高校中，在应急教育场景中运用网络思想政治教育，可以通过网络平台为高校学生营造优质的学习氛围，让他们更有效地吸收这个平台上的知识，促进更全面的思想落实和政治教育。本文首先详细论述了新媒体对我国高等教育机构的影响，分析了高校网络思想政治教育存在的问题，最后探讨了加强高校网络思想政治教育的对策建议。

关键词：思政教育；应急教育；网络是在；应用

新媒体环境下，高校可以更有效地完成网络思想政治教育这一紧迫的教育任务。新媒体具有传播范围广、传播速度快、互动性强的特点，可以为高校提供更丰富、更优质的教育资源，助力提高应急教育的效率和质量。高校对新媒体技术在网络思想政治教育中的大力支持，让网络技术有效修复了传统教育方式的缺陷，让高校学生更容易在网络平台上查找教育信息，持续提高应急教育应用效果。因此，在新媒体背景下，高校应高度重视将网络思想政治教育纳入应急教育体系，更有效地引导高校学生，促进学生全面成长和发展。

一、新媒体形势下高校网络思政教育在应急教育中的应用价值

在新媒体迅速发展的背景下，高校的网络思政教育面临着前所未有的机遇与挑战。新媒体不仅为思政教育提供了丰富的传播渠道和形式，也使得教育内容更加生动、直观，能够更好地吸引学生的注意力。在应急教育中，网络思政教育的应用价值尤为突出。新媒体形势下的高校网络思政教育在应急教育中不仅具有传播效率高、互动性强的特点，还能有效提升学生的应急能力与社会责任感，具有重要的应用价值。

（一）提升高校网络思政教育实施质量

将网络思想政治教育融入应急教育过程，可以加强以思想政治教育为导向的网络教育环境营造，从而丰富正面信息，强化高校学生导向，帮助高校学生做出正确判断。当前，我国正在全面推进信息时代的发展进程，这给高校开展思想政治教育带来了前所未有的机遇。特别是在当前新媒体环境下，网络思想政治教育与突发事件应急教育培训有利于克服传统教育方式的局限性，因此，本文立足事实，普及高校学生知识，更深入地学习和思考网络教育背景下的信息内容，进一步提高思想政治教育质量，在突发事件中展现网络思想教育的真正价值。

（二）拓宽思政教育载体

在新媒体技术的推动下，不少高校决心将思想政治教育、应急教育推向网络化发展道路。在新媒体形势下，高校也积极采用多种方式建设校园网络，实现思想政治教育与应急教育的有机结合，取得了良好的效果。网络思政教育继承前人的教育经验，进一步发展思想政治教育，为应急教育提供更多平台和载体，确保思想政治教育在应急教育各平台得到有效落实和开展，这保证了特殊教育在应急教育中得到有效落实。同时，高校要积极制定相应机制，确保这项工作顺利有序开展。通过将有效的网络思想政治教育融入应急教育体系，培养高校学生的在线思维和学习能力，提高他们的适应能力，为学生灌输应急情况下的各种知识和信息，并为他们提供有针对性的指导[1]。

（三）引导学生树立正确的价值观和社会责任感

首先，新媒体能够迅速传播正面典型和先进事迹，通过短视频、图文并茂的形式，将社会责任感强烈的个人和集体的故事传递给学生，激发他们的共鸣与思考。例如，在自然灾害或公共卫生事件发生时，通过新媒体平台展示志愿者的无私奉献，能够有效增强学生的社会责任意识，鼓励他们参与到应急救援和社会服务中去。其次，新媒体环境下的互动性和参与感使得学生在思政教育中不再是被动接受者，而是积极参与者。通过在线讨论、直播互动等形式，学生可以发表自己的观点，分享自己的感受，从而在交流中形成对社会现象的深刻理解。这种参与感不仅能够提升学生的思辨能力，还能增强他们对社会责任的认同感。最后，新媒体为高校思政教育提供了多样化的教学手段和创新方式。通过制作微课、开展线上主题活动等，可以将思政教育融入日常学习生活中，使其更加生动、有趣。在应急教育中，结合时事热点和社会问题，引导学生思考如何在危机中展现个人价值与社会担当，从而培养他们的责任感和使命感。总之，在新媒体形势下，高校网络思政教育在应急教育中的应用价值显著，通过引导学生树立正确的价值观和增强社会责任感，为培养担当时代重任的青年提供了坚实的基础。

二、新媒体形势下高校网络思政教育在应急教育中存在的问题分析

（一）思政教育观念落后

传统的思政教育往往强调理论的灌输与知识的传递，缺乏与时俱进的创新思维和灵活的教学方法。这种观念的滞后，使得思政教育无法有效适应新时代学生的需求，尤其是在应急教育中，无法及时回应突发事件对学生心理和价值观的影响。新媒体的快速发展使得信息传播的渠道和形式变得多样化，学生在网络环境中接触到的思想观念与价值观呈现出多元化的趋势。然而，部分高校在进行网络思政教育时，仍然沿用传统的教学模式，未能充分利用新媒体的优势，导致学生在应急情况下缺乏正确的引导和应对策略。这种教育观念的滞后，不仅影响了思政教育的实效性，也在一定程度上削弱了学生的思想政治素养和应急能力。因此，高校亟需更新思政教育观念，结合新媒体特点，创新教育内容和形式，以增强思政教育的针对性和有效性，从而更好地应对各种突发事件，培养学生的正确价值观和应急处理能力[2]。

（二）网络思政教育不完善

首先，网络思政教育的内容更新滞后，难以紧跟社会热点和学生关心的问题，导致教育的吸引力不足。其次，部分高校在网络思政教育的实施过程中，缺乏系统性和针对性，未能有效结合学生的实际需求和心理特点，导致教育效果不佳。此外，教师在网络思政教育中的角色定位不明确，部分教师缺乏相关的专业培训，导致他们在运用新媒体工具进行思政教育时显得力不从心。最后，网络环境下的虚假信息和负面言论对学生的价值观形成产生了消极影响，增加了思政教育的难度。因此，完善网络思政教育，提升其在应急教育中的有效性，是高校亟待解决的重要任务[3]。

（三）高校学生网络自律能力较差

随着社交媒体和各种网络平台的普及，学生们在获取信息和交流方面变得更加便捷，但与此同时，他们也容易受到不良信息的影响，缺乏对网络内容的辨别能力和自我约束意识。首先，许多学生在使用网络时缺乏合理的时间管理，沉迷于游戏、社交媒体等，导致学习效率下降，甚至影响心理健康。这种现象不仅影响了他们的学业成绩，也对思政教育的有效实施形成了障碍。其次，网络环境中的虚假信息和不良内容层出不穷，学生在缺乏自律的情况下，容易被误导，形成错误的价值观和世界观，从而影响其思想政治教育的效果。因此，提升高校学生的网络自律能力，成为当前思政教育亟待解决的问题之一。高校应加强对学生的网络素养教育，引导他们树立正确的网络观念，增强自我管理能力，以更好地适应新媒体环境下的思政教育需求。通过培养学生的网络自律意识，可以有效提升思政教育的针对性和有效性，促进学生全面健康的发展。

（四）教师网络引领能力较差

随着信息技术的快速发展，学生的学习方式和思维方式发生了显著变化，传统的思政教育模式已难以满足学生的需求。然而，许多高校教师在网络环境下的教学能力仍显不足，缺乏利用新媒体进行有效引导的意识和技能。这不仅影响了思政教育的质量，也使得学生在面对复杂的社会问题时缺乏正确的价值观引导。首先，部分教师对新媒体的理解和运用不够深入，无法灵活地将网络资源与思政教育结合起来，导致教学内容的单一化和陈旧化。其次，教师在网络互动中的参与度不足，无法有效激发学生的思维，造成学生对思政教育的兴趣降低。此外，教师在应急教育中，面对突发事件时的应对能力和信息传播能力也显得捉襟见肘，无法及时、准确地引导学生理解和应对相关问题。因此，提升高校教师的网络引领能力，培养其运用新媒体进行思政教育的能力，成为当前亟需解决的问题。这不仅有助于增强思政教育的针对性和实效性，也能更好地引导学生树立正确的价值观和人生观[4]。

三、新媒体形势下高校网络思政教育在应急教育中的应用路径

（一）树立新的思政教育观念

在当前媒体背景下，高校在推进应急教育时，需要注重将网络思想政治教育融入现实活动中，以更有效地实现应急教育目标。同时，高校要积极利用互联网技术，提高学生的思想政治素养和综合能力。尤其是在当前新媒体形势下，推广网络思想政治教育在应急教育场景中的运用变得尤为重要。由于高校是一个特殊群体，学生往往处于相对封闭的学习状态，这给应急教育的实施带来了一定的困难。因此，各大高校在应急教育活动中高度重视网络思想政治教育，力求从形成思想政治教育新理念的角度让思想政治教育更加实效。只有这样，才能提高高校思想政治教育的水平和实效。同时，积极开展应急教育活动，营造以人为本的教育理念，推动思想政治互联网应急教育的实际运用，向高校提供一些如何应对未来紧急情况的信息。在线思政教育满足了高校学生个人成长需求，让思政更有针对性。因此，高校应高度重视网络思想政治教育作用，提高高校学生应对突发事件的能力，开展相关思想政治工作，帮助高校学生树立正确的人生态度和价值观。比如，在当前新媒体背景下，为了更好地解决高校学生学业和心理成长问题，可以通过网络思想政治教育平台为高校学生提供更有针对性的辅导和心理疏导。此外，高校还应重点利用网络思想政治教育资源为学生提供心理健康服务，帮助他们养成正确的价值观和人生态度。这样，高校学生就能积极、乐观地应对日常生活中的各种问题和挑战，从而更有效地实现网络思想政治教育的目标和效果。

（二）完善网络思政教育载体

在新媒体背景下，完善思想政治教育网络显得尤为重要。在高校思想政治教育领域，网络思想政治教育是重要的方法和工具。在高等教育中，网络思想政治教育平台的建设并不是一成不变的。现阶段，随着互联网技术和信息技术的不断发展，网络思想政治教育平台呈现多元化发展趋势。在具体应用过程中，需要快速发现和解决存在的问题，使网络思想政治教育平台更加有效，满足教师和高校学生对教学活动的多样化需求。当今高校思想政治教育面临巨大挑战，我们也需要不断提高应对挑战的能力。因此，通过优化网络思想政治教育平台，可以根据具体的应急教育实施策略，制定基于网络思想政治平台的多运营商课程培训实施方案，重点开发课程资源，确保高校学生能够有效获取信息。利用网络思想政治教育平台，成功打造实践空间，有效应用人工智能技术，让高校学生更好地融入这些平台，实现自主学习的目标[5]。

（三）提升高校学生网络自律能力

将网络思想政治教育融入应急教育总流程，旨在持续提高高校学生网络环境下的自律能力，规范网络行为，提高网络素养，使他们能够更有效地利用网络技术。通过网络思想政治教育，可以更好地帮助高校应对危机，同时为建设可持续发展的社会做出贡献。鉴于网络环境的多样性和复杂性，鼓励学生在网络环境中的自律显得尤为重要。目前，我国高校应急教育主要侧重于自然灾害等突发事件的应急处置、心理疏导、突发事件发生时的危机干预等。因此，作为我们紧迫的教育使命的一部分，可以选择了网络思想政治教育平台，以更好地引导高校学生在思想、文化、政治、道德等方面，还要重视网络思想政治教育在应急教育中的积极作用，该工具的目的是为高校学生打造全面的知识结构，强化观念，凸显网络思想政治教育在高校学生教育过程中的重要地位。

（四）增强教师网络引领能力

为了更好地将网络思想政治教育融入应急教育中，需要不断强化教师在网络环境中的作用，最大限度地发挥其教育价值，让教师在网络环境中更加有效地完成教育。为此，高校思想政治工作人员需要积极转变教学观念和方法，不断提高自身素质以适应新时代的发展需要，从而提高学生在突发事件中的应变能力。例如，教师在加强师德教育的同时，还需要不断提高自身的网络技术和操作能力，通过网络平台为高校学生提供有针对性的教育和应用策略，使他们能够有效吸收课程内容，从而更好地了解课程内容，并做好应急教育工作[6]。

结语

总而言之，在新媒体背景下，高校可以利用媒体技术加强网络思想政治应急教育平台建设。此外，新媒体也是高校有效应对突发事件的重要工具之一，不仅可以促进我国应急管理体系的完善，而且可以通过分析舆情及时发现问题、解决问题。因此，在新媒体环境下，需要高度重视思想政治教育，强化网络思想政治教育平台的影响力。

参考文献

[1]李文钰，张芬.“应急管理概论”课程思政教学实践[J].西部素质教育，2024，10（13）：57-61.

[2]田建伟，胡社利.思政教育下高校应急管理能力现状分析——以陕西省某高校为例[J].黑龙江科学，2024，15（11）：94-96.

[3]邱荣华.课程改革中融入思政教育的实践与思考——以城轨车辆驾驶与应急处理课程为例[J].时代汽车，2024，（11）：85-87.

[4]李君，黄萍，孙福胜.新时代防灾应急教育融入高校“大思政课”教学研究[J].湖北职业技术学院学报，2024，27（02）：38-42.

[5]郭燕斌.新媒体时代高校开展网络思政教育的路径探究[J].采写编，2024，（04）：187-189.

[6]聂鑫.新时代高校网络思想政治教育实效性提升探析[J].黑河学刊，2020，（05）：92-95.

课题来源：河北机电职业技术学院2024年度教科研规划人文社会科学重点项目《基于AHP模型的大学生应急教育体系构建研究》（批准文号：院教[2024]12号，项目编号：SD24003，主持人：张淑敏）；2024年度河北机电职业技术学院第一批党支部书记工作室培育建设项目：电气工程系学生党支部“红韵微声”导航站项目的阶段性成果。