摘要：在我国航空航天技术高速发展过程中，飞行安全成为航空业的首要任务。模拟机为飞行教学提供了一个安全、可控且成本效益高的环境，使飞行员能够多次演练各种紧急情况，提高其反应速度与决策能力。基于此，本文将基于模拟机训练详细分析应急程序教学的创新路径。

关键词：模拟机训练；应急程序；飞行教学

在飞行教学中，模拟机训练弥补了飞行教学中实践不足的问题，这类设备通过提供逼真的飞行环境，使学员在模拟真实飞行条件下进行实践操作，进而更好地理解复杂的操作程序。应急程序通常是从广泛的研究和事故分析中提炼出来的最佳实践，能够在危急时刻对飞行员进行有效指导，但是由于飞机型号的不断更新，目前仅仅依赖标准化的程序无法保证最佳的应急响应效果，因此教员需要结合飞行员的操作习惯和能力特征，借助虚拟机技术对应急程序飞行教学进行持续创新。

1.飞行教学现状与模拟机训练应用情况分析

在传统的飞行教学中，往往依赖于经验丰富的教官通过讲解和简单的飞行演示来传授知识，这种教学方法虽然能够帮助飞行员掌握基础的知识和技能，但是由于缺乏足够的实践机会，导致飞行员在实际飞行过程中无法对理论知识进行合理应用。而模拟机的出现能够有效弥补实际飞行时间不足的缺陷，其采用高精度的飞行系统模型和场景再现技术，能够模拟多种飞行状况和天气条件，从而使学员能够在极端情况下进行大量的练习[1]。

2.飞行教学中至关重要的应急程序划分

在飞行员飞行中遇见的紧急事件可以分为以下几类，包含机械故障类、外部因素类（如恶劣天气、鸟击）以及人为因素类（如误操作、机组不协调）等。飞行员需要在面对不同的突发情况时对事件进行快速判断，并立即启动相应的应急程序，以便降低突发事件对飞行安全的影响。同时，在飞行过程中可能在不同的阶段遇到突发情况，每个阶段遇到的情况以及应急措施都有所不同，因此在飞行教学过程中可以针对起飞、巡航、下降与着陆等阶段的常见突发情况制定相应的应急程序，确保飞行员能够在遇到突发情况时做出合理判断[2]。

3.传统应急程序的教学方法和局限

在传统的应急程序教学过程中，教员主要以案例教学和理论教学为主，在不同的应急程序教学中通常会寻找相应的案例，并与学生分析案例中的正确操作方法，从中吸取理论知识与实践经验。这种教学方法中教员需要为学生提供大量的教学案例，并且只能以视频或者图片的方式帮助学生还原突发事件，在这种教学方式下学生的学习兴趣大大降低，而且由于缺乏实践机会，学生对于应急程序的应用并没有形成肌肉记忆，这就容易导致在真实的情况下飞行员容易出现应对不及时的情况。

4.应急程序教学中的创新与应用

4.1引入VR与AR技术，创建沉浸式场景和实时数据辅助

在应急程序教学中，教员需要结合模拟机训练，引入VR与AR技术，为学生创建沉浸式场景，以提升学生的整体学习效果与应变能力。首先，VR技术能够实现复杂飞行环境的高度还原，包括不同的天气条件、地形变化和城市地标等。这样的环境使学员在训练中能够体验到各种真实世界中可能出现的挑战，而这些挑战对飞行安全具有现实意义[3]。其次，在飞行过程中，除了基础的视象信息外，飞行员需要处理大量实时数据来做出各种操作决策。AR技术能够在学员的视野中叠加信息图层，将关键数据和提示显示在语境相关的位置，进而帮助学生进行辅助决策，提升应急程序执行效率。

4.2采用人工智能（AI）驱动的个性化教学，对学情进行客观分析并定制针对性训练方案

AI技术在教学中的应用，能够切实提升教员的应急程序教学成效，教员可以将AI技术引入模拟机训练中，在学生训练过程中通过AI对学生的学习情况进行分析，这样一来教员就能够对学生学习情况进行全面掌握，并在AI的帮助下为学生制定针对性的训练方案。同时，AI技术通过对学员飞行模拟器中的操作数据进行实时监控和深度分析，可以全面捕捉学员在不同应急情境下的表现，包括反应时间、操作精准度、步骤执行顺序等多个细节指标。这样的量化评估不仅更为客观，还能发现学员在应急程序处理中的潜在弱点和优势。而教员在制定训练方案时，也可以对学生进行更加全面的分析，并为其提供针对性训练。比如对于在某种特定紧急状况中反应较慢的学员，教员可以设置更多相关情境的模拟训练，并逐步增加情境的复杂性和压力。

4.3开展多人协同应急演练

目前模拟机已经迎来了多次更新，在5G技术的支持下，模拟机之间已经能够实现联机运行，因此教员在应急程序教学中可以开展多人协同应急演练。在实际训练过程中，教员可以将学生分成不同的小组，并将小组成员之间的模拟机进行连接，使学生可以驾驶同一架飞机，在飞行过程中需要通过主驾和副驾之间的默契配合，执行相应的应急程序，并且通过模拟机训练可以逼真地模仿现实飞行中的压力源和不确定因素，使得机组成员能在模拟中感受到心理和技术的双重挑战，进而实现更好的教学效果。

4.4建立教学效果评估指标体系

为了对应急程序教学成果进行检验，教员在实际教学过程中还需要建立一个全面的教学效果评估指标体系，以便为学生提供实质性的指导。由于应急程序教学涉及多个方面的知识与技能，所以教学效果评估体系也需要涵盖多方面内容，比如在技术能力方面，可以将评价指标细化到飞行员在不同情况下的应急操作规范性和熟练程度，而在团队协作方面，可以衡量学员在多角色协作中的沟通效果和配合度。通过这种多维度的评估，不仅可以全面反映学员的综合素质，还能更好地识别其在不同层面的表现与不足，从而为后续的教学调整提供依据。

结语

综上所述，通过引入虚拟现实、增强现实和人工智能等创新技术，模拟机训练已不仅限于重复的模拟飞行，而是发展成一种动态的、互动性强的学习体验。VR技术通过创造高度仿真的环境，提高了学员对紧急情况的适应能力。AR技术则通过实时信息的显示与互动，提高了学员对复杂程序的操作熟练度。未来，在我国科技的持续推动下，应急程序飞行教学将变得更加高效和完善，进而推动我国航空事业的可持续发展。

参考文献：

[1]凌伟，吕一鸣.直升机高原转场及应急处置预案研究[J].科技创新与应用，2023，13（11）：106-109.

[2]王燕青，吴思雨，杨可月.应急情境下管制员情境意识可靠性研究[J].中国安全科学学报，2024，34（6）：207-215.

[3]张青松，魏祥宇，吴煜，等.基于CBR的客舱突发事件应急决策模型研究[J].消防科学与技术，2023，42（6）：855-859.