摘要：在传统的教育思想影响下，学校乃至社会各界对于体育以及体育老师都存在着极大的偏见，他们普遍认为体育老师无法承担的起班主任的工作。但事实上能够成为一名优秀的班主任，与其所教授的学科无关，而是与老师的德育水平和管理能力有关。目前随着教育层次的提升，许多体育老师都是由专业的师范类学校毕业，再经过层层的选拔，掌握了一系列教育学、心理学等相关知识。这时由体育老师担任班主任，能够促进学生的全面发展，为他们综合素质的提升奠定坚实的基础。因此本文就分析体育老师担任班主任的现状及探究在新课标下体育老师担任班主任对学生综合素质提升的优势。

关键词：体育老师；班主任；综合素质；现状；优势

引言

在新课程改革的时代背景下，在教学活动中，除了基础的理论知识外，音乐、体育、美术等都是推进智育的重要一环。由这类老师担任班主任工作，能够有效运用其独特的教育思想，规避传统教学中的弊端，丰富学科视野，为班级管理注入更多新鲜感。从多方面共同促进学生的多元化发展，更好的践行五育并举的新模式，培养更多德智体美劳全面发展的高素质型人才。

一、分析体育老师担任班主任的现状

班级是学校教育中的重要组成单位，是学校管理的主体。因此班主任工作在学校日常管理中占有极为重要的位置。然而目前受到传统思想的影响，由于体育教学的特殊性，很多学校在选择班主任时会对体育老师存在偏见，他们普遍认为体育老师没有担任班主任的能力。久而久之，学校管理工作者们在各个班级管理中容易出现失衡状态，对于体育和智育两者之间的关系没有一个清晰的认知，混淆了教育和教学的概念。即使有部分体育老师担任班主任工作，也缺乏相关的管理培训，对于学生更多的是关注他们身体和运动技能，而对于学生的思想、情感、性格、心理等方面的综合能力的培养欠缺，从而使体育老师很难胜任班主任工作。而对于学生而言，他们正处于发展阶段，在思想认识、行为举止等方面都尚不成熟，由体育老师去担任班主任工作，充分发挥他们的学科优势，能够更好的帮助学生提高自身素质。相关教育部门应当认识到体育老师担任班主任工作的优势，提高体育老师的专业能力，进一步完善师资力量，从而为学生的全面发展创设更加良好的学习环境。

二、探究新课标下体育老师担任班主任对学生综合素质提升的优势

2.1体育精神对于学生学习状态有积极的促进作用

学生在日常学习过程中所接触到的更多的是书本上的知识，这些理论知识能够很好的激发学生内在的智力潜能。而合理的体育活动能够很好的增强学生的体质，在体育活动中有助于学生放松心情，消除学习的疲累感，提高大脑的机能和神经系统的兴奋感，从而更有精力参与到学习过程中。除此之外，体育活动还能够通过引导学生肢体间的相互配合，培养他们吃苦耐劳、勇往无前的坚韧品质，有利于形成积极向上的班风。而拥有良好的班风和学风，能够使整个班级更具凝聚力。体育老师由于自身专业能力的原因需要长期进行坚持不懈的锻炼，而这份体育精神能够为学生树立良好的榜样，鼓励他们养成勤奋、坚持、勇于挑战、敢于探索的良好人格品质，进而影响到学习中，促使整个班级形成良好的学习氛围，促进每位学生的健康成长。

2.2体育老师更重视学生的思想教育和心理健康状态

现阶段体育考核方式与其他学科有所区别，这也就意味着体育老师在班级管理中与其他老师相比具有较小的教学压力。因此他们会有更充足的时间和精力放在学生学习状态上，结合体育教材的特点对学生进行思想教育，增强班级体的凝聚力，提高学生集体荣誉感。如进行接力跑、绑腿比赛等拓展类的集体项目时，体育老师可以带领学生坚持业余爱好，让他们充分感受到体育运动的魅力，丰富学生的课余生活。在这些活动中，体育老师还可以引导学生养成良好的品质，教育学生在比赛过程中应当尊重对手，关注学生个体之间的差异性，引导每位学生能够正视自己的长处与不足，使他们对自我有更清晰的了解。除此之外，体育老师还可以利用学科优势来帮助学生释放学习压力，感染和激励学生，提高他们在学习中的专注度。在教学中，体育老师不仅要向学生示范规范的技术动作，同时还要有针对性的对学生进行指导。通过老师的语言、神态、动作等深刻的影响学生，使他们与学生之间形成良好的师生关系。在将自身的亲身经历或者所见所闻传授给学生，使他们都能以一个良好的心态来面对日常生活中遇到的挫折和挑战，提高他们的综合素质，从而更好的践行教书育人的教学目标。

2.3注重所有学科的发展，促进学生全面提升

由体育老师担任班主任工作，能够在极大程度上避免学生在学习过程中出现偏科等情况。如果由主课老师担任班主任，很容易在日常教学过程中对学生产生潜移默化的影响，学生不自觉的会将更多的注意力集中在主课老师的科目上，对于学生综合发展极为不利。而由体育老师担任班主任，能够深入分析班级中每位学生的学习情况，根据他们的个性特点，对所有的学科进行有效的划分，为学生提供更有利的学习策略。例如针对语文、英语等文科成绩较好而数学、物理等理科成绩较差的学生而言，体育老师就可以引导学生将更多的关注点放在弱势科目的探究中，通过引导他们多与老师交流，保证其与正常教学进度共同前行，这也是体育老师所具有的独特优势，从而使学生在学习上达到均衡性。

2.4对学生的教学评价更多元化

体育老师担任班主任工作，在对学生综合考量时会有更独特的评价标准。体育技能对于科目的评估是可衡量的、可追溯的、可培养的，因此绝大多数的体育老师都具有简单诚恳、敢于钻研的性格。这也就意味着在班主任管理工作中，体育老师能够平等认真的对待每一位学生，以全新的视角来看待班级管理工作，在对学生评价时更多的是考虑他们在学习过程中的表现情况，对学生进行过程性评价，从德智体美劳等多个方面对学生展开分析。对于学习态度好的学生，体育老师能够放大学生身上的优点，使他们各方面的适应能力和自控能力得到提升。而对于态度较差的学生，体育老师不容易激起学生的叛逆和对抗心理，通过体育活动能够调节学生的身心压力，帮助学生放松心情，从而达到更好的学习效果。

总结语

综上所述：新课标下的教育改革更多的应该是教育思想上的改变。在良好的班级氛围下，体育老师更注重学生的思想健康和心理状态，促进各个学科的均衡发展，对学生展开多元化的评价，从而对学生综合素质的发展起到积极的推动作用。

参考文献

[1]王家琪.体育老师担任班主任及德育工作探讨[J].才智，2019（19）：138.

[2]孟祥杰.体育老师当班主任有何不可[J].广西教育，2017（32）：31.