摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指明了学科的语言知识目标以及情感态度目标，强调教师在教学活动中要注意创设情境，引导学生迁移运用课程知识完成任务。“智能化课堂”强调智能技术的应用以及多元智能的发展。教师立足于情境创设以及任务实施，可融入智能技术并让学生在多元化的学习环境中发展多项智能，使学生收获更多。本文简要分析了初中英语智能化课堂的特征，然后结合课程内容说明了智能化课堂构建策略，为英语智能化教学提供建议。

关键词：初中英语；智能化课堂；路径

引言

在初中英语教学中构建智能化课堂，吻合最新课程标准中的知识、技能与情感态度等方面的要求，还能形成智能化情境，让学生在多元化的学习氛围中发展多项智能，对学生的全面发展大有裨益，真正贯彻落实“全面育人”的要求。

一、初中英语教学构建智能化课堂特征

智能化课堂不仅侧重先进技术的应用，也关注学生智能养成情况。以初中英语为例，教师构建智能化课堂时，要形成真实情境，让学生在智能技术环境中迁移运用课程知识[1]。通过小组合作的氛围，让学生通力配合并实现任务目标，解决课程问题并做到思想升华。教师适时引入课程知识形成支架，让学生在锻炼听说读写的基础上，发展数理、空间、人际交往等多项智能，促进智能课堂的深化，发展学生英语学科素养乃至综合素养[2]。

二、初中英语教学构建智能化课堂的路径

（一）依托教材内容，创设真实情境

智能化课堂强调情境的创设与氛围烘托，教师借助信息技术营造智能化课堂环境，结合教材内容形成教学情境，可激发学生的参与动力[3]。

以外研版英语七年级下册Module 4 Life in the future为例，本模块主题是“居住”。Unit1核心是“科技改变教育”，Unit2核心是“Tony对未来生活的畅想”，，涵盖了服装、气候等方面，Unit3核心是“日本机器人现状”，本模块任务是“制作海报，展示自己心目中的、未来周围环境的模样”。根据本模块内容可创设如下情境：观察教室，说一说教室中的信息技术物品以及在教育活动中的作用；开启头脑风暴，想象哪些生活领域会发生变化，发生何种变化；提出项目主题，根据脑中想象建立未来生活模型并阐述心中“未来的生活”。

上述情境创设充分利用到教室中的智能化设备，学生可在真实情境中感受到智能化为教育带来的变革与便利，想要感受生活中更多的变化。通过布置项目任务，引导学生想象未来生活产品；同时迁移运用本单元语言知识介绍想象中的产品，增强语言应用能力。

（二）发布项目任务，发展学生智能

智能化课堂不仅要有智能设备的“加持”，更要有学生智能的发展。教师立足于模块内容与教学情境，设计项目任务并发布给学生，让学生以组为单位完成任务，在自主学习与合作交流中发展能力和素养。

教师针对本模块与情境，提供了衣、食、住、行、教育、天气、娱乐和工作八个领域，让学生自选领域并建立小组，每组4～6人。接下来，各组明确人员分工，分配材料收集、预测想象、制作模型三项任务。以“教育”主题为例，负责“材料收集”的学生要借助互联网检索主题相关信息并制作清单，简要展示“未来的教育是何种样态”，明确未来生活中有关“教育”的预测方向；负责“预测想象”的学生则根据材料收集结果以及现有预测成果开展想象，将未来的教育变化跃然纸上；负责“模型制作”的学生则根据预测结果准备相关工具与材料，以模型为载体展示想象预测的结果。每组应形成每项工作的时间安排以及负责人员计划。

学生在组内合作中不仅应用互联网检索素材，更要与本组成员沟通协调，提升人际交往能力并促进个人智能发展。学生利用互联网等渠道检索素材，拓展了学科学习渠道，吻合最新课程标准中“利用图书馆等渠道学习资源”的要求。学生经过预测想象，可联系生活实际与科学技术合理预知未来，发展逻辑思维能力和数理智能。学生制作模型时，可联系数学、物理等多学科知识，在跨学科中发展空间智能。

（三）展示项目成果，夯实智能素养

各小组将材料收集、预测想象与模型制作过程写成短文，同时演练模型并准备旁白，作为小组展示中的素材。展示阶段，每小组派一名代表上台讲述本小组活动过程，根据模型介绍对自选主题未来生活的展望。学生在操作模型的同时，利用will和将来时说明自选主题领域中的未来生活变化，在迁移运用中巩固本单元语言知识并深化理解内容。

三、结束语

综上所述，将“智能化课堂”作为初中英语教学的发展方向，可形成智能化的情境并促进知识迁移运用，发展学生多元化的能力并做到“多元智能”，对培养核心素养、促进学生全面发展意义深远。教师要重视“智能化课堂”的关键作用，探索智能化课堂的建设策略，让先进技术与多元智能理论助力学生的成长与发展，高质量落实最新课程标准中的相关要求。

参考文献：

[1]洪烨华. 人工智能环境下初中英语研究性学习教学情境创设[J]. 中学生英语， 2024， （40）： 113-114.

[2]刘琬瑢. 基于多元智能理论的初中英语课堂教学策略探究[J]. 试题与研究， 2024， （28）： 58-60.

[3]谢建琼. 教学评一体化视角下人工智能与初中英语听说教学融合策略与实践[J]. 试题与研究， 2024， （27）： 61-63.