摘要：在新课标下，对小学生的计算能力进行了更多的关注。但是，仅仅依靠学校的教学资源是很难适应每个人的学习需要的。本文以小学高年级为例，开展家庭和学校之间的协作，以提高孩子的计算水平。通过对家校合作的方式进行了研究，得出了师生的有效交流、信息共享和协同参与对提高学生的数学学习积极性和计算水平具有重要作用。本研究发现，定期开展家长会、家庭作业辅导和参加数学活动等多种方式，能够提高父母的参与意识，并激发他们在家中不断实践和运用自己的数学知识，不断提高自己的计算能力。

关键词：家校合作；小学数学；计算能力；持续发展

引言

家校合作是促进小学数学高段学生计算能力持续发展的一种有效途径。本文通过对家庭与学校之间关系的研究，供教育者及父母参考。

一、小学数学高段学生计算能力的现状分析

在新课程改革的不断深化下，对小学生的计算技能的训练越来越受到重视。总体来说，高年级学生的计算水平仍有很大差别。在数学教学中，有的同学已经掌握了多种计算方式，快速、准确地解决了问题。同时，也有相当一部分学生的基础计算能力欠缺，经常犯一些计算失误，解决问题的思想不明确。这些差异既直接关系到学生的学习成就，又制约着他们对更高层次的数学知识的认识与运用。在小学阶段，由于缺乏有效的计算手段，导致了学生的计算水平低下。首先是由于缺乏基本的数学知识，很多同学仍然依靠计算机来完成基本的乘、除法等基本计算，这就造成了考试的时候人工计算效率低、出错几率大的问题。其次，由于没有运用灵活的计算手段，很多人在遇到一些比较困难的问题时，没有正确的解决办法，而且在思维上也有局限。第三，有些学生对数学的兴趣不大，觉得数学计算很无聊，这对他们的计算能力也有很大的影响。

二、家校合作促进小学高段学生计算能力的有效路径

在当前的社会背景下，家校协作作为一种有效的教学手段得到了普遍认可。特别是在小学高年级阶段，计算水平的提高直接决定着他们的学习成果，也直接决定着他们的思维方式和解题方式。所以，家庭和学校的协作在当前的社会发展中具有非常重要的作用。本文提出了促进家校合作提高学生数学水平的一些行之有效的方法。

1.1 定期沟通，分享学生计算进展

家庭教育与学校之间的关系，首先要做的就是要有一个好的交流机制。利用家庭会议或家庭电话网络，是老师和父母交流孩子数学水平的一个很好的途径。通过对学生在课堂中的学习情况进行实时的评价，例如考试成绩、家庭作业、参与程度等。同时，父母也要对子女在家中的学业成绩及所遭遇的问题给予正面的回馈。藉由此两方面的交流，老师与父母可以合作，让孩子在数学上有足够的支援。在数学教学中，老师与父母应合作，帮助孩子建立正确的数学学习目的。具体来说，可以将其划分为短期和长期的目标，比如，短期任务主要是加快计算的速度，而长期任务就是学习某种计算方式或者是求解一些比较复杂的问题。在制定学习目的时，要充分利用每位同学的不同特点，以达到具有一定的难度和可达成性。这种协作方式不但可以激励学生的积极性，也可以使父母对他们的学业有更多的把握。

1.2设计富有趣味的家庭作业

在数学教学中，课外作业是一项十分必要的工作，通过合理的课外活动，可以使孩子们更好地掌握自己的知识。老师们可以给孩子们提供创造性的任务，例如让他们自己设计一份采购表，估算出总体开支，或是和父母共同做一份家庭的财政计划。这种形式的家庭作业既可以使孩子们把所学到的数学技巧运用到生活中去，又可以增进孩子之间的交流和协作，增加孩子们的兴趣和爱好。在此基础上，通过学校和家庭两方面的联合培训，提高学生的计算水平。建议老师们向学生介绍几款适用于学生的电脑辅助教学或线上教学平台，并让父母在家观看、参加教学活动。通过有规律的专题培训，可以使同学们获得更加系统化的计算技能，从而提升计算的精度与速度，并增强其自我学习的能力与信心。

1.3 鼓励家长参与数学实践活动

学校可以组织多种形式的数学实习，并让学生和父母一起参加。比如，组织“数学日”，让孩子们和父母共同参与数学游戏，解决难题等。让学生在轻松愉悦的气氛中，既可以练习自己的计算技巧，又可以体会到数学的快乐。此外，父母的积极参与还可以提高学生的自信，促进家庭和学校之间的关系。通过定期举办家庭与学校之间的“数学竞赛”，使同学们有了充分发挥自己的计算技能的机会。竞赛的方式也是多种多样的，比如团队协作、个人挑战等等。在竞赛过程中，同学们既可以充分利用所学到的数学技巧，又可以提升他们在竞赛中的自信心。这样既可以提高孩子们的数学水平，又可以增进父母和老师的沟通，营造良好的学习气氛。

三、结论

本文着重探讨了家校合作在提高小学数学计算能力方面的重要性。通过构建沟通机制，开展家庭和学校的合作，开展有目的的家庭教育引导，能使学生的动机与兴趣得到充分的调动。今后，教育者要不断地探讨并完善家校合作的方式，让其更加灵活，更加有针对性，更好地为提高学生的数学素质，达到教育的普遍目的。

参考文献：

[1]征汉霞.小学数学计算教学中如何把握好三个“结合点”.科普童话，2022（21）

[2]陈亚宗.突出本质 赋予内涵——小学数学计算教学的本质思考. 数学大世界（上旬），2021（07）