摘要：随着教育改革的不断深入，思政教育与专业课程的融合已成为高等教育发展的重要方向[1]。细胞生物学作为生命科学的基础学科，其课堂教学不仅是传授专业知识的过程，也是培养学生科学精神和价值观的重要途径。本文旨在探讨如何将思政元素融入医学生的细胞生物学课堂，从而促进实现知识传授与价值引领的有机结合。

关键词：思政教育；细胞生物学；课程融合；价值引领

思政教育是高等教育的重要组成部分，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。在专业课程教学中融入思政元素，不仅能够加深学生对专业知识的理解，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观[3]。细胞生物学作为生命科学的基础学科，其内容丰富、理论深奥，为思政元素的融入提供了广阔的空间和有利的条件。

一、细胞生物学课程的特点与思政元素的融合点

Wilson曾说：“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找答案”。细胞生物学作为一门研究细胞结构、功能、生命活动规律及其与环境相互作用的科学，是医学科学的基础，也是个各个学科或领域相互关联的纽带，更是临床上重大医学问题原创性研究的思想源泉。其课程内容涵盖了细胞的分子组成、细胞器的功能、细胞信号转导及传递、细胞增殖与分化、细胞衰老与凋亡等多个方面。通过对这部分内容的研究，可以挖掘出与思政教育相关的融合点[4]，比如：

1.细胞的结构及其功能：尽管人体细胞种类繁多，形态结构和功能也各不相同，但是它们的一些基本生命现象的结构基础以及发生机制是相似的。然而对于单细胞生物而言，一个小小的细胞就是它们生命的总和，小小细胞大大能量。在开展这部分教学前，通过对细胞漫长的进化历程的讲解，引导学生思考生命的精巧与伟大，学习科学家们对知识不断求索的态度，从而激发学生对生命的敬畏之情和对科学的热爱。

2.细胞信号传递：每一个多细胞生物有机体，以正常人体为例：人的正常生命活动在依赖各种细胞提供营养物质的同时，还依赖细胞与细胞之间以及细胞内部与外界环境之间的信息传递来协调彼此的复杂行为，细胞信号传递的精确性和高效性体现了生命的有序性和协调性，我们将这种信息传递叫作细胞通讯。通过细胞之间的有序通讯来维持人体的正常生命活动，可以引导启发学生认识到人与人之间的交流以及社会的和谐与秩序的重要性，并且可以让学生坚定理想信念，不断提升文化素养，从而更好地与他人交流服务[5]。

3.细胞增殖与分化：细胞的增殖通俗来讲也就是细胞数目的增多，我们人类个体发育的过程中，从1个受精卵到成熟个体的3.7×1013个细胞，都是依靠细胞的增殖来实现的。细胞的分化是个体发育的核心事件，在整个个体的发育过程中，通过细胞的有序分化从而增加细胞的类型，进而由不同种类的细胞构成生物体的组织与器官，最终它们执行不同的功能。细胞增殖与分化的有序调控反映了生命的自我调控能力，可以启发学生思考个人在社会中的角色和责任，只有每一个个体有有序努力的学习和工作，不断进步，那么我们的国家和民族才能生生不息。

4.细胞的凋亡：细胞凋亡在很多情况下也被叫做细胞的程序性死亡，这种细胞死亡具有严格的基因时控性和选择性。这是一种正常的生理现象，普遍存在于多种生物全部的生命活动中，对于人类而言，机体的健康需要细胞生生死死处于一个良性的动态平衡当中，一旦这种平衡被打破，那么我们的生命就会受到疾病的侵袭，因此要告诉学生敬畏生命，养成良好的生活习惯。通过细胞凋亡来体现生命的舍己为人的奉献精神，可以培养学生勇于牺牲自我奉献他人的精神，还能够让学生用辩证的眼光去看待生命的发生与结束。

以上仅仅是部分内容思政元素的切入点，在教学过程中，要把握好思政元素在本学科中的不明显的特点，在这个基础上，每一次备课前根据所在班级学生的思想特点以及内在需求，通过设置恰当的问题链的方式去慢慢渗透，做到不千篇一律的进行思想灌输，更不强加个人观点在学生身上，创造民主和谐自由平等的课堂氛围，因材施教，选择适合学生的教学模式，调动学生的主观能动性，让学生“润物细无声”的在课堂上学习每一个知识点中潜在的有关思政元素[5]。

二、将思政元素融入细胞生物学课堂的一些策略

1.教学内容的整合

在细胞生物学的教学中，教师应有意识地挖掘课程内容中的思政元素，将这些思政元素与专业知识点相结合，要牢牢抓住课堂教学的“主干线”，对医学生进行思想启迪和价值观塑造[5]。作为高校教师，不仅自身要积极关注社会热点并不断学习与时俱进，同时也要了解学生们的切身需求，从而结合当下社会热点以及学科研究进展，做到因材施教，选择贴近学生内在需要以及思想特征的思政元素融入细胞生物学，教学形成具有思政教育功能的教学内容。

2.教学方法的创新

打破传统的教师讲，学生学的教学方法，通过采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等多样化的教学方法[6]，将思政元素“润物细无声”地融入课程知识内容学习之中，通过任务驱动的方式，让学生主动挖掘专业知识中的思政元素，并且在课堂生成立学习小组进行思政元素的分享，这样不仅能够激发学生的求知欲，同时也能使学生在学习专业知识的同时，能够深入思考与专业知识相关的思政问题。

3.实践教学的拓展

通过实验教学、社会实践等教学方式将思政元素渗透在教学过程中，做所周知，在信息化时代快速发展的今天，互联网学习倍受学生青睐，因此我们要利用好互联网这把“双刃剑”，比如在学习过程中通过慕课或者一些教学辅助小程序等[7]，还可以带学生在开放日的时候去一些前沿的实验室去参观学习，让学生在实践中体验科学精神和社会主义核心价值观。

4.课程思政的评价体系

评价具有诊断和导向功能[8]，要结合医学生的专业特点，建立科学的课程思政评价体系，对学生的知识掌握程度和思政素养进行综合评价。改变以往的注重期末考试成绩的评价体系，将评价重心转移到过程性评价中。可以在教学过程中让学生自主选择自己比较感兴趣的内容进行科学汇报或者问卷调查等方式[9]，设置开放性的题目来完成最后的考核。

三、案例分析

以“细胞凋亡”为例，探讨如何将思政元素融入教学过程：

1.教学内容的整合：在讲解细胞凋亡的分子机制时，教师可以在上课前印入科学家研究过程中的奉献精神和团队合作的重要性，从而引导学生在学习专业知识的同时思考个人价值与社会价值的关系[10]。

2.教学方法的创新：在上课前，借助学习通或者其它类似的教辅软件发布预习内容，采用任务驱动式教学方法[11]，让学生自主查阅资料完成预习内容，在课堂中，通过小组讨论学习，让学生自由阐述自己的观点，让学生探讨细胞凋亡在生物体中的意义，通过在人类社会中的类比思考个体的牺牲与社会的和谐[12]。

3.实践教学的拓展：我们常说实践是检验真理的唯一标准，知识的学习最终要跟实践相结合，通过慕课学习或者组织学生参观生命科学相关的科研机构或企业[13]，了解科学家如何将细胞凋亡的研究成果应用于疾病治疗和社会发展中，让学生能够对未来的职业生涯规划有一定的思考。

4.课程思政的评价体系：在课程考核中，除了对细胞凋亡的理论知识进行考核外，还应通过社会热点以及现实需求，通过设置开放性的问题等方式评价学生对相关思政元素的理解和应用[14，15]。比如医院里长期从事影像工作的工作人员，在不佩戴防辐射工具时，其皮肤细胞会发生什么变化？其细胞凋亡的时间和正常的人会有差别么？在检测学生知识掌握情况的同时融入无私无畏、舍己为人的白衣天使精神[16]。

总之，提升学生的思想政治素养是一个螺旋式发展的过程，在专业基础课程中融入思政元素是一个漫长又艰巨的任务[17]。在保证教学任务顺利完成的同时，加强以评促教，以评促改，推动课程思政教学质量持续改进，真正实现全员育人、全程育人和全方位育人[18，23]。

四、结论

将思政元素融入细胞生物学课堂，不仅能够提升学生的专业知识水平，还能够培养学生的社会责任感和科学精神[19]。通过教学内容的整合、教学方法的创新、实践教学的拓展以及课程思政的评价体系的建立，可以有效地实现思政教育与专业课程教学的有机结合，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持[20，21]。

高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地[24]，学生学习好专业知识固然重要，但是思想政治的学习通过思政老师和辅导员老师的培养是远远不够的，因此作为高校的专业课教师，更要努力挖掘专业知识中的思政元素，在进行专业课的教授时[22]，不能仅仅停留在专业知识的层面，更要从理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任等多个方面出发，春风化雨，润心无声的将这些思想政治引领融入教学中[24]。

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