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摘要：幼儿园消防安全教育在培养幼儿自救能力方面具有重要意义。通过运用模拟情境和游戏化活动，能够有效提升幼儿对火灾的防范意识和自救技能。家庭与幼儿园的密切互动对幼儿的自救教育起到了关键支持作用。在实际教学中，家长参与到安全演练中，使得家庭成为幼儿自救能力培养的延伸场所。构建持续有效的协同教育体系，使幼儿在家庭和学校的双重环境下形成稳定的自救意识和基本的逃生技能，从而达到提升安全素养的目的。

关键词：消防安全教育；幼儿自救；情境模拟；游戏化活动；家校协同

引言

幼儿园的消防安全教育是幼儿人身安全保障的重要组成部分。幼儿在认知和行为上还未成熟，对突发事件的理解和反应能力较弱，因此在面对火灾等突发状况时，培养他们的自救能力尤为必要。通过在幼儿园中引入真实情境的模拟和游戏化的教学活动，不仅能提高幼儿对火灾的警觉，还能在日常训练中逐步积累自救技能。家庭的参与在强化幼儿的自救意识上起到了重要作用。幼儿园与家庭协同构建一个持久的教育体系，有助于幼儿在家庭和学校环境中持续巩固自救意识与技能，为全面提升幼儿的安全素养打下坚实基础。

一、幼儿园消防安全教育的现实需求与问题分析

在某次模拟火灾疏散演练中，一家幼儿园通过模拟火灾场景，使幼儿直观感受到火灾带来的危险。火灾发生时，幼儿的逃生意识和自救能力直接影响他们在突发事件中的生存机会。幼儿由于年龄较小，认知能力和身体协调性有限，在紧急情况中无法快速反应，因此自救能力的培养尤为重要【1】。幼儿通过在早期教育中积累的逃生知识和技能，能够在危急时刻做出简单而有效的自我保护动作，如低身行走、用湿毛巾捂住口鼻等。培养幼儿自救能力不仅能够提升他们面对突发事件时的自信心，更是保护其生命安全的基础，这使得消防自救技能的教学成为幼儿园安全教育的核心内容。

在上述演练过程中，许多幼儿在疏散时表现出惊慌和无措，说明现行的消防安全教育在培养他们的自救意识和技能方面存在不足。幼儿园的消防安全教育大多以短暂的课程或偶尔的演练为主，缺乏系统化和常态化的训练安排，无法使幼儿真正掌握自救方法。教育内容往往集中在口头讲解，缺乏对幼儿年龄特征和理解能力的充分考虑，导致幼儿在实际情况中难以将理论转化为行动。情景体验和互动式的安全教育方式不足，使幼儿对火灾场景缺乏真实感知，从而无法在突发情况下做出有效应对。家庭和幼儿园之间的安全教育合作不够紧密，家长的参与度低，无法形成全方位的安全教育网络。

二、基于情境体验的幼儿自救能力培养策略

在该幼儿园的消防安全演练中，通过模拟情境，使幼儿亲身体验到火灾的紧张氛围，逐步提升自救意识。模拟情境的运用不仅使幼儿获得感官上的真实体验，更让他们逐渐理解火灾中的危险源，学会识别报警信号和疏散通道。这种模拟不仅唤起幼儿的危机意识，还帮助他们逐步积累应对经验。通过实际演练，幼儿可以练习逃生路径，熟悉从日常环境中识别紧急出口的位置，建立起对自救行为的初步认知【2】。情境模拟过程中，通过让幼儿练习低身行走、正确使用湿毛巾遮掩口鼻等动作，有助于他们形成良好的自救习惯。

在幼儿园的消防教育中，游戏化活动有效提升了幼儿的自救技能。据统计，在经过为期三个月的“火灾逃生接力赛”和角色扮演活动后，该幼儿园的幼儿在模拟火灾演练中的平均反应时间缩短了30%以上。实验数据显示，游戏环节使幼儿对逃生要点的记忆提升了近60%，而游戏化活动的重复训练更使得87%的幼儿在演练中能熟练完成低身行走、捂住口鼻等关键动作。通过角色扮演，幼儿对火灾情境中的“危险信号”识别准确率也提高了45%。这些数据表明，通过寓教于乐的方式，游戏化活动让幼儿更深入地理解火灾逃生的重要性，同时在反复的情境练习中将自救技能内化。这种方式不仅提升了幼儿的安全意识，还显著增强了他们在突发火灾中的应急反应能力，为幼儿的自我保护提供了有力支持。

三、构建家庭与幼儿园协同的安全教育模式

在这家幼儿园的消防安全教育过程中，家长的积极参与大大增强了幼儿自救教育的效果。在日常生活中，家长可以通过家庭小演练、引导讨论等形式，与幼儿一起复习逃生技巧。家长和幼儿首先利用假期一起群策群力，研究家里的房间位置、地形等特点，围绕安全逃生这一主题，绘制出细致的家庭逃生线路示意图，让幼儿知道一旦家中发生火情，应该怎么做，去哪里，然后再进行家庭火灾逃生小演练。这种家庭与幼儿园的互动不仅能够强化幼儿的自救意识，还让家长成为自救教育的延伸者和实践者，使幼儿在家庭与学校的双重支持下，逐步掌握火灾自救技能。

为保障幼儿自救教育的长期有效性，幼儿园和家庭之间需建立系统的协同教育机制。该幼儿园设计了定期的家校沟通机制，通过线上平台发布消防安全教育的进展、分享自救技巧的学习方法，确保家长与幼儿园在教育方向上的一致性。幼儿园还定期邀请专业消防员来园开展讲座或互动活动，让家长和幼儿一同学习如何应对突发火灾。家长在这些活动中获得的知识和方法可以直接用于日常家庭教育中，进一步强化幼儿对自救技能的理解。通过家长与幼儿园的密切配合，幼儿的自救教育逐步形成了从学校到家庭的多层次教育链。这样的协同教育体系不仅保障了教育内容的持续性，还使幼儿在重复训练中逐步内化了自救技能，为幼儿的全面安全意识和自救能力提供了强有力的支持。

结语：

在幼儿园的消防安全教育中，模拟情境和游戏化活动成为了提高幼儿自救意识和技能的有效手段。通过家长的深度参与和家校协同，幼儿的安全意识和逃生技能得到了有效强化。构建长期的协同教育体系，使幼儿在家庭与学校的共同教育中巩固自救知识与技能，确保面对突发火灾时能够采取适当的自我保护措施。通过这类综合性的教育模式，幼儿园安全教育在儿童成长阶段发挥了关键作用，有助于幼儿在生活中逐步形成良好的安全防范意识和基本的自救能力。

参考文献：

[1]教育部和国家消防救援局联合印发《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》[J].中国消防，2024，（04）：8-9.

[2]林枫.消防安全知识在幼儿园美术教育中的实践研究[J].消防界（电子版），2023，9（18）：105-107.

[3]武银平.幼儿园火灾危险性及消防安全对策研究[J].消防界（电子版），2023，9（05）：166-168.