摘要：文化认同不仅是非物质文化遗产保护的核心要素，也是传承工作的动力源泉，有效保护和传承非物质文化遗产至关重要。武城非物质文化遗产花杠舞不仅是当地人民的娱乐形式，还承载着丰富的地方文化与历史记忆，是文化认同的重要载体。本文以其为例，针对非物质文化遗产的保护与传承过程中的困境展开一系列对策阐述，包括提高社区参与与文化生态保护、加强非物质文化遗产的进校园、利用数字化技术手段进行传播。

关键词：花杠舞、保护、传承

花杠舞又叫抬花杠，产生于明弘治年间，是用于民间祈雨的祭祀舞蹈。习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”。花杠舞作为非物质文化遗产，是不容忽视的中国优秀传统文化。在当今非物质文化遗产广泛受到保护的背景下，其保护和传承的过程中仍然存在一些困境和挑战，针对花杠舞存在的参与度低、参与范围小等问题，我们在调查研究的基础上进行了一系列实践。接下来我们将从文化认同的视域下对花杠舞的保护和传承展开一系列对策阐述。

1.社区参与与文化生态保护

非物质文化遗产不仅承载着丰富的文化内涵，还体现了特定社区的集体记忆和文化认同。然而，在城市化的进程中，传统技艺失传、公众保护意识淡薄等问题逐渐涌现。因此，在非物质文化遗产的保护和传承过程中，社区参与扮演着至关重要的角色。这不仅体现在居民对非遗项目的直接参与上，更在于通过社区的集体行动，构建和维护一个有利于非遗存续的生态文化环境，从而增强文化认同，实现社区文化遗产保护的本地化和民主化，确保非物质文化遗产的活态传承。

以下是以武城花杠舞为例，一些可行的通过社区参与保护文化生态、增强文化认同的路径与策略。

1.1.社区互动与合作共建

我们组织定期的社区文化活动，如花杠舞宣传、展演等，吸引了居民的广泛参与。这些活动不仅丰富了社区居民的精神文化生活，还增强了他们对本土文化的认同感和自豪感。尤其是社区居民自发组建的花杠舞团队，在社区内进行定期的表演和交流活动，增强了社区的凝聚力和文化氛围。

当然，我们还将目光转向了与其他社区合作，共同举办花杠舞比赛、交流会等活动。不同地区之间进行文化交流与融合，为花杠舞的传承和发展注入了新的活力和动力。

1.2.媒体宣传与文化展示

新时代非遗的传承与保护离不开新媒体和数字化。我们借助抖音、快手、小红书等短视频平台，发布关于花杠舞的视频、图片和文字介绍，邀请网红或知名人士进行体验和宣传，让更多人知道和了解花杠舞，提高了花杠舞在居民中的知名度。

在社区内或周边地区举办以花杠舞为主题的文化展览和演出活动也是一条可观的文化生态保护路径。通过展示花杠舞的历史沿革、道具制作、表演技巧等内容，不仅吸引了当地居民的关注和参与，还为游客提供了一个了解当地文化的窗口。

1.3.政策扶持与旅游开发

武城花杠舞的传承依赖于政府的支持。德州市政府设立了专项基金用于资助传承人培训、道具制作和演出活动等；将花杠舞列为非物质文化遗产代表性项目，提供法律保护和政策引导；鼓励并引导社区居民积极参与到非遗的挖掘、整理和保护工作中来，形成政府主导、社会参与的多元共治格局。

探索将花杠舞与旅游、文化产业相结合是我们最新的着眼点。例如，开发相关的纪念品，比如迷你花杠、杠柜、家鼓队等文创产品，建设旅游栈道、农家乐等设施，提升游客体验等。这可以为花杠舞的传承和发展提供更为稳定的资金来源和支持。

1.4.教育普及与传承培训

学校教育体系是普及和推广花杠舞的一条重要路径。例如，武城县南屯小学已经成功地将花杠舞引入校园，并编制了校本教材。将花杠舞纳入当地学校的体育课程或课外活动，不仅可以让学生从小接触和学习这一传统舞蹈，还能培养他们的文化自豪感和认同感。

学校之外，比如在社区内或附近的文化中心、体育馆等地开设花杠舞培训班，邀请经验丰富的传承人进行授课，不仅面向青少年，也欢迎成年人和老年人参加，从而形成了一个跨年龄段的学习和交流平台。

花杠舞作为珍贵的非物质文化遗产，其保护与传承需要全社会的共同努力。通过促进社区参与，加强文化生态保护，从而促进文化认同，我们不仅可以留住这份宝贵的文化遗产，还能在现代化进程中赋予其新的生命力。

2.非物质文化遗产进校园

非物质文化遗产进校园也是重要的举措。通过调查研究，我们了解到虽然当地政府也曾经在校园里开办活动，力图促进年轻一代对非物质文化遗产的保护和重视，但其效果并没有预设的好。一方面，花杠舞其承载主体“杠”很沉，有的重大五六十斤，年龄小的孩子只能观赏不能够亲身体验，这就使得孩子们对于花杠舞的兴趣和热情减弱；另一方面，当前课业压力学习压力大，以及碎片化网络信息的影响，使得在校生关注到非物质文化遗产的时间和机会少之又少。

那么，针对这些问题，我们在特色课程的角度对于非物质文化遗产进校园提出了几条对策，来促进当地学生对非物质文化遗产的文化认同。

2.1.非物质文化遗产融入艺术课程

将非物质文化遗产融入艺术课程，可以有效的促进学生对非物质文化遗产的系统了解，促进文化认同，进而保证非物质文化遗产的保护和传承。

传统的艺术教育有音乐、美术等，在课堂中往往采用单一的模式进行学习，比如临摹老师在黑板上的画，或者跟随老师学习唱歌，这样的教学模式单调乏味，学生的艺术素养也没有被很好激发。将花杠舞作为一种艺术课程在武城县的中小学内开设，通过丰富多彩的学习形式打破传统艺术课堂的单一僵化，进而有效促进学生对于花杠舞这一非物质文化遗产的了解，激发兴趣与学习欲望。

2.2.非物质文化遗产融入实践课程

将非物质文化融入实践课程，可以有效的拉近学生与非物质文化遗产的距离，促进文化认同，让学生在体验文化之美中汲取力量。

中小学生经常参加的社会实践主要是劳动实践，劳动实践固然重要，艺术审美实践也不可或缺。在非物质文化遗产努力的走入校园时，还应该鼓励学生积极进行社会实践，去进行非遗研学、非遗体验。我们带领部分学生去采访了花杠舞传承人崔振江老先生，老先生对于花杠舞的感情很深，他生动形象地讲解了花杠舞的起源以及发展历程，学生们对此多了很多了解。学生们又实地参观了花杠舞的表演，都表示十分震撼，并且表达了对花杠舞这一非物质文化遗产的喜爱。有效提升了他们的艺术品味、审美能力与家国情怀。

2.3.建立独具特色的地方课程、校本课程

非物质文化遗产作为一种特色教育资源，以它为主题建立独具特色的地方课程和校本课程，可以帮助学生更好地了解和传承地方文化，提高文化自信，同时促进教育内容的多样化和地方特色化。

艺术类课程任课教师可以因地制宜，在学期之初，做好本学期的非遗课程计划，不仅将花杠舞融入到课程中，也将地方其他非物质文化遗产融入到地方课程或者校本课程中，非物质文化遗产也可以与历史、艺术、语言等课程结合，形成跨学科的教学内容，从而促进非物质文化遗产的保护和传播，促进文化认同。

3.利用数字化技术保护传承

花杠舞作为一项起源于民间的民俗表演，最终其活力之释放也必然回到群众之中。而如何使这项传统的、蕴含历史韵味的民俗表演形式跟紧时代的脚步，贴近民众的生活，不断的焕发出生机与活力，便成为了一个重要命题。

近年来，信息化、数字化、智能化、智慧化以及数智化等词汇频繁出现，并逐渐成为业界热议的焦点，AI、5G等前沿技术也备受瞩目。其中数字化技术旨在通过云计算、大数据、物联网及人工智能等前沿数字技术，构建出全感知、全场景、全智能的数字世界。数字化技术如今更是运用到非遗项目的传承和运用中，“非遗数字化”便是指通过融合传统与现代，通过虚拟现实、增强现实等技术，为非遗提供新的展示平台，使其能够在数字空间中展示，从而推动非遗的创新发展。

3.1.利用数字媒体实现传播多元化

武城花杠舞作为起源于德州武城县老城南屯的民俗表演，其受众范围是受限的。我们便可以通过基于移动互联网的各种数字媒体，包括各类短视频软件、自媒体平台、社交网站、有声平台来实现其传播方式的多元化，扩大其群众基础。

目前，我们团队已经开通了包括“抖音”“快手”“微博”“小红书”等多个社交平台的账号，定时上传有关花杠舞的趣味科普介绍图片与表演视频，我们还通过与观众的在线互动传递更多专业化的花杠舞相关知识，在互动中了解观众对花杠舞的兴趣点，并围绕观众的兴趣点进一步有针对性的创作出相关的新媒体花杠舞宣传内容。另外，我们还会利用网红效应提高花杠舞的宣传效果，从山东本地网红到微博博主、短视频博主的推广，其对花杠舞项目的分享和传播能够更加自然有效的使花杠舞在网络平台上触手可及，从而获得更多民众的关注与认同。

3.2.利用大数据建立资料库

借助大数据技术实现对武城花杠舞信息的采集、存储、传播、利用与传承工作。与花杠舞相关的文本、视频、图像等纳入大数据信息采集系统，通过专业人员对花杠舞相关资料进行存储和转换传播。我们已经建立了相关词条并录入数据库，将相关传承人的信息数据、不同年代的传承人的技艺风格，及其在当时的运用场景等作为数据信息、视频资料进行存储和管理，例如今天花杠舞传承已经到了第五代崔振江，其表演特点表现为粗犷、豪放，这也便于非遗专家学者和后续传承人进行研究学习。

3.3.利用数字技术与其他艺术形式联动

我们与其他艺术形式积极联动，尝试着在当地艺术馆设计出专门板块推广花杠舞。与展馆人员合作利用虚拟现实技术和3D扫描技术，呈现室内的花杠舞光影活动效果，并与观众进行互动。观众可以通过佩戴4D眼镜来体验花杠舞舞者的视角，收获沉浸式的体验效果。另外，我们还与手作工坊进行合作，根据花杠舞的表演艺术形态创造出具体的卡通人物形象，呈现静下来的花杠舞，推出花杠舞周边衍生产品：手工花杠舞陶瓷、花杠舞手办、帆布袋等，以此打造出一个完整的花杠舞宣传链条。

花杠舞的保护传承需要搭载时代快车，充分合理地利用当代的技术资源，其真正的艺术魅力才能最大程度展现，从而加强文化认同，促进花杠舞的保护和传播。

4.小结

提高社区参与与文化生态保护、推动非物质文化遗产的进校园、利用数字化技术手段进行传播是有效促进非物质文化遗产传承的重要途径。通过多方协作和创新传承模式，能够有效促进武城花杠舞等传统文化形式的可持续发展，确保其在现代社会中的生机活力。

参考文献：

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[2]习近平. 习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调 把培育和弘扬社会主义核心价值观 作为凝魂聚气强基固本的基础工程 [EB/OL]. （2014-02-25）. https：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/25/content_2621669.htm.

[3]黄凌云.地方非物质文化遗产融入艺术实践活动研究——以徐州市地方非遗艺术实践活动为例[J].中国校外教育，2024，（05）：78-87.

[4]《非物质文化遗产的“数字复兴”：非遗数字化发展分析》.城市光网.（2024-09-25）.https：//www.urbanlight.cn/newsdetail/a69afe85-0dfc-892a-9429-4385c88bfc59.

作者简介：

朱博伦（2003-），女，汉族，山东德州人，本科学历，学生

王润宇（2002-），女，汉族，山东滨州人，本科学历，学生

李媛媛（2002-），女，汉族， 山东滨州人，本科学历，学生

本论文用于国家级大学生创新创业项目《乐道拾遗，匠心筑遗--武城“花杠舞”的保护和传承》的结项成果

基金项目：项目级别：国家级《乐道拾遗，匠心筑遗--武城“花杠舞”的保护和传承》，项目编号：202310445156，项目负责人：朱博伦