摘要：七年级的学生在学习历史的过程中，需要培养对历史学习的兴趣，此时采用跨学科的教学模式，可以很好的培养学生的学习兴趣，同时可以让学生更深层次的体会历史这门学科。同时在《义务教育历史课程标准（2022 年版）》（在下文中简称为“新课标”）的要求下，对于学生核心素养的培养提出了新的要求。跨学科教学就是将不同学科的知识、技能等相综合，并且通过一系列的学习任务和活动培养学生的综合能力，从而更好的学习历史这门学科。而随着教育的不断发展，素质教育更是重中之重，在教育教学过程中培养学生历史核心素养就成为了广大历史教师的重要教学任务。

关键词：七年级;历史：跨学科教学；历史核心素养

一、跨学科教学对七年级学生有哪些积极影响

七年级学生刚刚步入初中学习阶段，对于初中阶段的各个科目所需要学习的知识、技能等还没有进行系统化的知识梳理，对于知识点的积累程度还不够，对知识点的运用还是不够熟练。那么在历史教育教学的过程中，运用好跨学科教学，就能加强学科与学科之间的联系。历史学科跨学科教学，就是围绕着历史学科中的一个知识点或者是一个大单元主题，进行的一次有着多学科、多层次、多领域的综合性的历史知识教学。这样可以使得学科与学科之间的隔阂被打破，让学生学科与学科之间，知识与知识之间融会贯通。学生更好更深层次的掌握知识与技能，让七年级学生形成一个较为完整的、有条理的知识框架和知识脉络。也能符合新课标提出的强调学生主体性的要求。而在这一系列跨学科的历史教育教学中，也能很好的培养学生的历史核心素养。历史跨学科教学也能培养七年级学生学习历史的兴趣。学生可以通过跨学科教学培养出对历史的兴趣，跨学科教学能够丰富课堂内容，活跃课堂气氛，历史教师可以开展各种各样丰富多彩的活动，来帮助七年级学生学习、理解、掌握历史知识与技能。其次，历史跨学科教学可以更好的培养学生的历史核心素养。新课标中强调了历史跨学科教学的目的以及学生主体地位的重要性。历史跨学科教学中丰富多彩的综合性教育教学活动，能够极大的调动学生学习的积极性和主动性，能够自主学习一系列学科知识，更是在课堂当中灵活运用各个学科已经学习的相关知识，培养学生灵活运用知识的能力，拓宽学生的视野。让学生认识历史发展规律，认清历史发展趋势。同时历史跨学科教学也对教师的发展也有很大的益处。历史跨学科教学能够发展教师个人的专业教育教学素养，丰富教师的知识面。让自己的教育教学方法与时俱进，从而成为一名优秀的青年教师。

二、如何进行历史跨学科教育教学

（一）在跨学科教育教学过程中灵活运用多媒体进行跨学科教学

随着时代发展，科技日新月异，多媒体也步入了课堂当中。多媒体具有包容性强，展示方式丰富，内容丰富多彩等特点。在进行历史跨学科教学当中起着重要的作用。例如，在历史教育教学中经常会运用到地图。在多媒体上展示地图，不仅可以让学生直观的学习到有关的历史知识点，也可以让学生的注意力更加集中。同时，展示地图就是将历史与地理结合起来的跨学科教学。其次，多媒体也可以展示历史图片，从而方便进行跨学科历史教育教学，例如在统编版历史七年级下册第 12课《宋元时期的都市和文化》中，学生将会了解宋元时期的都市，教师可以展示《清明上河图》以及其他有关宋元时期都市生活的绘画，让学生直观感受到宋元时期的都市的繁荣。同时这也是历史学科与美术学科的一次跨学科教学。让学生直观感受宋元时期都市的繁荣的同时，也让学生感受到中国传统绘画的美感，培养了学生的审美能力。其次，也培养了学生学习历史的兴趣。所以教师要灵活运用多媒体，从而更好的进行跨学科历史教学。

（二）立足学生核心素养发展，建设教学评一体化课堂，优化跨学科教学

在新课标的要求中，唯物史观、时空观念、史料分析、历史解释及家国情怀是历史的核心素养。教师在跨学科教学的同时，就需要立足学生核心素养发展，建设教学评一体化课堂。这就需要教师在课前设计跨学科教学的同时，做好以历史核心素养为出发点的教育教学设计，在进行跨学科教学的综合性课堂活动中，做好以历史核心素养为出发点的问题设计以及问题引导，在活动中培养学生的历史核心素养。在跨学科教育教学课堂活动末尾，教师也要从培养学生历史核心素养出发，做好教学评价。这样跨学科教学就能让学生在保持课堂专注，保持课堂思维活跃的同时，强化学生的历史核心素养。从而成为一堂高质量的课堂教育教学活动。所以教师要做好课前教育教学设计，让课堂上的教育教学活动变得严谨而且丰富多彩。

（三）教师要准确理解跨学科教学的内涵，明确教学内容和教学任务，提升个人素养

教师首先要准确认识到何为跨学科教学，跨学科教学并非简单地把一门学科和另一门学科杂糅在一起，而是是在回答问题、解决问题、处理问题过程中，根据问题的宽泛性和复杂性，以整合见解、构建更加全面的认识为目的的多门学科相融合的教学活动。这就需要教师在课前对于教学任务教学内容有一个明确清晰的认知。同时跨学科教学也对教师个人的知识素养提出了要求。教师不仅要对历史学科知识有一个非常完整非常详细的知识体系，同时，也要具备其他学科的学科思维，善于从多个角度思考问题，要有终身学习的理念其次，也需要教师具备一些其他学科的相关知识。在备课时，教师也需要对跨学科教学进行相应的设计，做到第一，坚持学生是课堂主体，第二，坚持跨学科教学的综合性。第三，教学活动不要过于单一，要有多样性。第四，跨学科教学活动一定要有探究问题，教师起到一个引导的作用，让学生去探究问题，解决问题，教师给予学生全方位的支持，这样才能培养和强化学生的历史核心素养。

结束语

综上所述，跨学科教学是在回答问题、解决问题、处理问题过程中，根据问题的宽泛性和复杂性，以整合见解、构建更加全面的认识为目的的多门学科相融合的教学活动。新课标要求教师在日常教育教学过程中，实行跨学科教育教学，培养学生探究问题，处理问题，解决问题的能力，培养学生从多个角度思考问题的能力，拓宽学生的眼界，培养和强化学生的历史核心素养，促进学生的全面发展。同时也要求教师秉持着终身学习的理念，努力提高自身的教育教学水平，提升自己的个人素养，拓宽自身的视野。在课前做好跨学科教育教学活动的设计，明确教育教学的内容以及教学任务。在课堂当中做好引领作用，引导学生更好的参与课堂活动，为学生的个性化成长，学生的全面发展以及学生历史核心素养的培养以及强化作出全面的支持。

参考文献：

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